[摘 要] 經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展也帶動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的不斷繁榮與進(jìn)步，特別是高等教育體制的改革和深入在社會(huì)中已取得了良好的成效。近年來，我國(guó)的高職院校的數(shù)量和規(guī)模在不斷增加，高職院校的招生規(guī)模和學(xué)生的數(shù)量也在逐年呈上升的趨勢(shì)，而如果高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度不能夠完全適應(yīng)學(xué)生數(shù)量增加的速度的話，為了完成基本的課程學(xué)時(shí)，大班教學(xué)也成為了高職院校開展教育教學(xué)活動(dòng)的重要形式和方法，特別是一些公共課程和選修課程，大班教學(xué)已經(jīng)成為了日常教育教學(xué)活動(dòng)開展的重要形式。高職院校的思政課是高校開展思想政治教育、加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)的重要手段，由于是一門公共課程，因此思政課的大班教學(xué)也是目前高職院校開展思政課教學(xué)的主要方式。但是在思政課大班教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了一些顯而易見的問題，比如思政課教學(xué)效果不理想、紀(jì)律較差等等，在這種情況下，對(duì)于高職院校思政課大班教學(xué)的課堂管理策略進(jìn)行研究和分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；思政課；大班教學(xué)；課堂管理；策略

高職院校的思政課是當(dāng)代大學(xué)生接受正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，也是高校進(jìn)行思想政治教育的重要渠道和方式，它對(duì)于端正學(xué)生的錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)大家的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)更多的社會(huì)主義接班人等等都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是由于近年來高校擴(kuò)招，使得高職院校的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，這也直接促進(jìn)了大班教學(xué)形勢(shì)的出現(xiàn)，其中的思政課的大班教學(xué)就是一個(gè)典型案例。就目前很多高職院校思政課大班教學(xué)開展的現(xiàn)狀來看，在大班教學(xué)的課堂管理、教學(xué)質(zhì)量和安全等方面都存在著很多潛在的影響因素和隱患，這些對(duì)于充分發(fā)揮思政課的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育等等都是不利的 ，在這種情況下，我們必須根據(jù)實(shí)際所存在的問題提出更多的行之有效的提高思政課大班教學(xué)質(zhì)量和效率的課堂管理策略，以下也將作具體分析和論述，希望給讀者一定的啟示。

一、高職院校思政課大班教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從目前高職院校在思政課課程開設(shè)的現(xiàn)狀來看，多數(shù)的院校都設(shè)置了《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》以及《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形式與政策》等五門理論課程，這些教材的選取和課時(shí)的設(shè)置都是根據(jù)目前教育部關(guān)于思想政治教育教學(xué)的要求和十二五規(guī)劃設(shè)定的，基本符合學(xué)生的思想政治教育教學(xué)的要求，而這些課程中的基本思想觀念和知識(shí)也是一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生必須要了解和學(xué)習(xí)的，因此這些課程也是目前高職院校思政課大班教學(xué)的主要內(nèi)容。

所謂大班教學(xué)，它是指將原來的兩個(gè)班或是兩個(gè)以上班級(jí)學(xué)生合成在一個(gè)班級(jí)中進(jìn)行教學(xué)，因此它也叫做合班教學(xué)。目前在很多高校思政課的教學(xué)安排中，大班化的思政課教學(xué)現(xiàn)象很常見，而思政課課堂的學(xué)生人數(shù)一般也都在100-150人之間，有的高職院?？赡軙?huì)更多，多的可能都會(huì)達(dá)到200-300人。這種大班化的思政課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了集中教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源利用的最大化，但是也直接使得思政課的教學(xué)課堂管理面臨著很多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也出現(xiàn)了很多嚴(yán)峻的問題，比如課堂紀(jì)律管理不到位、課堂管理模式一成不變、課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容少等等都是目前急需解決的主要問題，而如何更好的提高高職院校思政課的大班教學(xué)效果、提高思政課大班教學(xué)課堂管理水平也是高職院校思政課課程改革的重要內(nèi)容。

二、高職院校思政課大班教學(xué)存在的問題分析

1、對(duì)于思政課教學(xué)的重視程度不夠

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展使得大學(xué)生的功利性進(jìn)一步增強(qiáng)，再加上激烈的就業(yè)環(huán)境，這些都對(duì)于大學(xué)生的思想追求等等產(chǎn)生了巨大的影響。而對(duì)于高職院校來說，從校方的角度來看，學(xué)校把精力以及工作重點(diǎn)都放在了其他基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教育教學(xué)上，因此對(duì)于思政課的重視程度不高，無論是在師資的引入，還是在教學(xué)活動(dòng)的安排上都略顯不足。另外從學(xué)生的角度來看，由于思政課對(duì)于自身技能的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)、就業(yè)的影響不大，在成績(jī)的評(píng)定上也具有很大的開放性，因此學(xué)生們認(rèn)為思政課的學(xué)習(xí)可有可無，對(duì)自身的幫助也不大，相對(duì)于其他的基礎(chǔ)課課程和專業(yè)課程來說，思政課課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的熱情普遍都不高。這也充分顯現(xiàn)了目前高職院校大環(huán)境對(duì)于思政課教學(xué)的影響。

