李果田

摘 要 本文通過文獻(xiàn)資料法和問卷調(diào)查法，對商水縣四所高級中學(xué)的高中學(xué)生的體育意識與行為進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生擁有較好的體育意識，但缺乏與之相應(yīng)的體育參與行為。其原因在調(diào)查中主要表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，學(xué)校組織的體育活動少、內(nèi)容單一和體育設(shè)施不能滿足學(xué)生要求等。為此，希望學(xué)校重視體育意識的形成，加強體育行為的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育意識向體育行為的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，從而奠定更為堅實的終身體育意識。

關(guān)鍵詞 高中學(xué)生 體育意識 調(diào)查分析

中圖分類號：G804.49 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

意識使行動具有目的性、方向性。體育意識是體育現(xiàn)象在人腦中的反映，是人對體育本質(zhì)屬性的客觀認(rèn)識和對體育主觀態(tài)度的綜合體現(xiàn)。高中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)展的敏感期，提高和培養(yǎng)高中學(xué)生體育意識和參與體育鍛煉的能力，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。體育意識對體育行為有巨大的能動作用。現(xiàn)在的高考是以“分?jǐn)?shù)論英雄”的，一定層面上導(dǎo)致了必要的體育行為得不到保證，直接影響到學(xué)生身心的全面發(fā)展和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。作為擁有體育教育專業(yè)的高等師范院校，應(yīng)對高中學(xué)生的體育意識與行為有一定的分析理解。本文通過對商水縣四所高中學(xué)生體育意識和行為現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，找出并分析目前中學(xué)體育教學(xué)中阻礙體育意識向體育行為轉(zhuǎn)化的因素，為中學(xué)體育教學(xué)改革提供參考依據(jù)和建議。

1研究對象和研究方法

1.1研究對象

商水縣四所高中學(xué)生體育意識和行為現(xiàn)狀。

1.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。查閱大量的有關(guān)書籍、文獻(xiàn)資料，并對資料進(jìn)行收集和整理，為本研究提供較為堅實的理論支撐。

（2）問卷調(diào)查法。采用問卷法對商水縣四所高級中學(xué)300名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，旨在了解學(xué)生體育的喜愛程度和認(rèn)識現(xiàn)狀，學(xué)校體育環(huán)境及學(xué)生平時參加體育活動的情況，以初步掌握學(xué)生體育意識的現(xiàn)狀。此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷300份，其中高一、二、三年級男女生各50份，回收286份，其中有效問卷269份，有效回收率為94.1%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。采用Excel2003對回收問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

2現(xiàn)狀與原因分析

2.1學(xué)生體育意識與體育活動參與行為現(xiàn)狀

體育課一般的教學(xué)組織形式為教師為主，學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)和口令進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式是體育教學(xué)的主流，其中一個主要弊端是由教師獨攬全部決策權(quán)，包括聽講、練習(xí)、口令等，學(xué)生一切聽從教師的口令，實行統(tǒng)管，幾乎不給學(xué)生留有自由的余地。從課的結(jié)構(gòu)上看，幾十年前的三段教學(xué)法，即準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，一直沿用到現(xiàn)在，各段落清晰明確，時間嚴(yán)格按比例分配，練習(xí)的次數(shù)和時間必須在教案上顯示出來，包括場地的布置和隊列調(diào)動等。從表象上看，教師對待教學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模雎粤私o學(xué)生自由思考和練習(xí)的機會，更沒有學(xué)生自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，一切都是在老師的控制下進(jìn)行，學(xué)生只有跟著老師的節(jié)奏和安排去做，這樣久而久之，學(xué)生對體育產(chǎn)生誤解，體育變成了“體訓(xùn)”，學(xué)生成了身體訓(xùn)練的“機器人”。學(xué)生的體育活動參與也成了簡單機械式的模仿，大大減低了學(xué)生的主動參與性。另外，應(yīng)試教育的指揮棒使得學(xué)生承受過重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，感覺上體育課就是浪費時間，縱使學(xué)生有良好的體育意識也很難有時間和精力來參與體育活動。

2.1.1商水高中學(xué)生體育意識現(xiàn)狀

體育意識對體育行為有巨大的能動作用和反作用。有好的體育意識不一定有好的運動參與行為，沒有體育意識就一定沒有體育行為。這樣就從生理和心理的一定層面上都抑制了學(xué)生身心全面發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商水縣四所高中大多數(shù)學(xué)生是喜歡體育活動的，占總數(shù)的81.67%，其中男生的比例較大，占了男生總數(shù)的84.7%。女生較之男生略低，占女生總數(shù)的78.67%?？梢孕老驳乜吹綄W(xué)生的體育意識良好，覺得體育活動是學(xué)習(xí)生活重要組成部分的占有總數(shù)的63%，其中男生占男生總數(shù)的64%，女生占女生總數(shù)的62%；認(rèn)為體育活動對身體有好處和很有好處的同學(xué)占了總數(shù)的52%和35.67%；覺得鍛煉的方法很重要的學(xué)生占了總數(shù)的89.33%，男生占了總數(shù)的92%。綜合來看，學(xué)生擁有良好的體育意識是毋庸質(zhì)疑的。

