摘 要：課堂教學改革是新課程實施的關(guān)鍵，新課程改革以來，英語課堂教學的面貌發(fā)生了根本性的變化。要想使課堂充滿生機，首先要更新教學理念，改變傳統(tǒng)教學觀，具體說就是改變教師主體觀，把教學主體還給學生。課堂充滿了生機，卓有實效。著重談如何讓生機走入英語課堂，從而提高學習效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂生機；學習效率

新課程改革以來，英語課堂教學面貌發(fā)生了根本性的變化，尤其是一線教育工作者，他們逐步從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學中走出來，形成了獨特的、靈活的、多樣的教學風格，使英語課堂充滿了生機，煥發(fā)了活力，提高了實效。本人也在這方面做了各種努力，通過大量的實踐形成了自己的教學方法。本文將著重談?wù)勅绾巫屔鷻C進駐英語課堂，從而提高學生的學習效率。

一、改變傳統(tǒng)教學觀念

要想使課堂充滿生機，首先要更新教學理念，改變傳統(tǒng)教學觀，具體說就是改變教師主體觀，把教學主體還給學生。新課標的核心教學理念就是以學生為教學主體。而以學生為主體的教學理念應(yīng)充分體現(xiàn)在實際的教學中。教師應(yīng)把課堂還給學生，讓學生在自主獲取知識的過程中享受學習，從而使學生能積極、主動、活潑、高效地發(fā)展，學生是學習的主體，是學習活動的積極參與者和取得良好學習效果的關(guān)鍵。因此，本人在英語課堂上，讓學生成為主體進行互相交流，由我本人單向灌輸變?yōu)槎嘞蚧?，組織學生參加Morning-report，Pair-work，Group-work等形式多樣的課堂活動，用不同的教學方式來為課堂注入活力，調(diào)動和激發(fā)學生學習英語的積極性，刺激和啟發(fā)學生的學習思維，活躍課堂氣氛，讓學生更有效地參與課堂活動，以達到提高他們學習英語的興趣，進而提高學習效率的目的。

二、深入了解教材，備好教材

可能有教師認為，既然讓學生成了教學主體，成了課堂的主人，教師是不是輕松了？錯，本人認為教師的工作量反而更加要加大，它體現(xiàn)在備課上，毋庸置疑，備好課是上好課的基礎(chǔ)，作為教學工作的重要環(huán)節(jié)之一，備課的重要性不可忽視。以前舊式教學時，教師只需備大綱、備教材、備知識重點、難點。而現(xiàn)在不同，教師除了以教材為中心外，還要備教法，不同的教法才能帶來課堂教學的多樣性，為課堂添生機。還要備學生，因為以學生為主體，教師就要從背景知識到相關(guān)學科都要面面俱到進行準備。你無法預見學生會遇到什么問題，會提什么問題，所以才要除了把握教學重點、難點，適當取舍教材內(nèi)容之外，更要把材料和學生實際有機融合，進行充分預設(shè)。只有充分的課前準備，才能調(diào)動學生的學習熱情，才能使課堂氣氛呈出現(xiàn)出活躍的狀態(tài)。

三、豐富課堂內(nèi)容

盧梭曾說過：“教學的藝術(shù)是使學生喜歡聽你所教的東西?！比绻麑W生喜歡聽你所教的東西，久而久之，必然會對英語感興趣，“親其師，信其道?！边@就要求英語教師要有激活學生的絕招，要有東西吸引學生，學生一旦被你吸引，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就會愉快地學習。調(diào)動內(nèi)在潛能，主動克服學習上的種種困難，從而獲得學習上的成功。

英語作為一種語言，博大精深，包羅萬象，有典故、有成語、有諺語、有笑話、有名人軼事，那么傳授英語知識的課堂也不應(yīng)該是單一的，而應(yīng)該是豐富多彩的，這樣才能讓學生對英語學習熱情永駐。我本人有時會給學生講個笑話、幽默故事，有時會給他們唱支英文歌曲，有時會給他們講中西方文化的差異。比如，我曾給學生講過《中西方色彩差異》，講完講座之后，我讓學生回家去搜集英語、漢語中關(guān)于顏色的成語，并進行比較，學生熱情很高，不僅在課堂上輕松地學到了知識，還又在課后拓展了知識。

