[摘 要] 戴望舒代表作《雨巷》屢次被選入高中語文教材必修一。鑒賞此現(xiàn)代詩歌可以進(jìn)行多元化解讀。解讀詩文應(yīng)當(dāng)與時(shí)代相結(jié)合，與學(xué)生個(gè)體相結(jié)合，探尋新的時(shí)代意義才能讓學(xué)生感知到詩歌的美妙。

[關(guān)鍵詞] 《雨巷》；詮釋；啟示

一、《雨巷》及其作者簡析

《雨巷》是戴望舒家喻戶曉的代表作品，其“雨巷詩人”之稱由此而來。該詩歌描繪了一幅江南梅雨時(shí)節(jié)獨(dú)特的巷景。詩中意象讓人遐想無限，呈出朦朧又幽深的美感。這也是其廣為傳頌，屢次被選進(jìn)教材的緣由。戴望舒開創(chuàng)了現(xiàn)代派詩歌新風(fēng)尚。戴望舒曾在浪漫之都法國留學(xué)，生活在新舊中國交替時(shí)期，深受中西環(huán)境影響。

二、《雨巷》常見的三種詮釋

鑒賞一首詩文，一般通過對(duì)作者自身的背景、寫作背景、詩文本身所呈現(xiàn)出來的氣息抑或是讀者自身的閱讀感受等方面來對(duì)該詩文所蘊(yùn)含的意義提出不同的理解。

1、愛情詩歌

對(duì)于大多數(shù)讀者來說，《雨巷》是首有關(guān)愛情的詩文。它描繪出了一幅一見鐘情而又失之交臂的凄美愛情故事圖畫：一個(gè)踽踽獨(dú)行的男子，彷徨在江南的寂寥悠長的雨巷，等待著一位像丁香那樣高潔幽香又結(jié)著愁怨、溫婉美麗的姑娘。男子為遇到這位溫婉美麗的姑娘，撐著一把古典情韻的油紙傘，穿行在小巷之中，不停地張望。滴答的雨水聲，憂郁的腳步聲，這時(shí)的雨巷顯得如此寂寥、凄清。“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，整個(gè)詩文透出無比惆悵、嫵媚動(dòng)人的氣息。

2、信仰詩歌

據(jù)我國傳統(tǒng)文學(xué)創(chuàng)作習(xí)慣，詩人大都喜于借景抒情，托物言志手法，詩文常以花、草、玉、樹等喻示其的境遇、理想等?！队晗铩房梢钥醋鍪亲髡邔?duì)某種信仰的追求。曾追尋得到過，卻又失去了，盡管如此，青衫男子仍然執(zhí)著地尋找。有人根據(jù)詩文所作時(shí)代背景，認(rèn)為寫的是作者大革命失敗后的心境。大革命失敗后，作者懷揣的信仰瞬被掐斷，對(duì)國家前途、個(gè)人命運(yùn)充滿悲傷和迷惘。

3、音樂詩歌

西方有著歌劇傳統(tǒng)，像莎翁的詩歌作品，大都以歌劇呈現(xiàn)出來。戴望舒有西方留學(xué)經(jīng)歷，加之自身文學(xué)造詣，并且吸收了方現(xiàn)代詩歌潮流文化，結(jié)合中國古典詩歌之美韻進(jìn)行富有中國特色的文學(xué)創(chuàng)作。《雨巷》中，丁香一樣的姑娘的形象和“哀而不傷”的詩風(fēng)凸顯中國傳統(tǒng)詩歌美學(xué)的神韻，而詩中又無時(shí)無處不透露著具有情感和意象的頹廢的西方現(xiàn)代特性。

三、新時(shí)代氣息下的《雨巷》

把握文學(xué)作品所要表達(dá)的意義應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，探索新時(shí)代環(huán)境下做出自我詮釋。設(shè)想《雨巷》是將畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)作，可能是這樣的意境。

1、以“雨巷”比喻其即將結(jié)束的學(xué)生生涯，開始起航的人生道路；“丁香一樣的姑娘”比喻其人生目標(biāo)，或者其對(duì)未來所向往的生活；“油紙傘”比喻其在踏上人生道路前所學(xué)到的各種知識(shí)和生活能力（學(xué)歷學(xué)識(shí)、工作生活經(jīng)驗(yàn)）等。

2、“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”，畢業(yè)了后，開始為人生理想和人生目標(biāo)而獨(dú)自在各種復(fù)雜多變、競爭激烈的環(huán)境下奮斗。

3、總希望生活豐富多彩，跌宕起伏，不喜歡過于平平淡淡，順風(fēng)順?biāo)纳睢?/p>

追求有“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，“丁香一樣的憂愁”，充滿色彩，充滿味道，充滿情緒的生活。這樣的生活并不是想象就可以達(dá)到的。堅(jiān)定人生目標(biāo)，風(fēng)雨無阻，就算這是一個(gè)死胡同一樣的“雨巷”，也一如既往。

4、離開校園，走向社會(huì)些許年，當(dāng)初那份自信和堅(jiān)守或許在不堪的社會(huì)環(huán)境下被步步摧殘。“‘她彷徨在這寂寥的雨巷”，‘我無法改變這樣的“雨巷”。其實(shí)，其所向往的人生理想就在這樣冷漠、凄清，又惆悵的雨巷里，寂寞的向其招手，可是其需要勇往直前，才能把“她”擁入懷中。當(dāng)其躊躇滿懷的時(shí)候，以為離“她”更近了，很快要得到“她”了。當(dāng)踟躕不前的時(shí)候，“她”又將慢慢的離其愈來愈遠(yuǎn)?！八痹趪@息，在哀怨，哀怨其沒有堅(jiān)守最初的理想和目標(biāo)，將與“她”漸行漸遠(yuǎn)。

放大《雨巷》意境，以更寬闊的視野來看：一個(gè)國家、一個(gè)民族，追逐偉大的民族夢(mèng)想時(shí)，會(huì)面臨各種困境，會(huì)遭遇各種失敗和教訓(xùn)。只要勇往直前，敢于追尋，總會(huì)逢著“丁香一樣的姑娘”——中國夢(mèng)。

四、啟示

《雨巷》傳遞了看待問題的角度和思維方式。不一樣思維的人，看待事物的棱面不同。不應(yīng)將人的思維方式都束縛在統(tǒng)一的框架里。西方有一個(gè)教學(xué)案例：媽媽拿著雞蛋問六歲的孩子：“媽媽拿的東西像什么？”孩子說：“雞蛋?！边@位媽媽又問：“除了雞蛋呢？”孩子說：“老師說這是雞蛋?！焙⒆拥膵寢尠褜W(xué)校告到了法院，認(rèn)為學(xué)校扼殺了孩子的想象力，雞蛋可能像小土豆、獼猴桃等。“單一、單純、固化的思維不可取”。教師宣講《雨巷》應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“假如這首詩歌是你寫的，你想表達(dá)的是什么？”

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊利景.進(jìn)入《雨巷》的三條路徑.語文建設(shè)，2010年第02期.

[3]孫文輝.《雨巷》教學(xué)的詩歌史意識(shí).名作欣賞，2010年第13期.

[4]王力鵬.“中國現(xiàn)代詩歌選修模塊”整體教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.語文建設(shè)，2011年第Z1期.

作者簡介：左麗（1989—），女，重慶奉節(jié)人，西華師范大學(xué)文學(xué)院2013級(jí)碩士研究生，研究方向：文學(xué)教育、學(xué)科語文教育。