侯琳

摘 要：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分技校學(xué)生英語基礎(chǔ)非常差，詞匯量嚴(yán)重不足，對語法也是一竅不通，有的甚至連最基本的時態(tài)、語法都沒有掌握，同時技校學(xué)生普遍對英語有厭煩情緒，造成整體水平不高的問題。因此，英語教師應(yīng)注重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能從根本上改善技校英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：技校教育；英語教學(xué)；興趣培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。只有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，才是優(yōu)秀的教學(xué)方法，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生興趣是關(guān)鍵，對于技校英語教學(xué)來說同樣如此。如何培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是技校教師需要研究的迫在眉睫的問題。

一、技校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.不重視英語教學(xué)

由于技工學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，同時學(xué)生也認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課，進(jìn)入社會后就能得到好的工作，因此學(xué)不學(xué)英語無所謂，部分技校大幅減少英語教學(xué)的學(xué)制和課時，為專業(yè)課教學(xué)騰出時間，英語教學(xué)的課時無法達(dá)到課程要求標(biāo)準(zhǔn)。再者，技校不愿投入資金更新英語教學(xué)設(shè)施，教學(xué)設(shè)備落后，無法在英語教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.學(xué)生基礎(chǔ)較差

技校學(xué)生大多數(shù)是由于成績原因無法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，有些甚至初中都沒有讀完，英語水平可想而知。大部分學(xué)生對詞匯、音標(biāo)、句子等基礎(chǔ)知識不甚了解，對英語語法更是一無所知，大部分學(xué)生的語法都是零基礎(chǔ)，基礎(chǔ)較差給正常的英語教學(xué)帶來極大困難；同時學(xué)生家長對英語教學(xué)存在偏見，認(rèn)為學(xué)生在技校就是學(xué)習(xí)技能，走入社會當(dāng)工人的，學(xué)習(xí)英語是在浪費時間，這種情況使得英語教學(xué)效果較差的局面更加嚴(yán)重。

3.教學(xué)模式亟待改革

雖然現(xiàn)在信息化技術(shù)被大量運用于教育領(lǐng)域，但是技校英語教師的教學(xué)模式仍然是“填鴨式”的理論傳授，學(xué)生在課堂上沒有絲毫的主動性，教師在教學(xué)中完全占據(jù)主導(dǎo)地位。長此以往，學(xué)生勢必會對英語產(chǎn)生厭煩心理；再者，

當(dāng)前的技校英語教材和學(xué)生實際情況嚴(yán)重不符，技校學(xué)生學(xué)習(xí)的大多是廚師、機械等方面的知識，但是教材中基本沒有這些方面的內(nèi)容。

二、培養(yǎng)技校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的措施

1.保持師生之間的情感交流

保證師生之間良好的情感交流是提高教學(xué)效果的必要條件，對于技校英語教學(xué)來說同樣如此，和諧的師生關(guān)系能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)師生情感和溝通交流，給予學(xué)生充分的尊重和鼓勵，尤其是對于機械、烹飪等專業(yè)的學(xué)生，他們的思想素質(zhì)、知識水平都較低，因此教師要注意維護(hù)他們的自尊心，讓學(xué)生從心底接受教師、接受英語。

在教學(xué)中，教師要注意三個方面，首先是富有愛心，只有富有愛心，教師才會發(fā)自心底的對學(xué)生負(fù)責(zé)。提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，并在教學(xué)過程中發(fā)掘?qū)W生的潛力，肯定學(xué)生的優(yōu)點，在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生幫助和鼓勵；其次，教師教學(xué)要細(xì)心，認(rèn)真觀察每一個細(xì)節(jié)，不論是學(xué)生多理解了一個句子、多記住了一個單詞，還是英語成績有了些許提高，教師都要及時發(fā)現(xiàn)，給予肯定和鼓勵；第三，教師要有耐心，技校學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，因此提高英語成績需要一定時間，教師切忌急于求成，應(yīng)在教學(xué)中不斷地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，兼顧學(xué)習(xí)和思想上的幫助。

2.教學(xué)具有針對性

學(xué)生的專業(yè)不同，所學(xué)英語也應(yīng)不同，例如烹飪專業(yè)的學(xué)生，西餐班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求高于中餐班學(xué)生，同時西餐班的英語基礎(chǔ)要略好于中餐班，他們也懂得如果學(xué)好英語，在將來的就業(yè)中將會有很大幫助，因此他們有學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。在西餐廳工作需要和別人進(jìn)行交流，因此教師可以讓學(xué)生扮演廚師、顧客，模擬西餐廳實際情況對話和表演，學(xué)生具有很強的表演欲望，在表演的過程中學(xué)會了使用句子和單詞，記住了餐具、菜肴等的英文名稱，同時還練習(xí)了英語口語。

3.多樣化的教學(xué)方式

在教學(xué)中，教師可以利用多媒體輔助英語教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容做成課件、圖片或者視頻，讓教學(xué)方式更加生動具體，例如，在學(xué)習(xí)水果和蔬菜單詞時，教師可以在黑板上掛上水果蔬菜的圖片，改善教學(xué)效果。

綜上，首先分析了當(dāng)前績效英語教學(xué)存在的問題，然后介紹了幾種提高技校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾超巍.讓技工院校英語課堂快樂起來[J].職業(yè)，2012（30）：148.

[2]詹冬筍.提高技校生英語學(xué)習(xí)興趣的探討[J].廣東教育：教研版，2008（07）：47.

（作者單位：河南省安陽市高級技工學(xué)校）