金霞

【摘 要】在初中語文教學(xué)中，因為我們之前的傳統(tǒng)教學(xué)有很多已經(jīng)不能夠適應(yīng)語文新課程教學(xué)。因此，我們要學(xué)習(xí)研究新課程精神，以好的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。我們可以從關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、語文綜合性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)等方面來談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)中值得注意的幾個問題。

【關(guān)鍵詞】初中語文 學(xué)困生 綜合性學(xué)習(xí) 自主性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.042

在初中語文教學(xué)過程中，有很多值得探討和注意的地方，本文談?wù)勔韵聨讉€方面的問題，期望引起語文同行的思考。

一、關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生共同進步

在各科學(xué)習(xí)中，存在不同程度的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在初中語文學(xué)習(xí)中，也不例外，只有我們關(guān)注他們，才能夠從整體上提高我們的語文教學(xué)成效。學(xué)貧生的語文基礎(chǔ)較差，需要我們多花時間去輔導(dǎo)，幫助他們彌補語文基礎(chǔ)知識，提升語文能力。教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生多問，不懂就問。讓優(yōu)良生與學(xué)貧生結(jié)對子，互幫互學(xué)，共同進步。每堂課上，教師加強輔導(dǎo)，包括學(xué)貧生在內(nèi)，當(dāng)堂課的知識內(nèi)容盡量當(dāng)堂解決。課后注意作業(yè)輔導(dǎo)與點評，每次質(zhì)量檢測后，引導(dǎo)學(xué)貧生分析試卷，肯定進步，找出差距，尋求補救措施。語文學(xué)法輔導(dǎo)分兩步實施，首先是規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，從寫好每一個字，說好每一句話，讀懂每一個詞，寫通每一個句子抓起。逐步形成課前預(yù)習(xí)，課上專心聽講、積極思考，課后認真做作業(yè)、主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。其次是積累優(yōu)化語文學(xué)習(xí)方法，使學(xué)貧生真正“會學(xué)”。課堂上，隨著教學(xué)流程的推進，既注重知識傳授，更注重學(xué)法指導(dǎo)。教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，讓他們在以后的學(xué)習(xí)中能靈活運用，自由地獲取知識，提高能力。學(xué)法指導(dǎo)上，主要采取問題探究來進行的。根據(jù)語文學(xué)科特點和學(xué)習(xí)過程，提出具體問題，圍繞這些問題，師生、生生交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

《語文課程標(biāo)準》指出：“7～9年級學(xué)生要學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。開展讀書活動是轉(zhuǎn)化學(xué)貧生的主要方法之一，在組織讀書活動中，由學(xué)貧生自由選擇閱讀材料；指導(dǎo)學(xué)貧生組成專門的閱讀小組，每周定時交流閱讀的心得感受；每學(xué)期開學(xué)組織學(xué)貧生開展假期課外閱讀心得的交流；創(chuàng)造條件要求家長和孩子共同閱讀，讓學(xué)貧生享受親子閱讀的樂趣；定期展示學(xué)貧生們的閱讀成果。這樣多管齊下，為學(xué)貧生們營造一個良好的讀書氛圍，保障和激勵他們自覺開展課外閱讀，最終達到提高閱讀能力、語文素養(yǎng)、語文成績，增強學(xué)貧生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，形成良好的個性和健全的人格，為學(xué)貧生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、注重語文綜合性學(xué)習(xí)的落實效果

新課程的實施，需要我們在語文學(xué)科中開展綜合性學(xué)習(xí)。如何落實好語文綜合性學(xué)習(xí)呢？相關(guān)主管部門要做好初中語文教學(xué)管理工作，并且在保證教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上，為語文綜合性學(xué)習(xí)工作的開展提供良好的發(fā)展空間，打造一個良好的活動組織環(huán)境。語文教師在開展教學(xué)工作中，要深入的分析綜合性學(xué)習(xí)活動的理念，并且更多的對于綜合性學(xué)習(xí)進行實踐。綜合性學(xué)習(xí)過程與語文教材有著密切的聯(lián)系，教師要不斷加深對教材的理解程度，并且通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計，更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行指導(dǎo)。

