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項(xiàng)目教學(xué)法在中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》中的應(yīng)用

2014-11-13 00:43李曉香
考試周刊 2014年78期
關(guān)鍵詞:電子技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中職教育

李曉香

摘 要: 專業(yè)課項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師加強(qiáng)研究、提高中職專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的有效舉措,能為學(xué)生以后的就業(yè)提供有力的保障。在中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)中,應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法將電子技術(shù)課程的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合,通過“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”,給學(xué)生提供動(dòng)手和思考的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)獲得知識(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文以課程的某一項(xiàng)目實(shí)施為例,闡述項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程。

關(guān)鍵詞: 電子技術(shù) 項(xiàng)目教學(xué) 中職教育

《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程,是電子、計(jì)算機(jī)、汽修等專業(yè)必備的課程。但由于電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能抽象內(nèi)容多,信息量較大,從中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,不難看出中職學(xué)生抽象思維能力和自我控制能力較差,動(dòng)手能力強(qiáng),如果讓他們一味接受枯燥無味的理論知識(shí),那么他們不僅會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,而且很難適應(yīng)以后工作崗位的需求。綜合本學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生自身特點(diǎn),筆者認(rèn)為,要想讓學(xué)生更好更快地適應(yīng)本門課程教學(xué)和適應(yīng)社會(huì),我們應(yīng)該改變課堂教學(xué)模式,結(jié)合實(shí)際工作崗位需求,采用項(xiàng)目教學(xué)法提高課堂教學(xué)效率,以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者以《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》中的聲光控制燈電路的制作項(xiàng)目教學(xué)為例,簡(jiǎn)單介紹設(shè)計(jì)思想。

一、根據(jù)教學(xué)分析,確定項(xiàng)目任務(wù)

教師對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從實(shí)際需求進(jìn)行分析并確定合適的項(xiàng)目,是項(xiàng)目教學(xué)能正常開展的前提。學(xué)校長(zhǎng)明燈現(xiàn)象造成很大程度上學(xué)校資源的浪費(fèi),為了節(jié)約能源,我和學(xué)生結(jié)合書本知識(shí),共同確定項(xiàng)目《聲光控制燈電路的制作》。其次,我對(duì)該項(xiàng)目任務(wù)所需的理論和技能知識(shí)加以重新組合,形成新的內(nèi)容并加以講解。該項(xiàng)目的理論知識(shí)點(diǎn)是整流電路、穩(wěn)壓電路、拾音及放大電路、光敏控制電路、音頻驅(qū)動(dòng)電路、延遲電路、可控硅開關(guān)電路的分析;技能目標(biāo)是電路圖的識(shí)讀,元器件的測(cè)試,電路板的制作、安裝與調(diào)試,電路故障的排除,以及能正確使用低頻信號(hào)發(fā)生器、萬用表、示波器等儀器儀表對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)等。學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)和講授,掌握了聲光控制燈電路的工作原理。同時(shí),通過上網(wǎng)和查閱書籍等渠道獲取相關(guān)電路信息,從而對(duì)該項(xiàng)目有整體認(rèn)識(shí)。

二、制訂相應(yīng)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

在項(xiàng)目實(shí)施過程中,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排具體的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行有計(jì)劃地分組,并要求每個(gè)小組根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)、項(xiàng)目目的、預(yù)期結(jié)果、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和安全注意事項(xiàng)等制訂出一份切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案及時(shí)關(guān)注,積極啟發(fā)和幫助學(xué)生,對(duì)學(xué)生的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,最終通過與教師討論,分析方案的可行性,嘗試做出決定。

三、項(xiàng)目實(shí)施,教師巡回指導(dǎo)

先根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇所需的元器件,學(xué)生以小組為單位分工合作,按計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目,選購時(shí)要注意元器件參數(shù)及質(zhì)量,如電阻、電容器、二極管、三極管等元器件的大小和質(zhì)量好壞,等等。裝配聲光控制燈電路板時(shí),要嚴(yán)格執(zhí)行操作流程,如在安裝電解電容器時(shí),一定要考慮正負(fù)極性。安裝三極管時(shí),注意管腳不要裝錯(cuò),安裝CC4011時(shí),一定要按圖紙標(biāo)示位置,先安裝與CC4011配套的集成管座。又如在焊接元器件時(shí),要注意保留元器件引腳的長(zhǎng)度,焊點(diǎn)要光滑,以防出現(xiàn)虛焊和搭錫。在調(diào)試過程中,首先要再次對(duì)照電路圖做好檢查;其次要做好通電調(diào)整,將制作的聲光控制燈電路按要求接上測(cè)試燈進(jìn)行通電,觀察聲、光對(duì)測(cè)試燈的控制效果。

四、檢查評(píng)估和交流

在整個(gè)操作過程中,教師可采用階段性檢查、抽樣檢查等方式,及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)和技能的情況。對(duì)于普遍性的問題集中講解,個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。在設(shè)計(jì)、安裝過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生討論,互相啟迪。教師對(duì)項(xiàng)目的技術(shù)要求、安全要求、注意事項(xiàng)予以強(qiáng)調(diào);學(xué)生通過組內(nèi)自查和教師的抽樣檢查,找出裝配中是否有錯(cuò)裝、漏裝;根據(jù)教師的問卷調(diào)查表,檢查儀器儀表的使用情況,調(diào)試方法是否正確,找出問題并加以解決,最后學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)估,并填寫考評(píng)表,歸納技術(shù)與操作要點(diǎn),記錄實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù),總結(jié)收獲與體會(huì)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生明白自己的優(yōu)劣,并懂得在此基礎(chǔ)上如何提高,從而實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及解決方法的分析和總結(jié),可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

通過項(xiàng)目教學(xué)法在《聲光控制燈電路的制作》實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用,把理論知識(shí)放到實(shí)際操作中加以驗(yàn)證,不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作技能的掌握。大部分學(xué)生掌握了色標(biāo)電阻、電容器、二極管、三極管、集成塊等元器件的識(shí)別和檢測(cè)方法,較好地掌握了電路板的制作和手工進(jìn)行補(bǔ)焊維修技巧,并能正確安裝。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的綜合能力得到了提高,成了真正的學(xué)習(xí)主體,發(fā)揮了主體作用,充分調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性;在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生與他人交往的能力、合作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和協(xié)作精神都得以培養(yǎng)。與此同時(shí),學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目中對(duì)于時(shí)間管理、過程控制、質(zhì)量檢查、安全生產(chǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)自我管理能力、解決問題和自我總結(jié)能力都得到了強(qiáng)化,保證項(xiàng)目順利實(shí)施和進(jìn)展。

總之,在《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)中,要時(shí)刻樹立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念,堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”,以項(xiàng)目教學(xué)法為主線,讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”,使學(xué)生在體驗(yàn)、認(rèn)知、形成的過程中獲得知識(shí)與技能。

參考文獻(xiàn):

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[3]曹孝柏.項(xiàng)目教學(xué)法在高職專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2010(19).

該課題為宿遷市廣播電視大學(xué)、江蘇宿遷中等專業(yè)學(xué)?!逡?guī)劃課題(編號(hào):20130907)研究成果。

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