文/朱秀珍

學(xué)校人力資源管理中激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用

文/朱秀珍

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，并且在“優(yōu)先發(fā)展教育，建立人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略目標(biāo)下，我國的教育規(guī)模不斷的擴(kuò)大。學(xué)校作為人力資源的開發(fā)者，更應(yīng)該做好人力資源管理這項(xiàng)工作，如何才能有效地提高人力資源管理的質(zhì)量和效率，其中激勵(lì)機(jī)制就是一種非常有效的方法，有利于提高學(xué)校教育的水平和質(zhì)量，應(yīng)該引起學(xué)校人力資源管理部門的重視。

一、學(xué)校人力資源管理中激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵及其理論基礎(chǔ)

學(xué)校人力資源管理中的激勵(lì)機(jī)制指得是以激發(fā)教職工主動(dòng)性與積極性為目標(biāo)，為了滿足教師工作需求創(chuàng)造各種條件，以此提高教職工工作效率以及提高學(xué)校人力資源管理工作質(zhì)量。也就是說，人力資源管理中的激勵(lì)，具有滿足需求、激發(fā)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)教職工行為的作用。當(dāng)學(xué)校的教職工某一方面的需求不能滿足時(shí)，將會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生不安或者緊張等一系列消極的情緒，這種消極的情緒會(huì)轉(zhuǎn)化成一種動(dòng)力，在特定的誘導(dǎo)或者外部刺激下，學(xué)校的教職工會(huì)通過采取一些行動(dòng)來追求自身需求的滿足。例如外部能夠提供必要并且適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)或刺激，再例如教職工本身具有強(qiáng)烈的需求與愿望。學(xué)校人力資源管理中的激勵(lì)機(jī)制就是針對教職工的需求以及心理所作出的誘導(dǎo)與刺激，以人性假設(shè)為理論基礎(chǔ)，通過對人性的認(rèn)知，將人性假設(shè)作為人力資源管理工作的核心，在具體的工作中，為了滿足教職工的需求，采取針對性的激勵(lì)手段，有效地發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制以及激勵(lì)理論在人力資源管理工作中的作用。

二、學(xué)校人力資源管理中激勵(lì)機(jī)制的原則

（一）公平原則。學(xué)校人力資源管理中的公平原則要求激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)應(yīng)該肯定教職工的成績與貢獻(xiàn)，并基于教職工相應(yīng)的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)。缺乏公平性的激勵(lì)機(jī)制不僅僅很難達(dá)到預(yù)期的效果，甚至?xí)靷搪毠さ姆e極性，致使教職工產(chǎn)生消極的工作心態(tài)，削弱教職工的凝聚力與歸屬感，導(dǎo)致教職工人才的流失，只有確保激勵(lì)機(jī)制的公平性，才能保證激勵(lì)機(jī)制的長久性和有效性。

（二）差異性原則。學(xué)校人力資源管理中激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循差異性原則主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是激勵(lì)方式以及激勵(lì)手段的差異性，學(xué)校教職工個(gè)體在性格、受教育程度、天賦、愛好、成長背景、年齡等都存在一定的差異，這些差異導(dǎo)致教職工存在不同的需求，因此需要尊重不同教職工之間的差異性，并根據(jù)不同的需求，采取不同的激勵(lì)手段和方式，滿足教職工的需求。另一方面是激勵(lì)力度的差異性，在公平原則的基礎(chǔ)上，設(shè)置不同的激勵(lì)力度，有差別地激勵(lì)才會(huì)有競爭，學(xué)校的人力資源管理部門應(yīng)該通過合理利用存在的差別實(shí)現(xiàn)有效的激勵(lì)。

（三）系統(tǒng)性原則。學(xué)校人力資源管理是學(xué)校管理系統(tǒng)的重要組成部分，學(xué)校的人力資源管理工作中的激勵(lì)機(jī)制也應(yīng)該遵循系統(tǒng)性的原則，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是學(xué)校人力資源管理本身就是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，各個(gè)組成元素的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)都應(yīng)該考慮人力資源管理工作所具有的系統(tǒng)性。另一方面是學(xué)校人力資源管理工作中的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)應(yīng)該和學(xué)校管理系統(tǒng)工作中的激勵(lì)機(jī)制相適應(yīng)，保持學(xué)校人力資源管理工作和學(xué)校管理系統(tǒng)的一致性，不能出現(xiàn)學(xué)校管理中的激勵(lì)機(jī)制和人力資源管理機(jī)制出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象。

