閆銘娣

摘要：音樂教育可以培養(yǎng)技師學院學生的音樂天賦，提高學生的歌唱能力與欣賞水平，促進學生綜合素質(zhì)的提升，但技師學院音樂教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。本文從音樂教學的現(xiàn)狀分析出發(fā)，探究了技師學院音樂教學的主要對策。

關(guān)鍵詞：技師學院；音樂教學；現(xiàn)狀；對策；興趣

為了全面提高技師院校音樂教學的實效性，教師應(yīng)該提升自己的教學藝術(shù)。但技師院校音樂教學的現(xiàn)狀不容樂觀，亟需加大教學改革的力度，使其滿足學生對音樂學習的需要。

一、技師院校音樂教學的現(xiàn)狀（1）以教師為主體的教學模式仍占領(lǐng)著課堂。目前，技師學院的音樂教學仍以“教”為中心，教師是主角占據(jù)著課堂的主要時間，忽視了學生學習的自主性、主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，忽視了學生的主體地位，學生只是機械地模仿教師的演唱。這種填鴨式、灌輸式教學嚴重束縛了學生學習音樂的積極性和主動性，學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)僅僅停留在文件上、口頭上。

（2）音樂教材滯后。技師院校的音樂課程是公共素養(yǎng)課，其地位不高，沒有一套自己開發(fā)的音樂教材，且所選用的教材內(nèi)容陳舊、滯后，遠遠不能滿足信息時代下學生對音樂的需求。

（3）音樂教學結(jié)合專業(yè)特點不明顯。音樂課是公共素養(yǎng)課，音樂教學在各個專業(yè)教學中具有一定的共性，但音樂教學也不能千篇一律，應(yīng)與專業(yè)特點結(jié)合起來，在提高學生音樂素養(yǎng)的同時，也應(yīng)對學生學習專業(yè)知識與技能起到促進作用。可現(xiàn)實卻是，專業(yè)音樂理論教學與實踐教學相脫節(jié)，教師偏重樂理知識的傳授，忽視了對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學的實用性、應(yīng)用性也就體現(xiàn)不出來，學生的音樂技能提高效果不明顯。

二、技師院校音樂課程教學的主要對策（1）創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學習興趣。其實，學生并不是不對音樂課感興趣，而是需要一個合適的教學氛圍。音樂教學要為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的、愉快的教學氛圍，適當播放一首好聽的歌曲，或者在優(yōu)美的歌曲背景下進行歌詞朗誦，然后加上教師優(yōu)美語言的講解與肢體演繹，學生受到感染，學習的積極性就會調(diào)動起來。學生一旦對音樂課有了興趣，就有了前進的動力，完全可以將抽象的樂理知識化為趣味性的知識，將變幻莫測的音樂符化為淺顯易懂的知識符。

例如，一般唱歌的技能涵蓋了姿勢、呼吸、發(fā)聲和咬字吐字四方面，其中的呼吸要求平穩(wěn)、自然。當學生唱歌呼吸太淺時，可以短暫地播放美食類紀錄片《舌尖上的中國》的背景音樂和片段，讓學生感受中國音樂的魅力和可口的美食，使其用心嗅、用心聞，待學生心態(tài)平穩(wěn)后，教師可適時引導，將美食文化大餐和音樂精神大餐結(jié)合起來，學生學習興趣會更加濃厚。

（2）分層教學，突出教學的全體性。音樂課的教學與各專業(yè)的特色要結(jié)合起來，滿足不同專業(yè)學生的音樂需求，適應(yīng)新形勢下學生個性化發(fā)展的需要。分層教學是一個提高學生音樂素養(yǎng)的有效方法。教師要尊重學生的差異，根據(jù)學生的音樂知識和技能把學生分成不同的小組，制定不同的教學目標，采用不同的教學方法，因材施教，對癥下藥。這樣做的好處是，可充分照顧到“五音不全”的學生，有利于小組內(nèi)學生的合作與交流，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，使其主動探究音樂的奧秘，使音樂教學形成一個活潑、互學、團結(jié)的局面，形成師生互動、生生互動的局面，從而提高教學的實效性。

（3）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使音樂課堂“活”起來。把多媒體輔助教學的技術(shù)引入音樂課堂是新形勢下新課程教學改革的必然，更是音樂教師的教學基本功。多媒體本身可以將聲音、視頻、圖片等教學資源加以有效整合，音樂課本身也是聲、像、情合一的課程，把多媒體技術(shù)和音樂課結(jié)合起來能使音樂課錦上添花。多媒體技術(shù)將教師制作的課件以音頻、視頻等形式呈現(xiàn)出來，使學生感受現(xiàn)代教育技術(shù)帶給音樂課堂的積極變化，有利于激起學生感情上的共鳴、語言上的交流、思維上的創(chuàng)新，激發(fā)學生學習音樂的樂趣，提高學生的音樂素養(yǎng)，提升學生的審美情趣，從而使音樂課堂“活”起來，在學生面前展現(xiàn)音樂課的藝術(shù)魅力！

參考文獻：

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〖=2〗欒利濤.分析中專幼教音樂教學中存在的問題和對策〖=J〗.音樂大觀，2014（02）.endprint