陳菊

摘 要： 閱讀不僅是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后知識(shí)的學(xué)習(xí)也有很大的影響。作者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 策略研究

閱讀對(duì)人的一生是至關(guān)重要的，古往今來，凡大成者都酷愛閱讀、博覽群書，因?yàn)闀菐浊晡幕慕Y(jié)晶和思想的精華。閱讀不僅能獲取知識(shí)，了解社會(huì)，更能得到精神的喜悅和享受。所以，學(xué)生從小學(xué)開始養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將終身受益。小學(xué)語文教育工作者承擔(dān)著傳統(tǒng)文化的傳承任務(wù)，必須根據(jù)新課標(biāo)的要求，緊密結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，務(wù)必做到科學(xué)合理，求真務(wù)實(shí)。

一、堅(jiān)持自主閱讀，保證學(xué)生閱讀中的主體地位

受傳統(tǒng)教育習(xí)慣的影響，小學(xué)語文課堂教學(xué)仍然是教師填鴨式的滿堂灌，總是不放心學(xué)生閱讀，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，束縛學(xué)生的思想個(gè)性，也很難激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。因此，老師首先要擺正位置，課堂主人是學(xué)生而不是老師，閱讀教學(xué)也是同樣，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己閱讀，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而老師則進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)閱讀、喜愛閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。所以在閱讀課堂教學(xué)中，要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，堅(jiān)持確立學(xué)生在閱讀課堂教學(xué)中的主體地位，變要我讀為我要讀。這樣閱讀教育就能達(dá)到目的，學(xué)生語文水平自然就會(huì)提高。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)小學(xué)生來說，喜歡閱讀就是小學(xué)語文閱讀教學(xué)最大的成功。因?yàn)樾W(xué)生天生好動(dòng)，對(duì)于枯燥的文字肯定沒有多大的興趣，并且他們的抽象思維能力比較弱，所以要以形象思維為主，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，圖文聲情并茂，讓學(xué)生置身其中，感覺新奇、真實(shí)、有趣，在閱讀教學(xué)中產(chǎn)生情感共鳴，潛移默化地陶冶情操。比如講到《去打開大自然綠色的課本》、《秋天》等涉及自然景色、花鳥魚蟲的閱讀教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)帶他們到教室外、公園里，認(rèn)真觀察樹葉、花草的變化，領(lǐng)略大自然的神奇，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，開闊視野，又有全新的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)小學(xué)生語文閱讀的興趣。

三、保證閱讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將一輩子收益，所以“授之以魚，不如授之以漁”。首先，閱讀的時(shí)候不能三心二意，一心不能二用，必須做到手到、眼到、心到，只有這樣才能全身心地投入優(yōu)美的文字中。其次，閱讀要有充足的時(shí)間保障，包括課堂時(shí)間保證和課外時(shí)間保證。為鼓勵(lì)孩子多看書，我們可以開展一些閱讀活動(dòng)，例如每天早讀，師生共讀；放學(xué)回家，減少作業(yè)量，和父母一起讀書；讀自己喜歡的書。再次，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，由學(xué)生決定讀書的時(shí)間，按時(shí)閱讀，形成很好的閱讀時(shí)間安排，比如周末在家什么時(shí)間是必須閱讀的，多長時(shí)間去圖書館和書店尋書。一旦確定，就必須堅(jiān)決貫徹，持之以恒。當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種精神食糧，成為一種生活必需，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的就會(huì)達(dá)到，同時(shí)語文水平自然會(huì)提高。

四、尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

在進(jìn)行課內(nèi)閱讀的前提下，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，表述自己的觀點(diǎn)。個(gè)性化閱讀中的學(xué)生是充滿個(gè)性的、熱情的、獨(dú)立的、反思的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格。個(gè)性化閱讀是建立在學(xué)生完成課內(nèi)閱讀基礎(chǔ)上的，然而教科書的文章總是精讀精講的，使學(xué)生對(duì)課文厭倦失去熱情。因此，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要把學(xué)生的閱讀引向課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀各種各樣的書和各種報(bào)紙雜志，不斷加大課外閱讀量，在課外閱讀汲取中更豐富的精神養(yǎng)料、思想的啟迪、多元的情感體驗(yàn)，從而提高語文素養(yǎng)。教師要堅(jiān)持個(gè)性化閱讀的理念，堅(jiān)持在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行，為學(xué)生的長遠(yuǎn)考慮，做到學(xué)生主體和教師主導(dǎo)相結(jié)合及課內(nèi)和課外相結(jié)合。

五、力求讀練結(jié)合，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)

閱讀不僅僅是讀書，要在閱讀中不斷提升自我，使閱讀達(dá)到最優(yōu)效果，還必須讀練結(jié)合。如果學(xué)生的聽說讀寫能力不過關(guān)，光讀不練，那么語文閱讀對(duì)學(xué)生的情操體驗(yàn)、人文感悟就毫無意義。因此，語文閱讀同樣應(yīng)該把“練”放在突出的位置。小學(xué)語文閱讀教學(xué)只有讀練相結(jié)合，才能積累語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力，語文素養(yǎng)才能全面提高。比如在低年級(jí)學(xué)生看過一個(gè)故事以后，可以在全班學(xué)生面前用自己的語言講述出來，這樣不僅能提高學(xué)生閱讀的注意力，而且能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，高年級(jí)學(xué)生則要養(yǎng)成勤動(dòng)手的閱讀好習(xí)慣。如在遇到優(yōu)美的語言和文字時(shí)，把它畫出來，或者在不理解的地方做上記號(hào)，以便請(qǐng)教老師，提高自己的閱讀能力?？梢哉跃?，奇聞異事，可以寫點(diǎn)讀書筆記，把對(duì)書中讀到故事的認(rèn)識(shí)和感想用自己的語言寫下來，可以和學(xué)生分享，也可以開展讀書筆記比賽。只有這樣不斷閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀樂讀勤讀勤寫的好習(xí)慣，才能在閱讀中提高學(xué)生的知識(shí)能力和情感體驗(yàn)。

六、巧用評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛閱讀

評(píng)價(jià)是導(dǎo)向，也是教師課堂教學(xué)的法寶。因?yàn)樾W(xué)生處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的階段，所以我們必須巧用評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的小學(xué)語文閱讀課堂興趣，使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)。比如讓一位男學(xué)生讀課文，他平時(shí)語文學(xué)習(xí)成績一般，但是普通話流利，再加上聲情并茂，整段文章讀得相當(dāng)有感覺，讓人聽了非常舒服。于是，我就走到學(xué)生這位學(xué)生面前，豎起大拇指，然后和這位男生握了一下手，并真誠地說：“你讀得真好，比我讀得好，以后肯定能當(dāng)播音員，加油！”學(xué)生馬上報(bào)以熱烈的掌聲，從此以后，這位學(xué)生上語文課特別認(rèn)真，也越來越喜歡閱讀了，自然語文成績慢慢提高。

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，語文教師只有不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、實(shí)踐、完善，才能全面提高小學(xué)生的語文閱讀能力和語文素養(yǎng)。