（四）有效性原則。學(xué)校人力資源管理中的有效性原則是激勵(lì)機(jī)制的基本原則之一，有效的激勵(lì)機(jī)制，通過采取針對性以及目的性的有效手段，能夠充分激發(fā)教職工的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，進(jìn)而提高教職工以及人力資源管理工作的效益和效率，具有很高的實(shí)踐價(jià)值。

（五）“以人為本”原則。學(xué)校人力資源管理中激勵(lì)機(jī)制的直接作用對象是教職工，主要目的是充分激發(fā)和推動(dòng)教職工的主動(dòng)性，以此提高人力資源管理的質(zhì)量?！耙匀藶楸尽钡脑瓌t指得是在學(xué)校人力資源管理中應(yīng)該符合學(xué)校人力資源管理的特點(diǎn)與目標(biāo)，尊重教職工的個(gè)性需求和發(fā)展，以此滿足所有教職工的實(shí)際需求，充分激發(fā)教職工的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)人力資源管理工作的有效管理。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制的有效措施

（一）因事設(shè)崗，實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)。

根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展的實(shí)際需求設(shè)置崗位，相應(yīng)崗位的人員不能過多也不能過少，合理調(diào)整學(xué)校不同職能部門的人員數(shù)量，不能出現(xiàn)因?yàn)槿藛T的不合理配置導(dǎo)致崗位出現(xiàn)缺乏或者冗余的狀況，影響學(xué)校工作的效率以及整體教學(xué)質(zhì)量。因此，在設(shè)置崗位的時(shí)候，學(xué)校的人力資源管理部門應(yīng)該實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)從業(yè)人員根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況以及自身工作的具體特點(diǎn)，制定可行的人力資源管理目標(biāo)，嚴(yán)格按照用人機(jī)制以及崗位設(shè)置的要求，進(jìn)行公平、公開的招聘考試，選擇專業(yè)技能和能力優(yōu)秀的人才，保證個(gè)人目標(biāo)和學(xué)校整體發(fā)展的一致性，并做好目標(biāo)的反饋工作。

（二）強(qiáng)化培養(yǎng)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校的發(fā)展離不開人才隊(duì)伍，高業(yè)務(wù)素質(zhì)的人才隊(duì)伍能夠加快學(xué)校發(fā)展的進(jìn)度。因此，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)對學(xué)校中的從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，通過實(shí)施人力資源激勵(lì)機(jī)制，建立培訓(xùn)機(jī)制，保證所有的教職工都享有平等的培訓(xùn)機(jī)會(huì)以及深造機(jī)會(huì)，能夠有效提高其專業(yè)能力，從業(yè)人員自身能力的提高能夠進(jìn)一步提升工作的積極性和自信心，進(jìn)而提高學(xué)校人力資源管理的工作效率。

（三）建立完善的績效考核機(jī)制。

績效考核機(jī)制主要包括以下幾個(gè)方面：首先，績效考核應(yīng)該公開、公平、公正，提高考核的透明度，評優(yōu)應(yīng)該以考核為依據(jù)，這樣才有說服力。其次，考核指標(biāo)應(yīng)該全面、細(xì)化，科研與授課并重，分配好權(quán)重。再者，進(jìn)行分層次考核，助教級(jí)別的考核標(biāo)準(zhǔn)和教授級(jí)別的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所不同，評優(yōu)的時(shí)候全校的教研室主任之間進(jìn)行評比，全校的系主任進(jìn)行評比，全校的教師進(jìn)行評比，保證評比對象之間具有可比性。還有，考核應(yīng)該及時(shí)反應(yīng)教師本人的工作。最后，重視考核結(jié)果，將考核結(jié)果和獎(jiǎng)懲掛鉤，特別是對于干部的考核，始終堅(jiān)持“庸者下、能者上”的原則，創(chuàng)建科學(xué)、合理的人員流動(dòng)機(jī)制。

（四）價(jià)值滿足激勵(lì)機(jī)制。在學(xué)校的人力資源管理工作中，應(yīng)該建立價(jià)值滿足激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)建關(guān)心人、信任人、尊重人的文化氛圍，激勵(lì)教師積極參與學(xué)校的管理工作，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該定期舉辦全員座談會(huì)，聆聽所有一線教職工的建議和意見，充分激發(fā)所有教職工的主人翁激情和熱情，進(jìn)而做出深得人心的決策，必將獲得學(xué)校全體教職工的擁護(hù)。同時(shí)，還應(yīng)該對教職工的滿意度進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查抑制教職工工作積極性和主動(dòng)性的原因，采取針對性的措施進(jìn)行處理，以此，體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教職工的人文關(guān)懷，以此提高人力資源管理的效率。

（作者單位：陽春市廣播電視大學(xué)）