在綜合性學(xué)習(xí)活動開展的過程中，要真正的以學(xué)生為出發(fā)點，并且從實際出發(fā)，結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點與學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能的提高綜合性學(xué)習(xí)活動的可行性。在學(xué)習(xí)活動題材的選擇上，要保證題材質(zhì)量，設(shè)計的過程要貼近生活，讓題材來源于生活并且具有一定的深度。在題材難度把握上，要保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，不斷深化語文知識，形成良好的語文知識體系，并且不被困難的學(xué)習(xí)活動影響學(xué)習(xí)信心。

此外，還要充分對語文學(xué)習(xí)資源進行開發(fā)和利用。語文綜合性學(xué)習(xí)的過程是一項需要實際參與的過程，并且需要對于多種資源進行利用。不同的學(xué)生的思想狀態(tài)不同，其成長環(huán)境也有很大的差異，內(nèi)心思想的不同，導(dǎo)致對統(tǒng)一的學(xué)習(xí)活動會產(chǎn)生不同的想法與結(jié)果。教材的編寫由于面向整體水平，比如會對于不同情況的學(xué)生產(chǎn)生一定的局限性。教師要創(chuàng)造性的對于語文學(xué)習(xí)資源進行充分的挖掘和利用，提高語文綜合學(xué)習(xí)活動的豐富性，更好的完成語文教學(xué)活動。

三、注重在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)

任何學(xué)科都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，我們才能夠在自己的學(xué)科教學(xué)中，起到事半功倍的作用。首先目標(biāo)設(shè)計要有彈性空間，并具有相應(yīng)的啟發(fā)性、驅(qū)動性和挑戰(zhàn)性。如《孔乙己》：①文中從哪幾件事情來描繪孔乙己的，他是怎樣的一種人物形象；②其悲慘命運說明了什么問題；③結(jié)合實際感悟，談?wù)剬滓壹旱那楦袘B(tài)度。其次要本著“合理穿插、優(yōu)化配置”的原則進行分組，以促進各類層面學(xué)生的多項互動和各種資源的全面互享。再次教師要全程參與其中，并在動態(tài)巡查中給予適時適量的點播和啟發(fā)，尤其對中后層面學(xué)生既應(yīng)挖掘“亮點”又要多輸入激勵性元素，不斷增強其自信心和進取精神。最后在交流總結(jié)階段，教師要善于抓大放小、突出重難點，力戒“面面俱到”和“強制統(tǒng)一”，給學(xué)生留有適量的求異空間。自主學(xué)習(xí)的最強魅力就在于吸引全部學(xué)生能夠自覺主動地參與其中，以逐步扭轉(zhuǎn)和有效消除傳統(tǒng)教學(xué)“一擔(dān)挑”現(xiàn)象——“優(yōu)等生一言堂”“中等生門前冷落鞍馬稀”“潛能生陪讀”。這既是因材施教原則的具體體現(xiàn)，也是促進學(xué)生有效發(fā)展的有效性措施。

其次。多表揚學(xué)生，“好孩子是夸出來的”，情感對于行為實踐往往能夠發(fā)揮維持、強化和指向作用，現(xiàn)代教育理念甚至產(chǎn)生了“情感智力說”。筆者對此深有感觸：每屆都有一些學(xué)生，由于種種因素（或基礎(chǔ)成績較差，或?qū)W習(xí)能力不強，或性格心理脆弱，或?qū)W習(xí)品質(zhì)不好），一度淪落為潛能生行列。筆者一方面悄悄地建立比較詳實的“成長檔案”，另一方面在自主學(xué)習(xí)活動中為他們制定較低的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，從內(nèi)容和量的層面為他們布置適度作業(yè)，對他們的學(xué)習(xí)要求也相應(yīng)寬松一些，但是發(fā)現(xiàn)“亮點”立即爆料，有了進步即刻褒揚并給予適時上調(diào)層次，促使他們不斷地取得“千里跬步、江海細流”效應(yīng)。其中先后有六名潛能生，就是憑借其良好的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，平行實步、腳踏實地，最終跨進了理想高中的校門。自主學(xué)習(xí)和激勵性評價的綜合效應(yīng)由此可見一斑。實踐表明，賞識教育不僅可以為自主學(xué)習(xí)源源不斷地輸入活力元素，對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)也有著無可比擬的作用。

在初中語文教學(xué)中，在新課程全面推行的情況下，我們還有很多可以引起注意和關(guān)注的地方，有很多可以學(xué)習(xí)和思考的地方，我們只有不斷探索，不斷努力，才能搞好我們的初中語文教學(xué)。endprint