摘 要：由于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，在體育教學(xué)過程中往往出現(xiàn)小學(xué)生對體育活動僅僅理解為玩。喜歡游戲，但對參加體育活動缺乏興趣和主動性，這其中最主要的原因之一就是“沒有體育意識”。以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，利用體育游戲、情境教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，逐步提高學(xué)生體育鍛煉的意識能力。

關(guān)鍵詞：體育意識；體育能力；體育鍛煉

小學(xué)體育課有著自身的特點(diǎn)，教學(xué)活動大多數(shù)在室外開展，如何選擇適合的教學(xué)內(nèi)容組織好教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動參與到體育課活動中，提高學(xué)生的體育意識和能力，并且可以在鍛煉身體的同時(shí)豐富其情感體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，是體育課教學(xué)的重要目的。

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配

根據(jù)小學(xué)生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點(diǎn)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)以能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其身體的健康發(fā)展為準(zhǔn)則。教師可以結(jié)合上下節(jié)課活動的內(nèi)容及當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗等，很好地將其與體育課堂相結(jié)合，使活動內(nèi)容更加貼近生活。比如，在當(dāng)?shù)赜刑唠ψ?、跑長城（打沙包的一種）、趣味跳繩等。

在教學(xué)內(nèi)容的搭配上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的接收特點(diǎn)，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體來說，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生不同的體育認(rèn)知水平和活動水平，進(jìn)行不同層次的教學(xué)。對剛起步的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要是一些基本活動，如體操、走、跑、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時(shí)與相對應(yīng)的游戲教材相結(jié)合，投其所好，容易被接收，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，有利于把握學(xué)生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學(xué)生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術(shù)等為主要內(nèi)容，并且搭配一些富有趣味性的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高的學(xué)生，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌性等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠(yuǎn)等活動，讓小學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)用來強(qiáng)身健體的項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，并循序漸進(jìn)地對學(xué)生的體育能力進(jìn)行培養(yǎng)，也兼顧了學(xué)生的差異性，為今后自覺堅(jiān)持體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法的選擇

教學(xué)內(nèi)容確定好了之后，就應(yīng)當(dāng)選擇運(yùn)用適合的教學(xué)方法，以此有效地提高學(xué)生的運(yùn)動能力，并讓學(xué)生能夠在體育課程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能有效地領(lǐng)會課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.借助情境創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)生普遍有比較強(qiáng)的好奇心，在學(xué)習(xí)上進(jìn)取心也較強(qiáng)，有一定的自我控制能力。教師可以運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，如創(chuàng)設(shè)尋找寶藏、環(huán)境使者、抗洪救災(zāi)、夢中奧運(yùn)等情境。在教學(xué)中，設(shè)置情境輔助教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘培養(yǎng)小骨干，可以在集體練習(xí)或者分組練習(xí)時(shí)，培養(yǎng)他們互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競賽，使學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)到應(yīng)有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應(yīng)的活動過程及如何以智取勝。

教學(xué)活動中，教師不應(yīng)該將課堂安排得太滿，而應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時(shí)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，將娛樂活動與體育教學(xué)結(jié)合起來，如學(xué)生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等。討論問題時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，對其回答及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)其創(chuàng)新意識。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解體育鍛煉的內(nèi)涵而不僅僅是覺得好玩，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，樹立終身體育意識。

2.創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)

小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，興趣廣泛，好奇心極強(qiáng)。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓小學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)會走、跳、跑、投、體操、列隊(duì)等。情境如老鷹捉小雞、森林打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意其具體化、生動化、形象化，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生的情緒往往是情境教學(xué)的核心，根據(jù)其心理認(rèn)知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個(gè)教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師必須密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考?？梢詮膶W(xué)生已經(jīng)具備的體育知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)，促使學(xué)生積極思考，尋求解決辦法。注重在游戲與教學(xué)中滲透教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生理解體育知識，掌握正確的體育鍛煉的方法，從而提高學(xué)生的體育能力，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

3.評價(jià)式教學(xué)

教師創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生以小組的形式相互交流、評價(jià)。根據(jù)掌握要求的不同，使學(xué)生分步領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。

體育學(xué)習(xí)效果上的評價(jià)，在一定程度上認(rèn)同了學(xué)生存在著個(gè)體差異性，與學(xué)生認(rèn)知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)局限于一種，評價(jià)內(nèi)容盡量開放，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。

總之，小學(xué)生體育課程的開展，既能夠鍛煉并提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)?shù)貪B透思想品德、情感以及心理教育，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上遵循上述原則，將對小學(xué)生培養(yǎng)良好的體育意識，樹立終身體育意識，提高學(xué)生體育鍛煉的能力有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

梁道松.體育與健康教學(xué)參考書[M].中國勞動社會保障出版社，2008-06.

作者簡介：田潔春，女，1977年9月出生，本科，就職于甘肅省白銀市景泰縣第二小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)中體育意識和能力培養(yǎng)。