[摘 要] 如何利用班級(jí)管理培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生的自主成長(zhǎng)，是班主任工作的重要目標(biāo)，本文從掌握班級(jí)基本情況是前提、科學(xué)組建班委會(huì)是關(guān)鍵、實(shí)行班級(jí)自我管理是途徑及培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是目標(biāo)等四個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 班級(jí)；管理；班主任；班委會(huì)

班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要一環(huán)，如何利用班級(jí)的管理過(guò)程培養(yǎng)出學(xué)生的自我管理能力，提高班級(jí)管理水平，并利用這一過(guò)程促進(jìn)學(xué)生的自主成長(zhǎng)，是一個(gè)值得廣大班主任教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。2002年6月，我從湖南師范大學(xué)畢業(yè)，積極響應(yīng)黨“到最艱苦的地方去，到最需要去的地方去”的偉大號(hào)召，告別自己的父母，離開(kāi)生活了20余年的家鄉(xiāng)，來(lái)到西藏昌都，走上三尺講臺(tái)成為了一名民族地區(qū)的高中歷史教師，這一干都將近15年了。因所在學(xué)校的工作需要，加上校領(lǐng)導(dǎo)的信任和學(xué)生的厚愛(ài)，這10多年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。下面，我結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)歷就如何利用班級(jí)的管理促進(jìn)學(xué)生的自主成長(zhǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、掌握班級(jí)基本情況是前提

要管好一個(gè)班，首先需要班主任老師對(duì)所帶班級(jí)的基本情況有一個(gè)全面細(xì)致的了解。這些基本情況既包括班級(jí)的學(xué)生人數(shù)、男女生比例、班委會(huì)成員等基本信息，更包含每個(gè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、個(gè)性特征、家庭情況等個(gè)體信息。這些基本信息，能有利于我們對(duì)班級(jí)的管理。

班級(jí)的這些基本信息，需要班主任老師熟練地刻印在腦海里，因?yàn)樗鼈兡転槲覀兘酉聛?lái)的班級(jí)管理提供很大的幫助，比如在選擇班委人員、出臺(tái)班級(jí)規(guī)章制度等重要工作上，這些信息都能給我們提供重要的參考依據(jù)。除此之外，班主任還應(yīng)經(jīng)常進(jìn)課堂，進(jìn)宿舍，和學(xué)生多交流、多溝通，真心實(shí)意關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使得班級(jí)的任何風(fēng)吹草動(dòng)都時(shí)刻掌握在班主任手里，確保班級(jí)的和諧穩(wěn)定。

二、科學(xué)組建班委會(huì)是關(guān)鍵

要想管好一個(gè)班，并通過(guò)這一過(guò)程來(lái)培養(yǎng)和鍛煉出學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)他們的自主成長(zhǎng)，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這其中最關(guān)鍵的一環(huán)就是科學(xué)組建班委會(huì)。在成立班委時(shí)，我們可以以一個(gè)學(xué)期為時(shí)間段，每學(xué)期組建一屆班委會(huì)，這樣做的目的，就是爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生都有可能成為班干部，都能參與到班級(jí)的管理當(dāng)中去，并利用班級(jí)管理這一平臺(tái)，來(lái)過(guò)一把“官癮”，鍛煉一下自己的管理能力。在換屆中，采取學(xué)生毛遂自薦和全班同學(xué)投票的方式，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的自我意愿，又反映出全班同學(xué)的共同心愿，能較好地體現(xiàn)出公平、公正性。當(dāng)然，新成立的班委應(yīng)該保留上一屆班委成員中在學(xué)生中威信高，組織管理能力強(qiáng)的班干部，這樣做的好處就是能保持班委會(huì)的穩(wěn)定，利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)的高效管理。

成立一個(gè)好的班委，它至少有以下三個(gè)方面的意義：首先，它是班主任管理班級(jí)的有利幫手，可以大大減輕班主任的工作壓力；其次，它是鍛煉學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)他們自主成長(zhǎng)的重要途徑；最后，它是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的重要舞臺(tái)。

三、實(shí)行班級(jí)自我管理是途徑

在工作中，我們不時(shí)聽(tīng)到有班主任在抱怨，認(rèn)為班主任工作太累，太繁雜，事情太多，多得簡(jiǎn)直讓人無(wú)法承受。之所以會(huì)有這樣的抱怨，我認(rèn)為這首先是認(rèn)識(shí)上的不足，班主任工作本來(lái)就是繁瑣勞累的工作，作為班主任首先要有敢于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，如果缺乏這一精神，是干不好班主任工作的；其次，還有方法上的問(wèn)題，很多班主任把班級(jí)的管理大權(quán)死死地攥在自己手里，班里的任何芝麻小事，都是自己去事必躬親，這種工作方法不僅讓自己忙于班級(jí)瑣事，而且無(wú)意加大了班主任的工作壓力。

要想培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自我管理能力，我們就應(yīng)該把班級(jí)的管理權(quán)下放到班干部手里，這樣既能讓班主任在工作上輕松一些，又能給學(xué)生一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，促進(jìn)其自主成長(zhǎng)的有效途徑。例如班上的衛(wèi)生工作，包括公共區(qū)、教室、寢室等衛(wèi)生都統(tǒng)統(tǒng)交給衛(wèi)生委員去管理，班主任只隨時(shí)去抽查、督促就可以了。只有把這些權(quán)力下放了，把這些工作下分了，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)班級(jí)的自我管理，有效促進(jìn)學(xué)生的自主成長(zhǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是目標(biāo)

把班級(jí)的管理權(quán)下放，只是為培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力提供了一條有效途徑，并不是我們班主任工作的最終目的。培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，并最終成為對(duì)祖國(guó)和社會(huì)有用的人才是我們整個(gè)教育事業(yè)的終極追求，也是我們班級(jí)管理的永恒目標(biāo)。因此，在將班級(jí)管理權(quán)力下放到班委會(huì)后，班主任并是可以完全撒手不管了。學(xué)生因?yàn)樵谧晕夜芾砩先鄙俳?jīng)驗(yàn)，在最初的管理中，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，需要班主任老師提供幫助和指導(dǎo)，有些學(xué)生在遇到一些阻力時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，萌發(fā)打退堂鼓的想法，這個(gè)時(shí)候，更需要我們班主任的鼓勵(lì)，以幫其樹(shù)立起信心。

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作者簡(jiǎn)介：封金坤（1977—），男，湖南邵東人；工作單位：西藏昌都地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)，職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)；研究方向：課程教學(xué)論。