王樹(shù)國(guó)

摘 要： 教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中也是如此，小學(xué)生是比較敏感的群體，對(duì)于老師的評(píng)價(jià)十分在意，因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中老師應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞： 新課程 小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是音樂(lè)評(píng)價(jià)的核心。所謂音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)，就是利用所有可行的評(píng)價(jià)技術(shù)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)預(yù)期的一切效果給予價(jià)值上的判斷。它以音樂(lè)教育的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的程度評(píng)價(jià)、測(cè)量音樂(lè)教學(xué)成績(jī)和效果，對(duì)音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)學(xué)習(xí)做知、情、意、行等方面的全面考查。一定程度上，學(xué)生能否領(lǐng)悟和掌握知識(shí)，評(píng)價(jià)起著關(guān)鍵作用，良好的評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)永遠(yuǎn)煥發(fā)生命活力。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合

任何課程的教學(xué)都會(huì)存在差異，學(xué)生之間的成績(jī)也會(huì)存在差異，因此，教師要客觀面對(duì)學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生之間的成績(jī)差異，在進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)根據(jù)學(xué)生不同的情況。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也是如此，我在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。雖然不同的學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)上有不同的成績(jī)，但是每位同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)采用多種方式相結(jié)合

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一般都是教師單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式使得師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)減少。新課程背景下，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該有所改變，由教師單一評(píng)價(jià)的方式向多元評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)的方式。這樣不僅可以增加對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式，而且可以提高學(xué)生的課堂參與度。因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)不一定是全面的，而且教師的評(píng)價(jià)方式也不一定是客觀的，所以，增加了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)就豐富了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，讓小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有更多視角，也讓學(xué)生對(duì)自己有更全面的認(rèn)識(shí)。我在進(jìn)行一次教學(xué)活動(dòng)時(shí)就采用了多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，課堂上一位同學(xué)為大家演唱了一首歌曲之后，我沒(méi)有立即對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，而是讓演唱的學(xué)生自我評(píng)價(jià)。演唱的同學(xué)覺(jué)得自己很緊張，唱歌的連貫性不太好，有一句歌詞還唱錯(cuò)了。在這位同學(xué)唱完之后，我邀請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)這位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。很多同學(xué)都踴躍說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，一位同學(xué)說(shuō)這位表演者唱得很好，已經(jīng)很勇敢了，很佩服她；另外一位同學(xué)說(shuō)這位同學(xué)唱的聲音不夠大，唱歌時(shí)面部表情不夠豐富。同學(xué)們都發(fā)言完畢，我說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)。對(duì)演唱的同學(xué)表現(xiàn)好的地方和存在的不足都進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)，演唱的同學(xué)很認(rèn)真聽(tīng)取了大家的評(píng)價(jià)，表示很謝謝大家的支持，以后會(huì)努力做得更好。這樣的教學(xué)實(shí)例其實(shí)是一個(gè)很好的課題教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在這樣的課題教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)例中，學(xué)生不僅可以參與到課題教學(xué)活動(dòng)中，而且可以充分表達(dá)意見(jiàn)和看法。這種多元的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式不僅可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，而且可以對(duì)學(xué)生提出更多的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

三、抓住教育契機(jī)及時(shí)評(píng)價(jià)

在課堂上，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言（包括口頭語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言）進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生了解到自己的進(jìn)步，建立自信，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛。同時(shí)能激發(fā)教師的教學(xué)靈感，有利于提高教師的教學(xué)水平。這樣的評(píng)價(jià)一定要言之有物，要具體，富于鼓勵(lì)性與引導(dǎo)性，如“你的聲音很好聽(tīng)，如果在節(jié)奏上再準(zhǔn)確些就更美了”、“你的回答真精彩，說(shuō)明你是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，知識(shí)面很廣”。切記不要只用“很好”、“真棒”、“不錯(cuò)”等籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，要在肯定的基礎(chǔ)上提出新的要求，給孩子確定一個(gè)努力目標(biāo)。

四、關(guān)注“聽(tīng)、唱、動(dòng)”等內(nèi)容，讓學(xué)生愉悅，獲得形成性評(píng)價(jià)

所謂形成性評(píng)價(jià)，也稱(chēng)過(guò)程評(píng)價(jià)，最大的特點(diǎn)是它的著眼點(diǎn)放在過(guò)程評(píng)價(jià)上，關(guān)注學(xué)生在平時(shí)課堂上的表現(xiàn)與參與性。音樂(lè)形成性評(píng)價(jià)分聽(tīng)、唱、動(dòng)三大塊，聽(tīng)包括欣賞、聽(tīng)音，唱包括視唱、唱歌，動(dòng)包括律動(dòng)、器樂(lè)；聽(tīng)、唱、動(dòng)的分?jǐn)?shù)絕不僅僅是在一堂課、一個(gè)內(nèi)容中考核的，如律動(dòng)，很多年級(jí)堅(jiān)持每節(jié)課讓一到二位同學(xué)領(lǐng)舞，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，幾乎每位同學(xué)都能夠大大方方地動(dòng)起來(lái)。如唱，我們更多地結(jié)合校園卡拉OK比賽，全體參與。較為枯燥的節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)則組織開(kāi)火車(chē)等。器樂(lè)如陶笛，在一堂課內(nèi)檢查很費(fèi)時(shí)，學(xué)生的注意力不容易集中，可以采用定標(biāo)準(zhǔn)、組長(zhǎng)檢查及課前三分鐘展演的方式。

五、正確處理學(xué)生的錯(cuò)誤和不足

任何教學(xué)活動(dòng)都是從不知到知的，因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很多同學(xué)或多或少會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤或者存在一些不足，這些都是很正常的現(xiàn)象，也是教師需要正確處理的現(xiàn)象。老師需要正確面對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題，及時(shí)有效幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的處理，是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要部分。有一次我在教學(xué)時(shí)，將同學(xué)分成了四個(gè)小組進(jìn)行演唱小比賽，因?yàn)閷W(xué)生都很希望自己的小組可以得到第一，都演唱得很認(rèn)真，而且認(rèn)真聽(tīng)其他小組的演唱。在4個(gè)小組演唱結(jié)束之后，我對(duì)每個(gè)小組都進(jìn)行了評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)了他們的表現(xiàn)，但是，一個(gè)小組的同學(xué)就提出另外一個(gè)小組的同學(xué)節(jié)奏沒(méi)有唱對(duì)，我們就邀請(qǐng)這個(gè)小組重新唱了一遍，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組的節(jié)奏確實(shí)出了一點(diǎn)問(wèn)題。我?guī)ьI(lǐng)大家重新對(duì)這個(gè)部分進(jìn)行著重教授，讓大家重新掌握。這樣不僅能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問(wèn)題，而且能夠及時(shí)處理這些問(wèn)題，不讓學(xué)生因?yàn)檫@些問(wèn)題失去學(xué)習(xí)興趣，反而更加進(jìn)步。這樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有實(shí)用性的，可以豐富小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。