2、班級(jí)規(guī)模大、人數(shù)多，給課堂管理帶來不便

思政課的大班教學(xué)使得班級(jí)的規(guī)模比較大，班級(jí)的學(xué)生數(shù)量也比較多，不僅不容易和學(xué)生之間進(jìn)行必要的互動(dòng)，同時(shí)也給課堂的各項(xiàng)管理帶來了極大的不便，在思政課大班教學(xué)開展的過程中，即使任課老師采用案例教學(xué)、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)等教學(xué)方法，由于班級(jí)人數(shù)的限制，使得教師也不能完全的顧及每位同學(xué)，尤其是課堂的紀(jì)律管理方面也使得老師略顯乏力。大班上課也使得學(xué)生的思想行為變得自由散漫，課堂上遲到早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，還有一些學(xué)生在課堂上隨意走動(dòng)和打瞌睡，使得課堂的紀(jì)律性變得很差，而思政課的大班教學(xué)也迫切需要一個(gè)緊張有序的課堂環(huán)境。另外在教學(xué)過程中，由于教師的提問或是討論都是少數(shù)人加入，并不能從根本上去破除學(xué)生內(nèi)心的抗拒心理，使得教師在掙扎以后仍舊采用“一言堂”的教學(xué)方法，這樣也就造成了一種惡性循環(huán)，老師和學(xué)生的積極性都在慢慢降低，這對(duì)于思政課大班教學(xué)開展是非常不利的。

3、考核方式單一，平時(shí)成績(jī)考核難度大

在對(duì)很多的高職院校思政課考核方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前高職院校思政課的考核方式還是多以考試的方式為主，由于高校對(duì)于思政課的教學(xué)和考核的重視程度不高，使得教師在課堂管理以及考試的控制上也不是特別嚴(yán)格，絕大多數(shù)的學(xué)生都是在平時(shí)不學(xué)習(xí)，只是最后進(jìn)行考前突擊，這樣仍舊可以取得良好的成績(jī)，因此就連唯一的考試這種考核方式對(duì)于學(xué)生來說都是一種形式，并不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種考試方式相對(duì)單一，并不能很好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于思政課的學(xué)習(xí)興趣。很多的高職院校已經(jīng)看到這種考核方式的弊端，也開始對(duì)思政課教學(xué)方法及考核形式進(jìn)行改革，并逐漸的向著多方向的考核方式演變，但是由于思政課大班教學(xué)人數(shù)較多，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，并不能像小班教學(xué)那樣嚴(yán)格認(rèn)真批改作業(yè)，很多方面都存在欠缺和局限，很多時(shí)候的成績(jī)?cè)u(píng)定還和老師的主觀意識(shí)有著很大的聯(lián)系，這對(duì)于學(xué)生來說也是非常不公平的，因此還需要教師端正教學(xué)態(tài)度，本著公平公正公開的原則，更好的提高思政課的考核質(zhì)量。

4、重理論，輕實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐不到位

思政課和思想政治教育直接掛鉤，因此具有鮮明的時(shí)代特性和實(shí)踐性，而通過課內(nèi)、課外的社會(huì)實(shí)踐，可以更好的使得學(xué)生接受書本中的理論觀點(diǎn)，更好的去切身體會(huì)那些偉大革命家和思想家的先進(jìn)思想，進(jìn)而更好的認(rèn)知社會(huì)、感知社會(huì)。但是這種實(shí)踐性教學(xué)并不被高職院校所普遍實(shí)行，由于受到種種條件的限制，使得思政課實(shí)踐教學(xué)方面的內(nèi)容和措施不能很好的落實(shí)，再加上高校對(duì)于思政課管理的投入不夠，很多時(shí)候不是任課教師不想增加課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而是單純靠教師的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要校方的大力支持。另外在市場(chǎng)條件下的大學(xué)生更趨向于功利化和現(xiàn)實(shí)化，很多學(xué)生的課本一直到學(xué)期末都是全新的，那些看似太假、太空、不切實(shí)際的思修課內(nèi)容已經(jīng)不能完全激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，這使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)只停留在一種認(rèn)知的層面。重理論，輕實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐不到位的問題是目前高職院校思政課開展大班教學(xué)過程中的一個(gè)很突出的問題。

