史文霏

摘 要：高校學(xué)生組織是學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦的自治組織。在我國(guó)高校發(fā)展歷程之中，學(xué)生組織曾經(jīng)發(fā)揮出了巨大的作用，許多優(yōu)秀的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在青年時(shí)代都曾經(jīng)創(chuàng)辦或參與過(guò)學(xué)生組織。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的加速發(fā)展，在校生人數(shù)激增，高校學(xué)生組織在教學(xué)管理工作中的作用愈發(fā)突出。如何對(duì)高校學(xué)生組織的功能進(jìn)行重新定位，如何確保學(xué)生組織能夠得到良好的發(fā)展空間，是高校管理者必須研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生組織 發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（b）-0018-01

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，各高校在校生人數(shù)不斷增多，這就給高校學(xué)生管理工作提出了全新要求。為了適應(yīng)學(xué)生管理工作任務(wù)的顯著增加，高校必須要探索建立一套全新的管理工作模式，有效降低學(xué)生管理工作量，提高管理工作水平。在這個(gè)過(guò)程中，高校學(xué)生組織就發(fā)揮出了非常重要的作用。

高校學(xué)生組織具有廣義和狹義兩種定義。其中廣義的高校學(xué)生組織是指由高校在校生構(gòu)成的一切組織，而狹義上的高校學(xué)生組織是在教育單位內(nèi)，由學(xué)生組成的自我服務(wù)、自我提高、自我管理、輔助教學(xué)的組織。目前學(xué)生組織的具體形式：學(xué)生會(huì)、大學(xué)生自我管理與服務(wù)委員會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生班級(jí)等等。我國(guó)高校學(xué)生組織具有光榮傳統(tǒng)，早在20世紀(jì)初期，各類(lèi)學(xué)生組織就開(kāi)始在國(guó)內(nèi)高校內(nèi)部廣泛出現(xiàn)，許多優(yōu)秀的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家都曾經(jīng)創(chuàng)辦或參與過(guò)學(xué)生組織。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，各類(lèi)學(xué)生組織在中國(guó)近代革命進(jìn)程中扮演了十分重要的角色，著名的“五四運(yùn)動(dòng)”就是學(xué)生組織策劃、組織和發(fā)動(dòng)的。新中國(guó)成立以后，高校學(xué)生組織的功能發(fā)生了深刻變化，開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)W生自我管理、自我發(fā)展的自治機(jī)構(gòu)。直至今日，學(xué)生組織已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)高校教學(xué)管理工作以及校園文化建設(shè)等方面不可或缺的重要元素。

1 高校學(xué)生組織的功能定位

現(xiàn)代學(xué)校里的學(xué)生組織，其本身是具有雙重角色的，在一定程度上代表校方，同時(shí)又是學(xué)生的代表，因此在“學(xué)校—學(xué)生組織—學(xué)生”三方互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生組織必須做好自身的定位[1]。筆者綜合了一些學(xué)者對(duì)于高校學(xué)生組織功能定位的研究成果，提出學(xué)生組織應(yīng)當(dāng)具備以下功能。

（1）學(xué)生組織是高校教師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。當(dāng)前，高校學(xué)生組織的最主要功能是做好教師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，承擔(dān)著教學(xué)雙方信息溝通、互動(dòng)的職能。在當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校教學(xué)雙方信息溝通和教學(xué)關(guān)系構(gòu)建等方面，學(xué)生組織都在發(fā)揮著不可替代的作用。一方面，高校管理部門(mén)和教師發(fā)布的各類(lèi)信息可以通過(guò)學(xué)生組織進(jìn)行傳遞，由學(xué)生組織進(jìn)行信息加工和分類(lèi)以后，可以提高信息傳遞的針對(duì)性和有效性。另一方面，學(xué)生對(duì)于高校教學(xué)管理工作的各項(xiàng)意見(jiàn)和建議，也可以通過(guò)學(xué)生組織傳遞給高校管理部門(mén)，有助于及時(shí)調(diào)整工作策略，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和困難。

（2）學(xué)生組織在教師群體中的功能定位。一般來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生組織需要接受教師的指導(dǎo)，但并不是完全由教師來(lái)掌握。筆者認(rèn)為，各類(lèi)學(xué)生組織的發(fā)展思路應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自身進(jìn)行設(shè)計(jì)，并需要充分聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議。這樣就可以確保學(xué)生組織在發(fā)展的過(guò)程中既能夠時(shí)刻保持正確的方向，同時(shí)又能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生自治的意愿。特別是在正確定位與教師群體的關(guān)系以后，學(xué)生組織會(huì)更好地體現(xiàn)和代表學(xué)生群體的利益訴求，更加能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。

（3）學(xué)生組織在學(xué)生群體中的功能定位。學(xué)生組織是學(xué)生根據(jù)各種需要共同構(gòu)建而成的。由廣大學(xué)生選舉產(chǎn)生，并服務(wù)和代表學(xué)生群體。因而應(yīng)努力為廣大同學(xué)服務(wù)，注意克服高高在上、無(wú)視同學(xué)的錯(cuò)誤思想。凡事以是否有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)，才能在同學(xué)中樹(shù)立良好的形象，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能使同學(xué)們感覺(jué)可親、可近和可信，才能充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、大自委在師生之間的橋梁與紐帶作用[2]。

