陳傳盛　夏清　劉其城　廖紅衛(wèi)　成茵　葉昌　龔麗

摘 要：如何提高本科生科技創(chuàng)新能力是擺在高等學(xué)校面前迫切需要完成的課題。該文從培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識、建立科技創(chuàng)新激勵機(jī)制和拓寬科技創(chuàng)新實踐平臺三個方面闡述我校材料專業(yè)本科生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些措施。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 創(chuàng)新意識 激勵機(jī)制 實踐平臺

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0218-01

1 當(dāng)前高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在中國高等教育進(jìn)行大力改革的浪潮中，各高等院校根據(jù)自身的特色，針對適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足于課程體系整體優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容更新、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置、教材建設(shè)和改革教學(xué)方法等[1-3]，開展科技立項、科技評審、科技競賽等一系列活動，加強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。但是，在高等教育大規(guī)模擴(kuò)招、辦學(xué)資源相對不足的情況下，高校在培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面仍存在以下幾個方面問題：一是教育管理體制重專業(yè)知識輕科技創(chuàng)新，大多數(shù)高校的教學(xué)模式仍以“講課+考試”為主，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視；二是面對創(chuàng)新氛圍日益濃厚的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，部分規(guī)章制度過于陳舊，不利于充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性[4]；三是如何進(jìn)一步拓寬資金來源渠道，擴(kuò)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的覆蓋面已是各高校面臨的共同問題；四是科技創(chuàng)新實踐平臺缺乏，學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新活動場所和相應(yīng)設(shè)備；五是學(xué)生的科技創(chuàng)新精神亟待提升。部分學(xué)生參加科技活動的動機(jī)不正確，僅僅是為了加分和評定獎學(xué)金，缺乏堅強(qiáng)的意志、良好的學(xué)術(shù)道德和戰(zhàn)勝挫折的意志品質(zhì)。

2 本科生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐

創(chuàng)新教育是把學(xué)習(xí)過程變成思維、探求、啟悟和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息的能力和從多種設(shè)想方案中進(jìn)行選擇與決策的能力，而材料學(xué)科是實踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實驗動手能力和解決問題的能力，以及正確的動機(jī)、濃厚的興趣、充沛的情感、堅強(qiáng)的意志及良好的學(xué)術(shù)道德。為此，本專業(yè)根據(jù)材料科學(xué)與工程專業(yè)的辦學(xué)趨勢要求及我校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力，探索和實施了一些教學(xué)改革和措施。

2.1 完善三個教學(xué)平臺，實行“四個結(jié)合”來增強(qiáng)本科生的科技創(chuàng)新意識

（1）實現(xiàn)辦學(xué)特色與學(xué)生科技創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)、第一課堂與第二課堂、理論與實踐、教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合。做到融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，融人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體，融教學(xué)、科研和生產(chǎn)為一體，深化教學(xué)改革。

（2）建立完善的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，完善實踐教學(xué)平臺、實訓(xùn)實做教學(xué)平臺和創(chuàng)新教學(xué)平臺。每一個平臺都分為基礎(chǔ)層、綜合層和提高層，形成一個完善的教學(xué)平臺。

（3）通過舉辦學(xué)術(shù)報告，聘請學(xué)術(shù)大師開設(shè)講座，讓學(xué)生近距離接觸學(xué)術(shù)大師，感知最新研究成果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)術(shù)情懷、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)追求的形成和提升；進(jìn)行大學(xué)生課外科技活動的評比，對在課外科技活動中積極組織、宣傳和動員以及努力開展科研攻關(guān)取得優(yōu)異成績的集體和個人給予表彰和獎勵，從而營造良好的課外科技活動氛圍。

2.2 以創(chuàng)新項目為紐帶，科技競賽為動力，建立有效的本科生科技創(chuàng)新激勵機(jī)制

（1）完善現(xiàn)有的本科生科技創(chuàng)新制度，實施學(xué)生管理工作者、班主任與專業(yè)導(dǎo)師制聯(lián)合培養(yǎng)模式。學(xué)生管理工作者負(fù)責(zé)學(xué)生管理，動員和組織學(xué)生參與專業(yè)教師的科研項目和課題研究工作。為低年級學(xué)生配備年青骨干教師作為班主任，為高年級學(xué)生配備科研能力強(qiáng)的研究生導(dǎo)師或博士為導(dǎo)師，讓學(xué)生直接參與其科研項目，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

