王剛

未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！苯處煹膸煹聸Q定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。正如有人說(shuō)的那樣 “要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾?，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。筆者對(duì)新時(shí)期的師德師風(fēng)無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上都有了新的認(rèn)識(shí)。

兒童的率真、可愛(ài)，兒童的心中的奇思妙想，讓他們的歲月充滿了詩(shī)意，每當(dāng)和兒童在一起談心、讀書(shū)、學(xué)習(xí)，學(xué)著用兒童的眼光看世界，和他們同喜同悲、同苦同樂(lè)，一起成長(zhǎng)，那真是一件幸福無(wú)比的事情！

筆者結(jié)合從教十年的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談對(duì)教師品德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)：

一、把愛(ài)灑給教育

蘇霍姆林斯說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”在各行各業(yè)倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的今天，教育更不例外。教師的勞動(dòng)很平凡，幾乎也可以稱得為：日出而作，日落而息。從事這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則繁難的職業(yè)，需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的過(guò)程。要把一個(gè)猶如一張白紙的孩子造就成一個(gè)會(huì)做人，會(huì)做事的人，作為教師，身上的擔(dān)子是非常重的。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而投身平凡，對(duì)教育事業(yè)心存敬畏，甚至可以以苦為樂(lè)，才能產(chǎn)生巨大的拼搏的動(dòng)力。就本校的老師而言，有個(gè)別老師抱怨自己的職業(yè)不好，工作時(shí)間長(zhǎng)，報(bào)酬少，在崗位上出工不出力，抱著做一天和尚撞一天鐘的心態(tài)，所以教學(xué)效果就不言而喻了。我想既然選擇了這一行，就要尊重自己的選擇，只有捧著一顆心來(lái)，不帶去半根草的高尚情懷，才能使自己的工作彰顯出價(jià)值，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

二、要愛(ài)自己的學(xué)生

巴特爾說(shuō)：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。可見(jiàn)，樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是教師必備的道德素質(zhì)。愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。就像本校的有些老師，對(duì)學(xué)生不關(guān)愛(ài)，沒(méi)有耐心，甚至辱罵，報(bào)怨學(xué)生太笨，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，這些做法都是不對(duì)的。只有堅(jiān)持愛(ài)孩子，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹(shù)起良好的師德形象，才能不斷推動(dòng)教學(xué)工作向前發(fā)展。

三、注意言行，樹(shù)立榜樣

法國(guó)作家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西?！毙W(xué)生正處于善于模仿的生理和心理時(shí)期，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，潛移默化地影響著學(xué)生的心靈，造就著學(xué)生的品質(zhì)。正基于此，教師要注重言傳身教以自身為榜樣去教育和影響學(xué)生。自古有云：學(xué)高為師，身正為范?，F(xiàn)在，筆者對(duì)這句話有更深層次的理解：在社會(huì)對(duì)教育提出更高要求的今天，我們要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，從思想到生活，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的品質(zhì)和精神面貌。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)并駕齊驅(qū)的今天，作為一名素質(zhì)教育下的小學(xué)教師，自身素質(zhì)的提高直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，肩負(fù)著整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重任。筆者愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)自己真誠(chéng)的育人理想。用愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！

四、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，為教師專業(yè)化發(fā)展打好基礎(chǔ)

教師專業(yè)化發(fā)展也是教師主體化發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，師德建設(shè)是思想基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的師德，教師專業(yè)化發(fā)展就失去了方向和靈魂。學(xué)校要加強(qiáng)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師四要十不準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出明確要求，通過(guò)“獎(jiǎng)懲并濟(jì)，學(xué)習(xí)引領(lǐng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)總體設(shè)想。規(guī)范要求是師德建設(shè)的具體內(nèi)容，也是教師教育教學(xué)行為的參照體系。如何將規(guī)范貫徹到教師頭腦中，內(nèi)化為主體意識(shí)是關(guān)鍵。政府和學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好環(huán)境，關(guān)懷教師學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師更快成長(zhǎng)。教師要求發(fā)展是促進(jìn)師德之內(nèi)因，是主要的，但外在環(huán)境提供改進(jìn)的刺激，大多數(shù)教師才會(huì)主動(dòng)去改變。除了社會(huì)文化心理和價(jià)值取向，教育科學(xué)的發(fā)展與成熟程度，人們對(duì)教育內(nèi)涵的理解與領(lǐng)悟這些已經(jīng)成型的有利因素外，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和結(jié)構(gòu)，學(xué)校組織制度民主化程度等是制約和影響教師專業(yè)發(fā)展的又一重大因素。政府和學(xué)校應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)力后盾。一方面改變學(xué)校時(shí)間表中不盡科學(xué)的安排，重視促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)安排，不能在時(shí)間安排上讓教師缺乏主動(dòng)性，使教師喪失參加某些活動(dòng)的機(jī)會(huì)。另一方面學(xué)校要為教師專業(yè)發(fā)展提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)和經(jīng)濟(jì)保障，教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要一步一個(gè)腳印認(rèn)真地學(xué)習(xí)，讓專業(yè)發(fā)展不再是空架子，就一定會(huì)為新時(shí)代的教育作出貢獻(xiàn)。

（作者單位：河北省昌黎縣馬坨店鄉(xiāng)大夫莊完全小學(xué)）