張剛

摘 要： 隨著社會的不斷發(fā)展，高中教育不僅僅在乎學(xué)生的能力，更重視身體的鍛煉，以促進學(xué)生全面健康地發(fā)展。目前我國高中體育教學(xué)還存在一定問題，教學(xué)方式過于單一，教學(xué)效率低下，因此逐漸引進“激勵教學(xué)法”，改變以往的教學(xué)模式。文章介紹高中體育教學(xué)存在的問題，重點分析“激勵教學(xué)法”在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： “激勵教學(xué)法” 高中體育 教學(xué)應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生對于體育活動的興趣越來越低，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)相較以往都有很大程度的下降，不利于今后健康發(fā)展。激勵法是一種精神上的鼓勵，主要是調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的熱情，增強學(xué)生對體育活動的認識。激勵教學(xué)法不僅能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，還能讓學(xué)生親身感受到體育的魅力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、高中體育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對于體育課缺乏正確的認識，學(xué)習(xí)興趣不高。

由于高中階段學(xué)習(xí)的特殊性，學(xué)生將主要精力放在主課上，認為體育課沒有特別大的用處，甚至拒絕參與體育活動，教學(xué)效率受到極大的影響。目前我國某些高中生的身體素質(zhì)偏低，不能很好地完成體育任務(wù)，體育課上隨意請假的現(xiàn)象嚴重。再加上體育評價體系的不健全更加重學(xué)生厭學(xué)的情況，學(xué)生抱著及格就好的心態(tài)，阻礙體育教學(xué)活動的開展。面對學(xué)生積極性不高的問題，老師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們認識到體育課的重要性，通過健康講座、宣傳海報和運動會的方式進行教育，幫助學(xué)生掌握體育活動的技巧和方法，正確引導(dǎo)學(xué)生對待日常的體育鍛煉，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造有利的條件。

（二）教學(xué)方式過于單一，教學(xué)效率低下。

目前高中體育教學(xué)依舊采用填鴨式的教學(xué)，學(xué)生跟著老師做動作，課堂上師生之間缺乏溝通和交流，學(xué)生對于體育鍛煉的認識僅僅停留在表面，并沒有真正理解和消化鍛煉的技巧和方法，老師的觀念和行為無疑會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校應(yīng)該加大體育設(shè)施的資金投入力度，加快體育教學(xué)的改革步伐，積極引進不同的教學(xué)模式，為體育課增添樂趣。學(xué)生更應(yīng)該將體育鍛煉帶入日常生活中，重視身體鍛煉，不斷提高自身的身體素質(zhì)。老師要加強教學(xué)法的研究，嘗試不同的教學(xué)模式，重視交流和溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，運用不同的途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能順利開展體育教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)預(yù)期的目標。

二、“激勵教學(xué)法”在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）老師在語言上激勵學(xué)生，增強自信心。

語言上的激勵簡單地說就是利用語言開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生感受到力量，有信心完成任務(wù)，這是激勵教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提。例如，學(xué)生在長跑時經(jīng)常會有放棄的想法，這時老師就應(yīng)及時地給予鼓勵，因為學(xué)生在老師的鼓舞下會更有動力完成。但是現(xiàn)在很多老師通過懲罰的方式讓學(xué)生完成體育運動，這種方式會引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生消極的影響。老師開展教學(xué)活動之前要了解學(xué)生的內(nèi)心想法，加強與學(xué)生的交流，合理利用激勵法開展教學(xué)活動。

（二）重視情感上的溝通。

激勵屬于精神范疇，要滿足學(xué)生精神上的需求，由于高中學(xué)生比較敏感，對待周圍的事物已經(jīng)有自己的看法，老師如果一味強求學(xué)生完成任務(wù)，可能會適得其反，加強與學(xué)生的情感交流，拉近心理距離，了解他們內(nèi)心的想法十分關(guān)鍵。體育教學(xué)與一般教學(xué)活動有很大的差異，老師的鼓勵會給學(xué)生帶來更大的動力，因此老師要學(xué)會把握激勵的時機，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，當學(xué)生感到迷茫的時候給予精神上的鼓勵。加強情感上的交流不僅能拉近師生之間的距離，還能及時向?qū)W生傳遞信息，增強雙方的信任感，為下階段的教學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）行動上的積極參與。

行動上的參與不僅僅指學(xué)生，老師應(yīng)參與其中，現(xiàn)在高中體育教學(xué)效率不高的原因在于行動參與積極性不高。老師的積極參與不僅能夠活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能改善師生的關(guān)系，拉近兩者之間的距離。老師的參與更大程度上對學(xué)生來說是一種精神的鼓勵，讓學(xué)生感受到自己與老師是一個整體。老師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，重視學(xué)生的個性化需求，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視學(xué)生的心理需求，這樣不利于學(xué)生身體和心理的成長。老師要吸取學(xué)生提出的意見和建議，增強對學(xué)生的認識，了解他們的個性和想法，鼓勵學(xué)生說出內(nèi)心的想法，并從學(xué)生的角度出發(fā)參與體育活動，不再只是簡單地做動作，更多的是行動上的參與，帶給學(xué)生動力，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

（四）寬容與期望。

體育教學(xué)中師生不可避免會出現(xiàn)一些摩擦，老師應(yīng)該寬容對待學(xué)生的行為，讓學(xué)生意識到自身的錯誤，盡量不要使用懲罰的方式教育學(xué)生。寬容是師生溝通的基本，一味采用嚴厲的教學(xué)方式可能會引起學(xué)生的不滿，激化師生之間的矛盾，同時學(xué)生也應(yīng)該站在老師的角度思考問題，懂得尊重老師。每個人都有虛榮心和自尊心，不管是小學(xué)生還是高中生都希望得到老師的鼓勵和表揚，因此體育老師應(yīng)該適當給予學(xué)生表揚，這樣會增強他們的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對表現(xiàn)不好的學(xué)生，老師不能給予嘲諷，更多的是鼓勵學(xué)生，滿足學(xué)生心理上的期望。

三、結(jié)語

為了滿足社會發(fā)展的需求，在高中體育教學(xué)中引進“激勵教學(xué)法”是必然的發(fā)展趨勢，它不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拉近師生之間的距離，讓學(xué)生意識到體育課的重要性，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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