成曉明

摘 要： 高中物理教學(xué)的主要教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生實驗、操作能力與發(fā)散性思維能力，促進學(xué)生對物理知識的原理認知，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理、了解物理、應(yīng)用物理?，F(xiàn)階段的高中物理教學(xué)注重考綱重點，教學(xué)方式陳舊，忽略實驗教學(xué)的重要性。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新高中物理實驗課程教學(xué)形式與內(nèi)容，適當(dāng)加大實驗課程比重，強化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高中物理 實驗教學(xué) 教學(xué)方式 革新策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在高中教學(xué)中的推進，提高了對學(xué)生能力培養(yǎng)的重視程度?，F(xiàn)階段高中物理教學(xué)存在許多不利因素，影響實驗課程教學(xué)效果。為探尋高中物理實驗課堂教學(xué)方式的具體革新策略，本文對高中物理實驗課堂教學(xué)的教學(xué)方式、內(nèi)容革新進行了具體分析。

一、高中物理實驗課程改革創(chuàng)新的重要性

現(xiàn)階段高中物理實驗課堂教學(xué)的重點在于對實驗過程的講解與測試，忽略實際實驗操作的重要性，生硬的物理理論無法激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，抽象的物理公式使學(xué)生產(chǎn)生厭煩恐懼心理，影響學(xué)習(xí)效率[1]。另外，一些學(xué)校由于長期未進行物理實驗課堂教學(xué)，物理實驗室閑置，物理實驗教材與道具不完善，物理實驗條件惡劣，不利于高中物理實驗課程的改革創(chuàng)新。

有效的高中物理實驗課程可以讓學(xué)生在生動形象的物理實驗中，體會神奇的物理知識與規(guī)律，并通過讓學(xué)生動手操作物理實驗的方式，讓學(xué)生自主探索物理現(xiàn)象。實驗課程有效加深學(xué)生對復(fù)雜抽象的物理理論知識的理解，提高學(xué)生對高中物理理論知識的學(xué)習(xí)積極性、自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促使學(xué)生在看待、思考、解決問題時積極運用發(fā)散性思維，提高教學(xué)效率[2]。

二、高中物理實驗課堂教學(xué)方式革新策略

（一）課堂實驗簡單化，激發(fā)學(xué)生實驗興趣。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)首先通過簡單生動的課堂小實驗，將實驗教學(xué)深入高中物理所有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過小實驗的演示，激發(fā)學(xué)生對物流實驗的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在高中物理實驗課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主動性，突出學(xué)生在物理教學(xué)中的主體地位。教師在教學(xué)中要注意課堂實驗具有較強的可操作性，簡化課堂實驗，讓學(xué)生都能自行操作實驗，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解[3]。如人教版高中物理教材必修2中《彈性勢能》、《平拋運動規(guī)律》等教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)前可進行簡單實驗演示，激發(fā)學(xué)生實驗課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主探尋實驗原理與知識。在《彈性勢能》課堂實驗教學(xué)時，教師可以利用橡皮筋、彈簧等具有彈性的簡單道具，進行彈性勢能的演示，讓學(xué)生拆出圓珠筆中的彈簧拉伸，使學(xué)生通過簡單實驗發(fā)現(xiàn)物理理論?！镀綊佭\動規(guī)律》課堂實驗教學(xué)中，教師可以簡單將鉛筆等體積較小的道具進行平拋運動，讓學(xué)生觀察運動弧線發(fā)現(xiàn)平拋運動規(guī)律。

（二）實驗道具合作制作，提高學(xué)生操作能力。

教學(xué)中教師可以讓學(xué)生自行制作實驗工具與道具，提高學(xué)生的實驗操作能力，并通過制作過程向?qū)W生更詳細地講解實驗原理。通過自主合作制作道具，學(xué)生能加深對實驗原理的印象，深化對高中物理實驗課堂教學(xué)的理解，強化學(xué)習(xí)效果。道具制作過程中，教師應(yīng)當(dāng)詳細指導(dǎo)，避免學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)問題。例如人教版高中物理教材選修1-1中的《物體導(dǎo)電實驗》的課堂教學(xué)中，教師可以在上課前一天通知學(xué)生準(zhǔn)備實驗工具，在課上現(xiàn)場制作道具，需要準(zhǔn)備的工具主要有燈泡、電池、導(dǎo)線、黑膠布與要測試導(dǎo)電性的物體。首先，將黑膠布纏繞在導(dǎo)線上，防止導(dǎo)線漏電，在此過程中教育學(xué)生在進行帶電實驗時都必須用絕緣體保證安全，其次，將一根導(dǎo)線與電源固定，另一根與燈泡固定，測試可以通電。再次，在導(dǎo)線中間連接需要測試的各種物體，注意實驗測試其導(dǎo)電性，最后，對物體導(dǎo)電性能結(jié)果進行統(tǒng)計、分析。

（三）實驗結(jié)果分組討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

物理實驗在高中物理教學(xué)中的最主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師在課堂實驗教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視合作討論的重要性，將學(xué)生分組進行實驗方式與結(jié)果等的自由討論，并積極參與到學(xué)生討論中。如此可以使學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地理解物理理論知識，并通過討論的形式探討出物理實驗的規(guī)律與結(jié)果，深化對物理實驗的理解與吸收，強化學(xué)習(xí)效果。例如人教版高中物理教材選修3中《串聯(lián)電路與并聯(lián)電路》課堂實驗教學(xué)中，教師可以在試驗前進行分組形式，分組中應(yīng)盡量均衡每組學(xué)習(xí)能力，讓成績較好的學(xué)生幫助成績一般的學(xué)生，使每組都能有效完成物理課堂實驗。在實驗課堂教學(xué)過程中，教師可以先向?qū)W生介紹實驗基本操作流程，再讓學(xué)生自主探討達到實驗效果的最優(yōu)實驗方案，并讓每組做好課堂實驗筆記。實驗前教師需要告知學(xué)生實驗中的注意事項，保證實驗的安全性。實驗結(jié)束后針對每組的實驗過程筆記與結(jié)果進行評比，將最優(yōu)實驗方式向其他學(xué)生講解，強化高中物理實驗課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

新課標(biāo)下的對高中物理實驗實驗課堂教學(xué)，要求實驗教學(xué)針對學(xué)生實驗操作能力與對物理知識的理解能力進行改革，重視高中物理實驗課堂教學(xué)中的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓學(xué)生對實驗結(jié)果與數(shù)據(jù)進行自主分析與論證，并通過討論等形式探討出物理規(guī)律與知識，加深學(xué)生對高中物理實驗知識的印象，強化實驗課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)新課標(biāo)提出的高中物理教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]于海洋.加強高中物理實驗教學(xué)的對策和建議[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，5（13）：157-158.

[2]彭學(xué)青.物理課堂探究實驗的開展和思考[J].物理教學(xué)，2013，9（01）：68-70.

[3]李倬.科學(xué)探究中設(shè)計實驗與制定計劃的教學(xué)策略[J].中學(xué)物理教學(xué)探討，2013，14（2）：111-112.endprint