郝惠惠 張艷軍

摘 要： 藥理學是護理專業(yè)非常重要的基礎課程，因其難學、難記而使學生普遍感到困難。而且高職生基礎較差，學習積極性不高。在藥理學教學過程中應在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，綜合運用多種教學方法，以活躍課堂氣氛，加深學生對所學知識的理解和記憶，拓展學生思維，激發(fā)學習興趣，不斷提高教學質量。

關鍵詞： 高職護理專業(yè) 藥理學 教學方法

護理職業(yè)教育是職業(yè)教育的組成部分，是發(fā)展并服務于我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要基礎。藥理學作為高職護理專業(yè)的一門專業(yè)平臺課程，是學生覺得較難學的一門課程，因其內容較多，每一種藥物都有其作用原理、體內過程、臨床用途、不良反應，等等，在教學過程中，有三難一易（難學、難教、難記、易混淆），而且進入高職院校學習的學生，往往基礎較差，多數(shù)學生學習積極性不高。為了提高學生學習的積極性，變被動學習為主動學習，針對這些情況，我在藥理教學中有以下幾方面體會，與同行共勉。

1.喚起興趣

結合藥理課教學內容適當介紹前人發(fā)現(xiàn)和開發(fā)藥物的過程，如青霉素的發(fā)現(xiàn)。這樣，教師將一個個抽象的知識點變成學生感興趣的、喜聞樂見的故事，即將抽象的文字變成具體的實例。幫助學生了解藥理知識的來龍去脈、學習藥理學的研究方法、樹立辯證唯物主義觀點、提高思維能力。在課堂上常列舉日常生活中一些現(xiàn)象，如腦白金是什么藥，藥理作用究竟是什么？使學生感到藥理學知識不僅考試中要用到，而且能夠加強自己和家人在用藥中的安全意識，在生活中隨處可用。這些都能喚起學生因死記硬背抽象的藥理學知識點而窒息的學習興趣。

2.綜合運用多種教學方法

2.1啟發(fā)式教學

在藥理學教學過程中，教師應根據(jù)教學內容，因勢利導，恰當?shù)亟o予學生啟發(fā)，引導學生學習。如在學習平喘藥時，對于“對不明原因的哮喘應選什么藥物平喘？”這一問題，老師先不作答，而是引導學生分別從支氣管哮喘和心源性哮喘的發(fā)病機制和發(fā)作特點分析，逐步引出支氣管哮喘可選擇擬腎上腺素藥不能選擇嗎啡、哌替啶等，而心源性哮喘可選擇嗎啡、哌替啶不能選擇擬腎上腺素藥。那么，對于原因不明的哮喘（可能是支氣管哮喘，也可能是心源性哮喘）則應選擇同時具有擬腎上腺素藥和嗎啡、哌替啶平喘的特點而沒有各自缺點的藥物。同學們結合所學內容，找到答案：可以選擇茶堿類平喘藥：氨茶堿。因為其具有解痙平喘、抗炎及免疫調節(jié)作用，還有強心利尿以減輕心臟負荷的作用。這樣的學習過程，不是老師把答案硬填進學生的腦袋，而是逐步引導，啟發(fā)學生找出答案，既加深對所學內容的印象，又享受通過努力尋找到答案而獲得成功的喜悅。

2.2應用比較法

藥理學教學中適當應用類比法，把相同或相似的學習內容放在一起，讓學生比較藥物的異同點，從而加以區(qū)分、加深印象；適當應用對比法對作用相反的藥物進行比較，形成明顯對照，加深印象，幫助記憶；適當應用橫比法可以讓學生將所學知識融會貫通，深刻理解，以便綜合應用；適當應用縱比法一方面可以對同一系統(tǒng)或同類藥物中的各藥物進行比較，如講授鎮(zhèn)痛藥時，對嗎啡與哌替啶的作用特點進行比較，另一方面可以對同一藥物不同劑量時出現(xiàn)的不同作用或反應進行比較。

2.3案例教學法

學習藥理學的目的是應用于臨床，而臨床上的一些案例可以加深學生對藥理學知識的理解，并調動學習主動性。例如，在學習青霉素這部分內容時，可以應用的案例很多，如筆者舉了一個發(fā)生在江蘇省某中醫(yī)院的醫(yī)療事故：一孕婦用了青霉素輸液，因藥物過敏而死亡，導致“一尸二命”的慘狀。同學們聽了之后，都陷入了沉思，同情之心油然而生，對青霉素過敏性休克的防治措施更加重視，學習更加認真。藥理學教學中靈活應用案例教學法，可使抽象的藥理學內容感性化，激發(fā)學生的學習熱情及積極性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

2.4引用廣告語

在課堂上適當穿插、引用一些廣告用語、廣告詞講解相關藥物知識，既可加深學生對相關知識點的理解、記憶，又可激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。如在講到解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥這部分內容時，指出解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥中相對更為安全的是對乙酰氨基酚，引用廣告詞“家有兒女，常備優(yōu)卡丹”加以印證，指出“優(yōu)卡丹”中的主要成分就是對乙酰氨基酚。

3.鼓勵學生主動接觸臨床知識

對于缺乏臨床知識的學生，鼓勵其自學相關臨床知識，走進醫(yī)院，接觸臨床知識。如在學習抗糖尿病藥時及時來到內分泌科直接接觸真實病例，了解用藥情況和實際療效，使學生通過理論與實際的有效結合，提高臨床實踐能力，并對藥理學理論有更深一步的掌握。此外，教師可生動運用專業(yè)知識幫助學生解決實際生活中遇到的各種醫(yī)學中涉及藥理方面的問題。

4.加強實驗教學，注重學生實踐能力的培養(yǎng)

實踐環(huán)節(jié)的教學是醫(yī)學教育的重要環(huán)節(jié)。實踐教學中動手能力的培養(yǎng)、知識綜合運用能力的培養(yǎng)、邏輯思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實踐教學的核心。為加強實驗教學環(huán)節(jié)，我們在實驗課開始之前，首先讓學生預習實驗輔導書上的相關知識，知道所需要的器材、實驗動物、藥品、實驗步驟等，試驗過程中加強輔導，注重錄像和操作相結合，重視實驗小結。課后認真批改學生實驗報告等引用病癥處方，聯(lián)系臨床應用，鞏固所學知識。根據(jù)教學大綱要求及教學內容，加強理論與實際的聯(lián)系，讓學生初步學會處方的書寫。

總之，針對藥理學內容繁瑣、枯燥、難于記憶的特點及高職生基礎較差，學習積極性不高的現(xiàn)實情況，教師在教學過程中應以學生為主體，在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，靈活運用多種教學方法，并將多種教學方法巧妙結合，讓它們相互補充，營造出生動、活潑的課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，不斷提高教學質量。