[摘 要] 職業(yè)道德教育是職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成部分。職業(yè)院校開(kāi)展職業(yè)道德教育要從以下方面入手：引導(dǎo)學(xué)生參加形式多樣的職業(yè)道德教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格；指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生必要的就業(yè)技巧；煉就學(xué)生專業(yè)技能本領(lǐng)，以實(shí)習(xí)、實(shí)踐的方式開(kāi)展職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。職業(yè)院校要把職業(yè)道德教育與專業(yè)課教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及校園文化活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，使其融入到學(xué)生的一言一行之中。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)道德教育；技術(shù)能力；職業(yè)能力

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的需求也日益提高。我認(rèn)為，寓職業(yè)道德教育于職業(yè)院校教育教學(xué)之中，將學(xué)生的職業(yè)道德教育與專業(yè)課教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及校園文化活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，使其融人到學(xué)生的一言一行之中，能有效地把他們塑造成對(duì)社會(huì)有用的人才。下面，我結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人在開(kāi)展職業(yè)道德教育方面的體會(huì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生參加形式多樣的職業(yè)道德教育活動(dòng)，構(gòu)建職業(yè)道德教育體系，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格

首先，用“愛(ài)”開(kāi)展職業(yè)道德教育。教師只有對(duì)學(xué)生予以關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生感受到教育的力量。職業(yè)院校應(yīng)充分利用廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、主題班會(huì)等多種形式廣泛開(kāi)展職業(yè)道德教育工作；邀請(qǐng)公安、司法、交通部門領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校講授法制教育課，增強(qiáng)學(xué)生安全法紀(jì)意識(shí)，使學(xué)法、守法、用法成為他們的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)等等。形成多層次、多角度的職業(yè)道德教育新格局。

其次，在對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育過(guò)程中，既要考慮到各專業(yè)學(xué)生的共性，也要突出不同專業(yè)的特點(diǎn)，與崗位職業(yè)道德規(guī)范結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為。同時(shí)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，提高全體教職工隊(duì)伍的職業(yè)道德水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師言行的信任度。

二、以心理健康教育活動(dòng)為重點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)道德教育

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解所學(xué)專業(yè)必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、將心理健康教育納人到德育課程體系之中，充分利用各種宣傳媒體，廣泛宣傳心理健康知識(shí)，營(yíng)造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

2、開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，建立心理咨詢室，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、開(kāi)設(shè)熱線電話等多種形式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理問(wèn)題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困惑。

3、在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生接觸社會(huì)、體驗(yàn)職業(yè)的重要渠道。教師要在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理調(diào)適，幫助其克服不利于將來(lái)就業(yè)的心理傾向，使其正確對(duì)待職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展，了解職業(yè)的社會(huì)意義和價(jià)值，培養(yǎng)職業(yè)興趣和職業(yè)心理。

三、幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，找準(zhǔn)最佳工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生必要的就業(yè)技巧

職業(yè)理想是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，也是衡量一個(gè)人生命價(jià)值的重要標(biāo)尺。一方面職業(yè)院校要從教育學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)展各種職業(yè)活動(dòng)、能力測(cè)試，讓學(xué)生逐步找準(zhǔn)職業(yè)定位，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)職業(yè)，牢固樹立起“今天工作不努力，明天努力找工作”的就業(yè)信念，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇職業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)未來(lái)人生藍(lán)圖。

教師在幫助學(xué)生樹立了正確的職業(yè)理想之后，要重點(diǎn)培養(yǎng)畢業(yè)生推銷自己的意識(shí)。教師一是要讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的能力、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等，既不應(yīng)妄自菲薄，又切忌妄自尊大，應(yīng)更多考慮“我想做什么”和“我能干什么”以及“我會(huì)干什么”，而不是一味地追求“我必須要干什么”；二是要讓學(xué)生注意就業(yè)信息的搜集，掌握必要的就業(yè)技巧，準(zhǔn)確地定位自己，減少碰壁的尷尬，從而找到最適合發(fā)揮自己特長(zhǎng)的工作崗位。

四、以實(shí)習(xí)、實(shí)踐的方式開(kāi)展職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！弊寣W(xué)生進(jìn)人社會(huì)或相關(guān)企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)是很好的職業(yè)道德教育形式。在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)在企業(yè)，干在企業(yè)，吃住在企業(yè)”，親身的經(jīng)歷與磨煉能讓他們對(duì)勞動(dòng)與勞動(dòng)者的認(rèn)識(shí)更深刻，更直觀地體會(huì)到一名企業(yè)員工應(yīng)有的責(zé)任，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出差距，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，樹立正確的勞動(dòng)觀念，堅(jiān)定愛(ài)崗敬業(yè)的信心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹立艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

總之，職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德教育是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，無(wú)論是教學(xué)者還是研究者，在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中都會(huì)遇到一些從未遇到過(guò)的間題，在課改過(guò)程中尤其應(yīng)該認(rèn)真分析、規(guī)劃、實(shí)施這一“工程”，把學(xué)生職業(yè)道德教育作為一項(xiàng)大事來(lái)抓，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的技術(shù)藍(lán)領(lǐng)，為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：李懷良（1965—），男，山東東營(yíng)人，漢族，現(xiàn)職稱：中級(jí)講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：體育教育、學(xué)生管理。