方建文

摘 要： 化學是初中生剛開始接觸的學科，如何讓學生在最短的時間內對化學產生興趣，進而提高課堂教學效率是每一位化學老師都在不斷研究和探索的課題。為此，本文結合具體的教學實踐及經驗，對提高初中化學課堂教學效率提出幾點策略及建議，旨在進一步打造化學高效課堂，提高教學效率。

關鍵詞： 初中化學課堂 教學效率 提高策略

在具體的實踐教學中，教師是高效課堂實現(xiàn)的最直接且最關鍵的因素。換句話說，化學教師就是提高初中化學課堂教學效率的關鍵所在。為此，筆者結合自身教學實踐，提出幾點教學策略及建議，與諸多同仁一起探索和研究。

一、先聲奪人，上好第一課

初中化學的第一章寫著：開啟化學之門。然而，這個門要怎么開啟，如何在開啟后，讓學生有耳目一新的感覺，使之在最短的時間內對化學產生興趣呢？筆者認為，化學教學必須根據學生的特點為其備好第一課，這一課至關重要，在很大程度上影響著學生日后的學習心態(tài)。到了初三，學生大多十五六歲，這一時期的學生已有了一定的知識積累，也有自己的判斷能力，當然，他們的好奇心及對新事物接受能力也很強。為此，要想教好化學，讓學生喜歡化學，從而優(yōu)化教學效果，則要求化學教師認真?zhèn)浜玫谝徽n，先聲奪人，爭取在第一課時就讓學生喜歡上化學，使之對化學保持一顆好奇、探索之心。具體實施策略是：根據學生的年齡特點，制定具有個性化的教案，創(chuàng)設學習情境，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。正如第一章里“開啟化學之門”所說的：利用化學實驗對物質及其變化進行科學探究，是學習化學重要的方法，這也是提高學生學習興趣的有效途徑。因此，在開課時，首先可以通過一個具體的實驗吸引學生注意力，做到“先聲奪人”。如從一個小實驗入手：把雞蛋放入一個半有白醋的玻璃杯里，讓學生觀察在實驗過程中所發(fā)生的變化：雞蛋的四周會冒出漂亮的小氣泡；再如燃燒鎂條時，將會產生耀眼的白光，同時生成一種黑色粉末狀物質；加執(zhí)“銅綠”時，當綠色固體變成黑色固體時，管壁還會出現(xiàn)小水珠時，等等，都將會牢牢吸引學生的注意力，好奇心一下子被調動起來，使其產生濃厚興趣，他們就會很想知道為什么會產生這樣的現(xiàn)象？當人的好奇心及興趣被激發(fā)起來時，他們將會自覺或不自覺地開始他們的化學之旅。有了這樣的基礎，課堂教學效果肯定不錯，學生的學習效果自然也會令人滿意。

必須強調的是，并不是備上第一課，上好第一課就可以了，在接下來的課程教學中，需要化學教師堅持初衷，堅持認真地備好每一堂課，以提高學生主觀能動性為目的，繼續(xù)研究和探索。在條件允許的情況下，可進行集體備課，資源共享，集大家之智慧，一起研究，一起分享，一起改進，做好學生的引路人。

二、以學生為本，提高學生的主觀能動性

在備課時，以學生為主，在課堂上同樣是以學生為中心，摒棄一言堂的模式，還學生訓練權。具體實施建議有：

1.讓學生對每天所學的知識進行歸納總結。

這樣既有利于提高學生的歸納總結能力，又有利于學生歸納總結，對知識點進行更深入的學習與記憶，進一步鞏固所學知識，并加以消化和吸收。例如：酸堿鹽知識是初中化學的難點中的難點，學生上課聽得懂，但考試時又不會做，這一直是教師頭痛的事情。教學中采取讓學生自己分析、歸納、總結，促進對知識、技能的鞏固、掌握和應用，復分解反應是初中化學中基本反應類型之一。學習復分解反應后，發(fā)動學生討論、自己歸納總結找出反應進行的條件。通過學生自身的學習活動對知識進行歸納、總結，深刻理解了復分解反應發(fā)生的條件，形成完整的知識體系。

2.組織小組學習，將合作與差異并行。

小組學習模式的實施，主要通過實驗及讓學生自己出試卷為主要途徑。對學生進行差異性分組，學得好的學生一組，差一點同一組，有利于“同一水平”的切磋與學習，不僅能提高學生的學習興趣，其挑戰(zhàn)性也會隨之被調動起來；而對于差一點的小組來說，他們也會在合作的學習過程中增強自信，并向學得比較好的一組“靠攏”。

指導學生自編試卷好處多：一是有利于提高學生學習的主動性和自覺性；二是有利于培養(yǎng)學生綜合復習的能力。要出好試題，必須對整個單元或某些知識點有整體了解，這也正是優(yōu)化學習效果和提高學習效率的一個基本要求。而對于實驗分組來講，可以進行自主搭配，學生自己選擇合作者，一起完成實驗。既可以提高學習興趣，又有利于合作學習。

三、注重實驗教學，提高課堂教學效率

化學是一門以實驗為基礎的學科，而對于中學生年齡特點來講，他們對動手的實驗遠比理論更感興趣。因此，精心打造“實驗課堂”是提高化學課堂教學效率的重要途徑。例如，教學《分子運動》時，我把一培養(yǎng)皿放在投影儀的承物玻璃面上，在培養(yǎng)皿中加入約2/3體積水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入培養(yǎng)皿中。品紅是一種紅色染料，最初在水中緩慢溶解，漸漸地明顯分成兩支，待片刻后，擴散完成。此時，分子運動的全過程通過光學投影到銀幕上，學生都能真實清楚地觀察到，并透過觀察到的現(xiàn)象，認識分子處在不停地運動狀態(tài)中。通過實驗，學生可以更清晰地觀察到物質運動的狀態(tài)，對分子的概念、性質和結構也會更記憶深刻，理解得更透徹。實踐證明，借助投影演示實驗，能強化實驗演示效果和實驗的直觀性，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，從而優(yōu)化教學效果。

綜上所述，化學是一門實驗性較強的學科，因此在教學過程中，化學教師更應注重以學生為本的教育理念，不論是備課、教學，或是實驗，都應以學生為中心，以提高學生的學習興趣及主觀能動性為中心，豐富教學方式方法，敢于創(chuàng)新，精心備課、精講精練、精心打造實驗課堂，在提高化學課堂教學效率的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及實踐能力。

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