四、有效利用多媒體課件

“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”能使學生在愉快的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關(guān)鍵，現(xiàn)代技術(shù)教育手段由于其直觀性、能動性、交互性等優(yōu)勢，給教學帶來了極大的方便，在激發(fā)學生學習興趣、促進學生認知主體發(fā)揮的方面功不可沒。它可以幫助教師創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，輔助教學過程，所以，本人在教學中使用了好的課件，讓它們?yōu)槲业慕虒W錦上添花，例如，在講《納爾遜，曼德拉》這一課時，我先選了邁克爾·杰克遜的一段歌曲視頻They dont care about us學生邊看邊聽，有的會唱的還跟著一起唱，在他們欣賞歌曲時，我在黑板上提了一個問題，Why dont they care about us？學生聽完后回答：“Because we are black man”。緊接著我節(jié)選了一段馬丁·路得·金的著名演講I have a dream又在黑板上提了一個問題，What was his dream？邁克爾生動的歌舞表演以及馬丁·路得激昂的演講為本文做了良好的引入，學生急著要去看文章了，但我還進行了一步，又把美國總結(jié)奧巴馬的照片放在大屏幕上，又提了一個問題“Why was he able to be very successful？”經(jīng)過這樣一層又一層的鋪墊后，大家可想而知，學生不但學習了納爾遜·曼得拉的事跡，了解他為黑人所做的貢獻，更是為他堅強的意志、高尚的人格所折服。這就是一個好課件的作用。但使用課件要注意兩點：一是課件要切合教學內(nèi)容，與教學內(nèi)容相輔相成；二是要短而精，不能粗制濫造，更不能不加選擇地亂搬亂抄，教師在教學課件使用前一定要精選，太長占據(jù)和浪費有效課堂教學時間，太雜擾亂學生思維，會讓他們不知道教學重點，不明確教學目的。

五、落實自主學習與合作學習

英語作為一種語言富于了英語課豐富的外延，許多課堂內(nèi)容都與社會、生活息息相關(guān)，所以在教學中教師不能自我封閉地教，學生也不能機械、死板地學。新課標提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師在課堂教學中要借助課本內(nèi)容，給學生創(chuàng)設(shè)主動、互動、生動的學習局面。給各類學生提供適合各自發(fā)展的實踐機會。這里邊要搞好兩種關(guān)系，自主學習與合作學習的關(guān)系，想要進行合作學習，首先要讓學生學會自主學習，自主學習要求學生知道為什么學習，學習什么，如何學習，這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于教師的引導，學生在教師的引導下自我轉(zhuǎn)變學習方式，制訂自我學習的計劃，自我調(diào)整，自我強化，培養(yǎng)自主學習的意識和能力，我對這一類型課程的原則是讓學生按照老師的要求先進行預習，學生已經(jīng)懂的不講，學生通過自己讀書思考能學會的不講，學生通過伙伴合作學習能理解的不講，有些問題還留有懸念，設(shè)計教學環(huán)節(jié)讓學生自己去搞清楚，經(jīng)過一到兩學期的訓練后，學生已經(jīng)掌握了一套完整的自我學習程序，積極主動自我學習，既給課堂帶來了活力，又給自己有個性的學習提供了空間，當看到他們帶著自學歸來后的各種各樣的問題，在課堂上踴躍發(fā)言，互相答疑那種熱鬧的場面；看到他們把自己制作的課件展現(xiàn)出來后，表現(xiàn)的那種驚訝，那種自豪，那種感動，我也一樣，為他們感到驕傲，而他們則更加積極地極入到學習中去了。自主學習的能力提高了，合作學習也就水到渠成了。合作學習是現(xiàn)代教育的重要特點，這體現(xiàn)了學習的民主性和開放性。是提高學生學習效率，拓寬學生知識面與增強學生情感交流的重要形式。英語課堂教學中尤其要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短。談到合作學習，我認為教師首先要相信學生，相信他們有合作學習的能力，讓學生在合作學習中感受到相互平等、民主、信任和理解，感受到成功，尤其是在他人面前的成功。其次要拓展空間，讓學生自主自由合作，即讓他們自由選擇合作對象，自主選擇學習方法和學習內(nèi)容。它可以讓課堂變得更加靈活，更加開放，也更加生機勃勃。英語作為一門承載文化，富于情感，利于發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維的人文學科，就是要讓學生通過合作學習，帶著問題走進課堂，帶著更多問題走向廣闊的自然和社會。駕馭好自主學習和合作學習這兩駕馬車，課堂豈能不活？這是最后一點，也是最重要的一點。

著名教育家呂叔湘先生說：“一個具有自己教學風格的教師，他是會隨機應(yīng)變的，他的教室里總是生機勃勃—— 一個成功教師之所以成功，就在于他把課講活了?！彼宰鳛橐幻Y深教員，有能力駕駛課堂是不夠的，教學方法還要靈活，教育手段還要創(chuàng)新，只有不斷優(yōu)化課堂教學，讓課堂生機盎然，才能讓學生在快樂中學習，學有所成；在快樂中學習，學有所獲。

參考文獻：

[1]趙金銘.英語教學法[M].商務(wù)出版社，2004.

[2]劉建華.中學英語創(chuàng)新教學法[M].學苑出版社，2007.

作者簡介：王小玲，女，1970年5月出生，本科，就職于寧夏回族自治區(qū)銀川市第九中學，研究方向：英語教學，新課程課堂教學改革。