羅貞鏗

德育是學(xué)校通過各學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、法紀(jì)和心理品質(zhì)的教育，牽動(dòng)教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)具有教育性，德育是教學(xué)的重要任務(wù)。要把思想教育落到實(shí)處，首先，教師需要言傳身教，只有具備良好的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、扎實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度和敬業(yè)、愛業(yè)的精神，才能用無聲的語言，潛移默化地感染他們；其次，教師要有較強(qiáng)的德育教育工作者意識(shí)，備課時(shí)應(yīng)結(jié)合教材把德育教育作為一個(gè)重要方面寫進(jìn)教案中，并持之以恒地貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，才能收到良好效果；再次，要找準(zhǔn)思想教育與教材的最佳結(jié)合點(diǎn)，用恰當(dāng)、簡明的語言觸動(dòng)學(xué)生心靈，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生共鳴，這樣才能使他們?cè)诓恢挥X中受到思想品德教育。我在多年教學(xué)和班主任管理工作中，總結(jié)了一些物理教學(xué)中的德育滲透方法，現(xiàn)介紹如下。

一、辯證唯物主義教育

初中物理知識(shí)涉及的基本概念、原理、物質(zhì)的性質(zhì)、特性等，本身就包含豐富的辯證唯物主義思想。教師在教學(xué)中可結(jié)合具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，例如，從物質(zhì)無限可分和分子、原子等微觀粒子的真實(shí)存在，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是等一性的唯物主義觀點(diǎn)；互相矛盾的兩個(gè)方面對(duì)立又統(tǒng)一，在一定條件下構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一體的觀點(diǎn)，可滲透到小粒子與大宇宙等知識(shí)面的教學(xué)中，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到辯證法的基本知識(shí)基本觀點(diǎn)，逐步掌握辯證地思考問題的方法。

二、愛國主義教育

初中物理教材中蘊(yùn)藏豐富的愛國主義教育工作內(nèi)容，具體如下：

1.聯(lián)系我國古代物理方面的杰出成績，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育，如舉世聞名的火藥、造紙術(shù)、濕法練鋼的發(fā)明等，可使學(xué)生在增長知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，激發(fā)物理學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.聯(lián)系新中國成立后，特別是改革開放以來，科學(xué)技術(shù)、化工生產(chǎn)等到方面取得的偉大成就，如天然氣、煤、石油、鋼鐵冶煉、兩彈一星等高科技均居世界前列，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義制度的教育。

3.聯(lián)系我國物理學(xué)家的感人事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育，如我國著名物理學(xué)家錢三強(qiáng)、何澤慧，放棄國外優(yōu)越的生活和工作條件，毅然返回祖國。他們?yōu)槲覈斯I(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，為發(fā)展我國物理學(xué)工業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力，體現(xiàn)了他們對(duì)祖國、對(duì)人民、對(duì)科學(xué)酷愛的高尚風(fēng)格。

備課時(shí)，教師要深入鉆研教材，把握好教材的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以便在教學(xué)過程中有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)生樹立為祖國而奮斗的志向，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

三、國情教育

初中物理教育工作者在滲透自然環(huán)境和自然資源及環(huán)境保護(hù)等國情教育方面有突出優(yōu)勢(shì)，如學(xué)習(xí)“煤，石油”一節(jié)時(shí)，針對(duì)我國煤和石油人均占有量均低于世界平均水平，屬能源泉相對(duì)而言緊缺的“小國”這一事實(shí)，組織學(xué)生以“能源緊缺，出路何在”為專題，進(jìn)行討論。同學(xué)們討論得既熱烈又認(rèn)真，有的說：“要控制人口數(shù)量?！闭f明了學(xué)生對(duì)控制人口是我國的一項(xiàng)基本國策有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。有的建議“電視廣而告知，敬告人們節(jié)約能源”，從而聯(lián)想到物理課程中的核能、太陽能、地?zé)崮?、潮汐能等。通過了解國情，學(xué)生培養(yǎng)了關(guān)心大自然，關(guān)注并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的情感。

四、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中做好德育滲透

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的態(tài)度，樹立愛護(hù)儀器、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的主人翁思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。教師在教學(xué)過程中，以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。在物理教學(xué)中有很多定義、定理或規(guī)律，僅依靠教師口頭傳授是枯燥無味的，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生討論，共同思考，不斷總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生共享一種觀念：學(xué)生一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要在既有利于自己又有利于他人的前提下學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。如在電磁感應(yīng)教學(xué)中可介紹法拉第的事跡：他是英國科學(xué)家，原是書店的一名學(xué)徒，從小熱愛科學(xué)，發(fā)奮自學(xué)，終成科學(xué)巨匠，他經(jīng)過十年的不懈探索，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。在熔化與凝固一節(jié)教學(xué)中，講到常見晶體鎢的熔點(diǎn)高，可介紹科學(xué)家愛迪生經(jīng)過上千次試驗(yàn)才找到燈絲鎢的事例。又如上歐姆定律一節(jié)時(shí)，為什么叫做歐姆定律，此時(shí)可以告訴學(xué)生歐姆不怕艱辛、有強(qiáng)烈的好奇心和執(zhí)著的探究精神的事跡。很多科學(xué)家的事跡可以說明科學(xué)家追求真理的獻(xiàn)身精神和科學(xué)方法。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師必須以身作則，自己認(rèn)真作好演示實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格按規(guī)則操作，尊重事實(shí)，如實(shí)記錄。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成課本中的實(shí)驗(yàn)和制作，親自做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。最后教師強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這樣，既傳授了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。許許多多的物理素材，對(duì)學(xué)生追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的教育都能起到極好的效果。

“教書育人”是教育的功能，重知識(shí)傳授，輕做人引導(dǎo)，必然會(huì)造成受教育者的畸形發(fā)展。因此，學(xué)校教育必須著眼于素質(zhì)教育的全體、全面、主動(dòng)的觀念，使受教育者德智體美等身體和心理健康全面發(fā)展。各科教學(xué)內(nèi)容中，都有內(nèi)在的德育教育因素，教育工作者只要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，站在力求把學(xué)生培育成具有完善人格、品德高尚的社會(huì)主義現(xiàn)代化適應(yīng)人才的角度，就一定能挖掘教材中的德育、情感因素，給課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力，賦予其靈魂和魅力，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。