摘 要：首先分析了2014高考英語新題型，對此試題體現(xiàn)出的特點予以剖析，指出教師在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，幫助其盡快適應(yīng)高考新試題的有效途徑。并以高考試題為例，給出幾種解題步驟，提出了在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語法運用能力的教學(xué)對策，包括夯實語言基礎(chǔ)知識，形成較強的語感，生成靈活的語言分析能力，積累充足的英語背景知識。

關(guān)鍵詞：語用能力；測試熱點；教學(xué)對策

一、引言

從2014年開始，寧夏高考英語試題摒棄了傳統(tǒng)的、多年來一直采用的單項填空題，代之以全新的語法填空題，新題型注重考查學(xué)生在特定的語言環(huán)境中運用語言完成任務(wù)的能力和綜合運用英語語言知識的能力，結(jié)合考試說明的命題指導(dǎo)思想及語法填空題的答題要求可以看出，語法填空題的測試目的在于測試考生對于文章大意的把握能力、句子還原能力、邏輯思維能力和對英語語言知識的把握，重點在于測試考生的運用能力。

二、熱點分析

從這份表格中的各個考點可以看出，語法填空題基本上涉及中學(xué)階段的重點語法項目，而且分布較均衡。在均衡之中，我們也可總結(jié)出測試熱點。

（一）熱點項目

1.動詞和非謂語動詞。動詞的時態(tài)和語態(tài)及動詞的非謂語形式的考查是一個顯著的熱點項目。

2.關(guān)系代詞。體現(xiàn)了語言的行文邏輯。

3.派生詞?？疾榭忌芊裾_運用提示詞的正確形式填空。

4.介詞詞組。介詞的含義豐富、搭配靈活，是中學(xué)英語教學(xué)中的難點。這一考點考查考生能否正確地理解和運用相關(guān)的介詞。

5.代詞?？疾榉治鼍渥咏Y(jié)構(gòu)，正確運用代詞的形式。

（二）解題步驟

1.通讀全文，把握語篇。解題之前，首先應(yīng)通讀全文，理解大意，把握故事發(fā)生的時間、地點、邏輯關(guān)系及文脈，力求對文章大意有準(zhǔn)確的把握，為下一步填詞鋪墊語境。

2.鎖定目標(biāo)、確定詞性。根據(jù)語篇信息和所給提示大致確定所要填的詞，分析句子成分，進而確定所要填單詞的詞性。

3.敲定形式。根據(jù)語法知識確定所要填的詞的準(zhǔn)確形式，如，名詞單復(fù)數(shù)、動詞時態(tài)語態(tài)以及形容詞副詞的比較級等。同時注意大小寫，以免功虧一簣。

4.把握依據(jù)，初定答案。經(jīng)過第二步后，基本上來說，所選的答案應(yīng)是正確的。但是，在確定答案的時候，還要對所選答案進行進一步的論證，看它是否是正確答案。其依據(jù)就是上下文的內(nèi)容、語法知識、句型及搭配。

5.引經(jīng)據(jù)典，論證答案。如果有時間，則將所選答案代入短文中進行檢查，看答案在邏輯上、語法結(jié)構(gòu)上、搭配方面等是否與短文相符合。

三、培養(yǎng)語法運用能力的教學(xué)對策

（一）夯實語言基礎(chǔ)知識

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能、話題等五方面內(nèi)容。短文填詞重點考查學(xué)生單詞拼寫、語言基礎(chǔ)知識、語篇理解和語言表達等方面的能力，掌握大量的詞匯并能運用自如，這是高中生必備的技能，教師在教學(xué)中應(yīng)注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生對高考必考詞匯和基礎(chǔ)語法熟諳于胸，另外教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對待語法學(xué)習(xí)，切忌死記硬背，機械搬用，語言規(guī)則只有在一定的語境中才能真正掌握。

（二）形成較強的語感

語感是人對語言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語言訓(xùn)練達到一定水平的表現(xiàn)。語感的培養(yǎng)離不開濃厚的語言環(huán)境，在課堂上教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，尤其是英語聽的環(huán)境，使學(xué)生沉浸在英語氛圍中，除了教材聽力外，還可以用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)一些原汁原味的材料，內(nèi)化為學(xué)生感知理解語言的能力，即提高了語感，促進語境解讀能力的提高，除此之外，語感的形成也不開大量的讀寫訓(xùn)練。

（三）積累充足的英語背景知識

語言與文化緊密聯(lián)系，文化知識的掌握有利于語言的學(xué)習(xí)，因此，充足豐富的文化背景知識必不可少，如果學(xué)生不重視英語背景知識的積累，就會產(chǎn)生語境理解過程中望文生義的現(xiàn)象，因此，教師在日常教學(xué)中積極傳授給學(xué)生文化知識，還要利用課余時間通過拓展課外閱讀，幫助學(xué)生積累背景知識，從而形成文化意識，為語境理解做有效保證。

參考文獻：

李建軍.在語法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語用意識[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2010（02）.

作者簡介：馬燕宴，女，1969年5月出生，本科，就職于寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第一中學(xué)，研究方向：高考題型動態(tài)。