王柏翠

摘 要： 寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中一直占有舉足輕重的位置，尤其是新課標(biāo)實(shí)行之后，教育部門(mén)對(duì)各學(xué)科的授課要求越來(lái)越高，教師、學(xué)者之間有關(guān)語(yǔ)文寫(xiě)作的相關(guān)探討更是層出不窮。本文以高中語(yǔ)文為例，重點(diǎn)研究自主學(xué)習(xí)策略在課堂上的應(yīng)用與影響，為寫(xiě)作教學(xué)提供參考建議。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí)策略 高中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 應(yīng)用分析

1.高中寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

就實(shí)際情況而言，新課標(biāo)的施行對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒(méi)有產(chǎn)生很大的沖擊，只不過(guò)是將“填鴨式教學(xué)”換了個(gè)形式，再繼續(xù)運(yùn)用而已。教師和學(xué)生大多滿足于現(xiàn)狀，改革仿佛只是一句口號(hào)。然而，面對(duì)科學(xué)技術(shù)和人文觀念日益更新的社會(huì)，廣大師生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，故步自封只會(huì)落后，只有改革才是最終發(fā)展的根本。當(dāng)今社會(huì)需要的是實(shí)用型人才，只有具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能在這個(gè)日新月異的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，獲得一席之地。因此，教師和學(xué)生都必須重視起來(lái)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是在高中語(yǔ)文領(lǐng)域，教師要著力關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，真正成為社會(huì)需要的人才。

2.自主學(xué)習(xí)策略在高中寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

2.1鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感創(chuàng)作，獲得積極情感體驗(yàn)。

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于個(gè)性化發(fā)展的呼聲越來(lái)越高，學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)這一潮流，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)實(shí)施不同的教學(xué)方案，即因材施教，使得每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都被挖掘出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，獲得積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。這就要求教師在日常教學(xué)中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成做筆錄的習(xí)慣，多對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，一旦有了感想，就可以寫(xiě)下來(lái)，為以后的寫(xiě)作積累素材。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以真情實(shí)感打動(dòng)人，而不是沿襲原有的框架，借助各種例子。一篇文章寫(xiě)得再好，如果沒(méi)有靈魂就會(huì)徒有其表。另外，在日常寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師不要給學(xué)生設(shè)置太多的條條框框，而要讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，勇于表達(dá)自己的所思所想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2.2激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

寫(xiě)作，首先來(lái)講，就是記錄生活中所發(fā)生的事情，以及生活中的人或事帶來(lái)的感悟。這就需要學(xué)生對(duì)生活有敏銳的觀察力，一葉知秋，即是如此。在高中學(xué)習(xí)中，繁雜又枯燥的學(xué)業(yè)讓某些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，更別提寫(xiě)作觀察了。因此，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候有感可發(fā)，有話可寫(xiě)。在寫(xiě)作上，教師和學(xué)生要明確一點(diǎn)，即寫(xiě)作來(lái)源于生活，無(wú)論什么時(shí)候，生活都是寫(xiě)作的最好素材。這就要求教師在寫(xiě)作教學(xué)中不再局限于課堂和書(shū)本，更要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，感受身邊的事物，人有情，草木亦有情，只有將身心完全融入其中，才會(huì)體會(huì)奧妙，然后自然而然地產(chǎn)生興趣。從而得到珍貴的情感體驗(yàn)，將其記錄下來(lái)，這就是一篇不可多得的美文。

2.3開(kāi)闊學(xué)生視野，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

在寫(xiě)作中，不是有想法就能寫(xiě)出一篇好的文章，更要通過(guò)平時(shí)的積累，擴(kuò)大自身的知識(shí)儲(chǔ)量，從而寫(xiě)出高分作文。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體等教學(xué)工具為學(xué)生展示一些課外素材，充實(shí)學(xué)生的詞匯及論據(jù)。比如組織學(xué)生觀看每年的感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選，其中的事跡肯定會(huì)帶給學(xué)生震撼，使得學(xué)生在寫(xiě)作中有話可說(shuō)。同時(shí)教師要教授學(xué)生一些寫(xiě)作技巧，一篇好的文章僅有靈魂是不夠的，還要有邏輯性，讓其他人一看就懂，并從中體會(huì)到作者的情感。因此，教師可以組織專(zhuān)家學(xué)者講座，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，做到情感和手法的融合。在日常講課過(guò)程中，教師可以推薦學(xué)生看一些文化類(lèi)的節(jié)目，拓寬學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使得文章變得厚重。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

在寫(xiě)作中，即便教師教得再好，學(xué)生不能領(lǐng)悟也是無(wú)用的。因此，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，最好的方法是組建學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作探究，將每個(gè)人的問(wèn)題放在一起，學(xué)生之間互相幫助找出對(duì)策，既培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)合作精神，一舉兩得。同時(shí)，教師也可以把學(xué)生的作文發(fā)回他們手中，讓其互相評(píng)判，找出不足。這樣，學(xué)生就成了課堂的主體，從而極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的糾錯(cuò)能力，不僅找出別人的不足之處，更清楚地認(rèn)識(shí)到自身的劣勢(shì)，為寫(xiě)作水平的提高提供助力。

3.結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作中的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作課堂效率，而且提供了一個(gè)極好的教學(xué)思路，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]金靜.深入分析自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語(yǔ)文（初中），2013（02）.

[2]邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（02）.