2 現(xiàn)階段高校學(xué)生組織發(fā)展過(guò)程中存在的突出性問(wèn)題

當(dāng)前是國(guó)內(nèi)許多高校學(xué)生組織功能重新定位和發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)過(guò)程中，許多高校學(xué)生組織在發(fā)展過(guò)程中還是存在一些突出性問(wèn)題，值得我們?nèi)ド钊胨伎肌?/p>

部分高校對(duì)于學(xué)生組織發(fā)展所給予的支持力度不足。當(dāng)前，還有一部分高校對(duì)于各類(lèi)學(xué)生組織的發(fā)展給予的支持力度不足，具體體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生組織的重要作用認(rèn)識(shí)不充分、沒(méi)有為學(xué)生組織的發(fā)展壯大提供必要的資金、場(chǎng)地和政策支持、沒(méi)有充分利用學(xué)生組織的自治作用等等。受到這些高校支持力度嚴(yán)重不足的影響，校內(nèi)的學(xué)生組織發(fā)展一度陷入了僵局之中，部分高校的學(xué)生組織數(shù)量銳減，參加學(xué)生組織的在校生人數(shù)降幅也較大，既對(duì)高校學(xué)生組織的發(fā)展壯大產(chǎn)生一定影響，又給高校教學(xué)管理工作整體質(zhì)量和水平的提升造成不利影響。

部分學(xué)生組織功能目標(biāo)定位不明確。當(dāng)前，還有相當(dāng)一部分高校的學(xué)生組織存在著功能目標(biāo)定位不明確的問(wèn)題，直接導(dǎo)致了這部分學(xué)生組織的發(fā)展模式存在相應(yīng)的問(wèn)題。一部分學(xué)生社團(tuán)組織為了招收成員，不惜進(jìn)行虛假宣傳，給學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)。還有一些學(xué)生組織之間相互存在惡性競(jìng)爭(zhēng)，甚至演發(fā)成為校園暴力事件。究其原因，正是因?yàn)槟壳案咝２糠謱W(xué)生組織對(duì)于自身的功能和發(fā)展目標(biāo)定位不明確，才導(dǎo)致了這類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生。

學(xué)生組織在發(fā)揮自治能力和參與學(xué)生管理方面作用不明顯。正如前文所述，學(xué)生組織實(shí)際上是一種自治組織。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生組織必須要充分發(fā)揮出管理、引導(dǎo)和組織學(xué)生的功能和作用。以學(xué)生社團(tuán)為例，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生社團(tuán)都是校內(nèi)學(xué)生根據(jù)不同興趣愛(ài)好自行組織形成的，勢(shì)必要通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，將這部分成員緊密地團(tuán)結(jié)在社團(tuán)周?chē)W(xué)生社團(tuán)通過(guò)組織內(nèi)容豐富多樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)社團(tuán)成員參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)了對(duì)這部分學(xué)生的組織和管理。高校如果能夠正確激發(fā)和運(yùn)用學(xué)生組織的自治能力，將極大地緩解目前校內(nèi)學(xué)生管理工作任務(wù)繁重、科學(xué)性不強(qiáng)、管理者隊(duì)伍數(shù)量不足等一系列問(wèn)題。但是從目前實(shí)際情況來(lái)看，大部分高校都沒(méi)有充分重視和利用學(xué)生組織的這部分功能。

3 對(duì)提高高校學(xué)生組織發(fā)展水平的建議

筆者認(rèn)為，為了有效提高高校學(xué)生組織的發(fā)展水平，我們可以采取以下幾方面措施。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織發(fā)展的支持。高校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)學(xué)生組織發(fā)展的支持力度，為學(xué)生組織的發(fā)展投入必要的資金、場(chǎng)地和政策支持，為學(xué)生組織發(fā)展提供良好的外部環(huán)境。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生組織在學(xué)生管理工作中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身意愿建立各類(lèi)組織，形成科學(xué)化和制度化的學(xué)生組織發(fā)展政策支持體系。

明確學(xué)生組織的目標(biāo)定位。在鼓勵(lì)和支持各類(lèi)學(xué)生組織的發(fā)展過(guò)程中，高校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織發(fā)展的監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)，幫助學(xué)生組織明確發(fā)展目標(biāo)和功能定位。要建立健全學(xué)生組織成立申請(qǐng)、審批和管理制度，加強(qiáng)學(xué)生組織與教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生組織的主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們組織各類(lèi)形式多樣豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余文化生活，為構(gòu)建和諧的校園文化做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郁剛.高校學(xué)生組織管理模式研究[J].蘭州大學(xué)碩士論文，2010（10）.

[2] 孫德芬.高校學(xué)生組織的功能及管理模式研究[J].教育與職業(yè)，2007（10）.endprint