閆海龍

摘 要： 多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中的最重要部分，在教學(xué)中不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且能使教學(xué)信息雙向化，取得更好的教學(xué)效果，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 設(shè)計(jì)課件 高效課堂

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)達(dá)、高度文明的信息社會(huì)。

下面我就結(jié)合自己的實(shí)踐談一談現(xiàn)代技術(shù)教育在數(shù)學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用。現(xiàn)代技術(shù)教育是一種新興的不可替代的教學(xué)手段。我們在使用時(shí)要做到以下幾點(diǎn)。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

1.多重刺激，提高效率。

學(xué)生的感知行為主要包括視覺、聽覺和觸覺三種不同的形態(tài)。多媒體信息可以方便地適應(yīng)不同個(gè)體在認(rèn)識(shí)形態(tài)上的種種差異，使用多媒體技術(shù)往往可以使形式單一、直線展開的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息傳遞給大腦，經(jīng)過分析、加工從而獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過程。但是，僅通過單一的渠道所吸收的信息量是有限的。實(shí)踐證明，同時(shí)通過視覺和聽覺所獲得的信息最容易被人接受并記憶?？梢姡瑥脑鲞M(jìn)記憶和提高效率的角度考慮，在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)對(duì)多種感官進(jìn)行刺激是非常重要的。多媒體系統(tǒng)正是提供了這種學(xué)習(xí)環(huán)境和綜合性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以充分發(fā)揮各個(gè)器官的功能。如多媒體技術(shù)中的文字、圖像、動(dòng)畫、視頻可以作用于視覺；旁白解說、音樂可以作用于聽覺；友好的交互方式則是最大限度地發(fā)揮了眼、耳、手等器官的協(xié)同作用。

2.信息多維化滿足思維多維化。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，師生主要是依靠語言、文字及數(shù)據(jù)表示、傳遞和處理信息的，即：學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。然而。當(dāng)人類進(jìn)入新的知識(shí)領(lǐng)域，這種二維的教學(xué)模式很難適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)的需求。而多媒體技術(shù)為人類的立體思維提供了一種能對(duì)多媒體信息進(jìn)行表達(dá)和處理的最佳技術(shù)和方法。

將多媒體技術(shù)引入教學(xué)過程，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變?yōu)楣餐瑓⑴c學(xué)習(xí)進(jìn)程的立體動(dòng)態(tài)方式，突破了抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動(dòng)更符合人的自然習(xí)慣，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。

3.全方位多媒體信息實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，主要引入的是多媒體的概念和方法，目的是將立體的教學(xué)媒體信息用于超媒體結(jié)構(gòu)的實(shí)施與有效組織，運(yùn)用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真、便于控制的特點(diǎn)，使全方位的立體信息空間在教學(xué)過程中得到充分運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并能滿足個(gè)體化的學(xué)習(xí)要求。這種媒體和計(jì)算機(jī)的完美結(jié)合，可以促進(jìn)人類感官與想象力互相結(jié)合，以全方位的立體空間產(chǎn)生出前所未有的思維空間和創(chuàng)造靈感。這種充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，是其他任何一種教學(xué)媒體所無法比擬的。

二、設(shè)計(jì)課件時(shí)要注意的事項(xiàng)

1.設(shè)計(jì)課件要做到新、活、變。

CAI有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，使學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們在確定課件內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮CAI的特點(diǎn)，所選定的教學(xué)內(nèi)容要有利于CAI特點(diǎn)的發(fā)揮。在設(shè)計(jì)CAI時(shí)要注意：要新穎，最好能一出現(xiàn)就吸引學(xué)生的注意力。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該先構(gòu)思好，在什么時(shí)候使用課件，如何最大限度地發(fā)揮出課件在教學(xué)中的作用，并寫好腳本。好的腳本要反映課件設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求，有效表示課件中的各種信息，給出課件制作的各種指示，并且有利于課件的使用。如我校一名教師在教學(xué)“長、正方形周長的計(jì)算”時(shí)，對(duì)于正方形周長計(jì)算的一道例題是這樣處理的：用一根鐵絲圍成一個(gè)正方形，使它每邊長4厘米。它的周長是多少厘米？對(duì)于此例題，他就設(shè)計(jì)了這樣的課件：當(dāng)出示例題之后，教師讀題，讀到“圍成”時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)了用鐵絲圍正方形的過程，讀到“正方形”三個(gè)字時(shí)，屏幕上也正好圍完。這樣教學(xué)，使圍的過程活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生眼前，也讓學(xué)生再次體會(huì)到周長的概念。

2.制作課件模式要多樣化，易于學(xué)生接受。

數(shù)學(xué)是一門概念性強(qiáng)、邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)科。因此，我們在制作課件時(shí)，一定要精細(xì)，力求完美，盡量不出現(xiàn)差錯(cuò)。通常我們制作課件的途徑有PowerPoint。CAI一般分為操作與練習(xí)、指導(dǎo)、模擬、游戲、問題求解等模式。當(dāng)然，大多數(shù)教師設(shè)計(jì)出來的課件模式都是綜合型的，既有指導(dǎo)學(xué)習(xí)，又有練習(xí)解答，更有游戲參與。

3.課件的使用要簡單易學(xué)，利于操作。

教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)都比較重，一般的學(xué)校都沒有配備專業(yè)的課件制作小組，常規(guī)課的課件大部分都是由老師自己設(shè)計(jì)和制作的。所以我們在使用課件時(shí)就要采用簡單易學(xué)，利于操作軟件。

三、正確看待課件的功能，避免走入使用誤區(qū)

如何充分發(fā)揮CAI在課堂中的作用是一個(gè)需要全體教師重視的問題。從某些方面講，沒有充分發(fā)揮CAI功能的課件不是一個(gè)高質(zhì)量的課件。可以不用計(jì)算機(jī)參與的教學(xué)過程，就不應(yīng)該使用CAI。我聽過幾節(jié)根本用不著使用課件的課，教師不問青紅皂白，將教材中的所有圖形都利用課件顯示。但是，從顯示圖形的清晰度、亮度和效果來看，幻燈機(jī)演示效果更好。像這樣為使用課件而使用課件，并沒有有效發(fā)揮CAI的優(yōu)勢，反而使CAI成為累贅，實(shí)在是多此一舉。因此，我們在要設(shè)計(jì)使用課件前應(yīng)先思考：有無此必要使用計(jì)算機(jī)，還有沒有更好的教學(xué)媒體。所以，我們在設(shè)計(jì)、使用課件時(shí)，首先要明確課件中打算利用計(jì)算機(jī)的哪些功能和特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，而不要一味盲目地使用計(jì)算機(jī)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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