（2）通過“創(chuàng)新項目”的立項和研究，組建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊，并結(jié)合專業(yè)特點開展形式多樣的科技競賽活動（如科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、陶藝大賽等），激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和對科學(xué)奧秘的探索精神，培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實的治學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力；推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，將真正具備學(xué)術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生發(fā)掘出來，組建大學(xué)生科技創(chuàng)新項目研究團(tuán)隊，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的興趣。

（3）鼓勵和支持大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，采取對大學(xué)生的各種作品、科研成果、發(fā)明創(chuàng)造、競賽獎項以及社會實踐成果等納入獎學(xué)金、推免研究生評定等評優(yōu)工作；對科研能力強(qiáng)，完成效果好的學(xué)生，從教師科研經(jīng)費中給予一定的經(jīng)濟(jì)獎勵，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情。

2.3 以教師科研課題為載體，加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合”，拓寬本科生科技創(chuàng)新實踐平臺

（1）實驗室向所有大學(xué)生開放，允許學(xué)生介人科研工作的每個階段，保障學(xué)生的科研創(chuàng)新順利進(jìn)行。

（2）科技創(chuàng)新活動具有長期性、連續(xù)性特點，本專業(yè)通過建立大學(xué)生科技創(chuàng)新基地，促進(jìn)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，實現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新由精英活動向普及活動轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生提供寬廣的科技創(chuàng)新舞臺。

（3）實施“本科生科研助理”科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，聘請高年級優(yōu)秀學(xué)生幫助教師開展科技創(chuàng)新活動或?qū)嶒炇业慕ㄔO(shè)與管理，或者是以教師科研課題為基礎(chǔ)，將教師科研項目中的一個研究分支或一個問題提煉出來，交給學(xué)生去研究和解決。通過這種人才培養(yǎng)方式使學(xué)生處于主動地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行科學(xué)研究的興趣，提高科技創(chuàng)新能力。

（4）依托湖南省優(yōu)秀實習(xí)基地和團(tuán)中央青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，加強(qiáng)校企聯(lián)合，一方面與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行實踐培訓(xùn)，由企業(yè)提供實訓(xùn)場地，選派有豐富工程經(jīng)驗的技術(shù)人員授課和指導(dǎo)教師，結(jié)合企業(yè)項目開展科學(xué)研究，使學(xué)生最大限度地貼近生產(chǎn)一線，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和工程技術(shù)應(yīng)用能力；另一方面讓部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計課題結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場項目，在雙方導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下開展畢業(yè)設(shè)計，拓寬大學(xué)生科技創(chuàng)新視野。

3 結(jié)語

近5年來，本專業(yè)學(xué)生在科技創(chuàng)新方面取得了一定的成績，已獲得了國家級、省級和其它大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目20多項，發(fā)表或參與發(fā)表科研論文30多篇；在科研和實踐環(huán)節(jié)中獲得了包括湖南省大學(xué)生創(chuàng)新論壇“十佳”論文獎、“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎和挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽湖南省銀獎等獎勵20多項。我?？蒲谢A(chǔ)不是很強(qiáng)大，科研設(shè)備簡陋，制約著科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，今后還必須進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，完善專業(yè)實踐教學(xué)體系和科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，力爭在不同層面提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭小芹，黃佳木.建立材料類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制思考[J].高等建筑教育， 2008，17（3）：28-30.

[2] 范舟，王斌，郭小陽.材料科學(xué)與工程引導(dǎo)性專業(yè)實踐教學(xué)體系探索[J].西南石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，2（2）： 91-93.

[3] 王章忠，皮錦紅，巴志新.材料科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考[J].南京工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2007，7（1）：37-40.

[4] 郭加書，王鑫，羅征宇.大學(xué)生科技創(chuàng)新的探索與實踐[J].中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化（科教縱橫），2011（1/2）：78-79.