三、高職院校思政課大班教學(xué)的課堂管理策略分析

1、各方共同努力，積極營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)大環(huán)境

為了更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于思政課的學(xué)習(xí)熱情和積極性，進(jìn)一步端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，目前首先應(yīng)該在社會(huì)上努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)思政課的大環(huán)境，具體的應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手。首先要在高職院校的內(nèi)部逐步提升思政課的地位，做好思想政治教育的宣傳工作，比如在學(xué)校可以召開相關(guān)的講座以及論壇等等更好的宣傳思政課的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，努力促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政課進(jìn)行全新全面的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生們對(duì)于思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度，從學(xué)生角度提高思政課大班教學(xué)的質(zhì)量；另一方面，學(xué)校、社會(huì)、教師等等都應(yīng)該對(duì)于思政課引起必要的關(guān)注，在課時(shí)的設(shè)置、課程教材的選擇、教師的安排以及教學(xué)設(shè)施的完善等方面都應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)高職院校的實(shí)際情況進(jìn)行必要的改善和健全，這些也都是保證思政課大班教學(xué)課堂效率的重要基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)思政課師資隊(duì)伍的建設(shè)，努力為學(xué)校建立一支更加專業(yè)的思政課任課教師隊(duì)伍也是非常重要的一項(xiàng)舉措，也是實(shí)現(xiàn)提高思政課大班教學(xué)課堂管理質(zhì)量的重要保障。

2、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課堂管理理念，加強(qiáng)管理

在思政課的教學(xué)過程中，要始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，要堅(jiān)持民主平等的管理理念 。教師是課堂管理的重要角色，但教師在進(jìn)行課堂管理時(shí)，不能武斷獨(dú)裁，而是要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂管理，發(fā)揚(yáng)民主，及時(shí)正確地處理各種課堂問題行為。另外還應(yīng)該強(qiáng)化制度，加強(qiáng)對(duì)于課堂的管理。制度是管理強(qiáng)有力的抓手，因此上大班課的第一節(jié)課就要強(qiáng)調(diào)課堂管理的相關(guān)制度，比如遲到、早退、曠課、玩手機(jī)、打瞌睡等行為納入平時(shí)成績(jī)考核，對(duì)于違紀(jì)行為要扣除一定的平時(shí)成績(jī)，對(duì)于遵守紀(jì)律表現(xiàn)良好的要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為了能使學(xué)生接受我們的制度，不產(chǎn)生抵觸情緒，因此要進(jìn)行相關(guān)的紀(jì)律教育，比如用我們黨的“三大紀(jì)律和八項(xiàng)注意”來強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，使他們明白沒有革命的紀(jì)律就沒有革命的勝利，沒有紀(jì)律的約束就難有成功的人生，充分的加強(qiáng)課堂的紀(jì)律管理，這也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

3、努力創(chuàng)建良好課堂情境，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)代課堂管理策略包括教師為了促進(jìn)學(xué)生在課堂中的參與和合作，以及建立便于學(xué)習(xí)的環(huán)境所做的所有事情。課堂教學(xué)情境是指影響課堂教學(xué) 活動(dòng)的多種外部條件的綜合。課堂教學(xué)情境既能影響教學(xué)活動(dòng)過程，也影響教學(xué)活動(dòng)結(jié)果。其一，適當(dāng)?shù)乜刂瓢嗉?jí)教學(xué)規(guī)模。對(duì)于思想政治理論課的教學(xué)班級(jí)，要合理地進(jìn)行更小地細(xì)化，爭(zhēng)取控制在60人以內(nèi)。其二，明確課堂常規(guī)。課堂教學(xué)常規(guī)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)管理的制度和規(guī)范。課堂教學(xué)常規(guī)也是教學(xué)環(huán)境的重要方面，完善的課堂常規(guī)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。其三，建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的興趣，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和學(xué)習(xí)效率。只有建立良好的師生關(guān)系才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作為高校思政課教師，要充分施展教師的人格魅力和知識(shí)魅力，讓學(xué)生真正的敬畏老師，從而增加師生關(guān)系的融洽度 。

四、結(jié)束語

大學(xué)生是祖國(guó)的希望和未來，但是由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮和發(fā)展，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的影響，因此在高職院校中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)成為了目前高職院校教育教學(xué)工作開展的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前絕大多數(shù)的高職院校都已經(jīng)設(shè)置了專門的思政課，但在教學(xué)的方式上卻由于實(shí)際的限制多以大班教學(xué)為主，因此如何更好的加強(qiáng)思政課大班教學(xué)的課堂管理已經(jīng)成為了目前高職院校開展思想政治教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。思政課教學(xué)作為學(xué)生思想政治教育的重要承載方式，思政課大班教學(xué)的質(zhì)量和效率的提升一直都是我們思政課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。為此，無論是校方、教師，還是社會(huì)都應(yīng)該對(duì)這個(gè)問題引起充分的重視，對(duì)于思政課大班教學(xué)過程中存在的顯著問題要正確面對(duì)和處理，積極尋找行之有效的應(yīng)對(duì)對(duì)策和管理策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]康樹元；顏小燕，增強(qiáng)高職高專思政課大班教學(xué)實(shí)效性的探索與實(shí)踐，教育與職業(yè)，2013/12.

[2]舍娜莉，多維互動(dòng)教學(xué)模式在思政課大班教學(xué)中的實(shí)踐和思考，學(xué)理論，2012/22.

作者簡(jiǎn)介：陳詠梅（1983—），女，籍貫：湖北漢川，職務(wù)：辦公室主任，學(xué)歷：碩士在讀，研究方向：教育管理。