2.1.2商水高中學(xué)生體育行活動參與行為的現(xiàn)狀

體育活動是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的重要組織成形式，也是增強體質(zhì)、發(fā)展個性的重要途徑之一。體育行為是社會行為的一種，它受行為個體生理、心理特點的制約，良好的體育活動參與行為能從一定層面上有效的提高體育意識。調(diào)查顯示，商水高中的學(xué)生體育活動參與行為，節(jié)假日經(jīng)常參加體育活動的同學(xué)只占了總數(shù)的21%，高一學(xué)生更是只占了高一學(xué)生總數(shù)的16%，而回答“偶爾去”的學(xué)生占了男生總數(shù)的62.67%，占了女生總數(shù)的58%。有57.33%的同學(xué)是不注意科學(xué)的鍛煉方法的，占了半數(shù)以上。覺得“鍛煉的方法很重要”的學(xué)生占了總數(shù)的89.33%。每周參加體育活動5次以上的男生占了男生總數(shù)的15.33%，比之女生的6%高出許多，可以看到男生自發(fā)參與體育活動的力度要比女生強。每周參加2～3次的同學(xué)占了總數(shù)的36.33%，每周偶爾參加體育活動的占了總數(shù)的28%。學(xué)生參與體育活動的頻度確實讓人感到擔(dān)憂。

2.2影響學(xué)生體育意識與體育活動參與行為的因素

學(xué)生擁有如此良好的體育意識，卻有著與其意識極不相符的體育活動參與行為，其原因在于，繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)校體育活動組織的少、形式單一，內(nèi)容枯燥，難以調(diào)動學(xué)生積極性，大大減低了學(xué)生對體育活動的參與行為。調(diào)查可以看出，影響學(xué)生參加體育活動的主要因素是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，沒時間，占到了58%。這說明了學(xué)生有參與的欲望，只是沒有參與的時間。選擇“學(xué)校組織的體育活動形式太少”的占總數(shù)的51.33%，不同意“學(xué)校組織的體育活動形式多樣”的占了總數(shù)的39%，這說明了學(xué)校體育活動形式的單一。選擇“我對學(xué)校的體育設(shè)施滿意度”，“不同意”的占了總數(shù)的68.33%。“對學(xué)校組織的體育活動很滿意”，回答“不同意”的，占了總數(shù)的37%。即是：學(xué)校體育活動形式單一，內(nèi)容單調(diào)，不能調(diào)動學(xué)生的積極性；學(xué)校體育設(shè)施的配備不能滿足學(xué)生的活動要求；學(xué)校在體育活動與正常學(xué)習(xí)之間的時間安排不恰當(dāng)?shù)鹊?。對學(xué)校開展體育活動的建議，有高達(dá)85.3%的同學(xué)希望“多組織活動”、“給學(xué)生自由練習(xí)的時間和空間”、“希望有老師指導(dǎo)”。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

通過調(diào)查顯示商水縣高中生有良好的意識，但缺乏體育活動參與能力。節(jié)假日學(xué)生參加體育活動男生高于女生；學(xué)生參與體育活動的頻度較低；學(xué)生對學(xué)校體育設(shè)施不滿意；學(xué)生對教師組織方法滿意度較低；學(xué)生期待課外活動有教師指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

3.2建議

3.2.1素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用

隨著國家新課程改革的逐步深入和深化，更多的學(xué)校從校本課程、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式上向素質(zhì)教育過渡和轉(zhuǎn)型。學(xué)校體育在這一轉(zhuǎn)變中，必須從單一的運動技術(shù)評價向?qū)W生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度評價轉(zhuǎn)變，隨之有教學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，因此，要積極組織廣大教師學(xué)習(xí)新課改，理解新課改，大膽改革，突破禁錮的思想和觀念，解放思想，以體育方法研究為中心點，以學(xué)生參與體育鍛煉興趣為突破口，積極開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)，組織老師外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想，給予學(xué)生更廣闊的平臺，體現(xiàn)體育課堂教學(xué)的生動性和互動性，培養(yǎng)學(xué)生“身心雙健”，全面發(fā)展。

3.2.2加強管理，創(chuàng)造良好環(huán)境

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強學(xué)校體育工作的管理，提高認(rèn)識，關(guān)心學(xué)校體育工作的情況；添置有利于開展體育活動的器材，開放學(xué)校可以利用的場地和器材；創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，滿足學(xué)生鍛煉的最大的需要，激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性和主動性。多開展形式多樣的體育活動；加強場館科學(xué)化管理，有效地利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生體育活動的自發(fā)參與能力。

3.2.3開展校園體育文化活動

積極地開展校園體育文化活動，定期舉辦體育知識講座、體育知識競賽和體育節(jié)等活動。充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，舉辦體育知識競賽、體育征文、體育攝影等活動，或組織學(xué)生觀看體育比賽，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校、班級不同形式的體育比賽，豐富學(xué)校的體育文化生活，以吸引更多的學(xué)生參加體育活動，從而使他們能自覺、積極、主動地參加體育活動，并從中獲得自信和成功感，為今后的自我鍛煉和終身體育意識奠定基礎(chǔ)。