劉 聰

體育舞蹈作為一種體育教學(xué)內(nèi)容在高校中得到了廣泛開展，深受學(xué)生的喜愛，已經(jīng)成為大學(xué)生體育教育和藝術(shù)教育的重要組成部分。它不僅極具觀賞性和藝術(shù)感染力，能塑造大學(xué)生的身體姿態(tài)和培養(yǎng)良好的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感。并且充實和豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)容，拓寬了素質(zhì)教育的實施途徑，推動了大學(xué)素質(zhì)教育的全面實施。本研究系統(tǒng)地分析哈爾濱市高校體育教學(xué)中體育舞蹈課程的授課類型與教學(xué)時數(shù)、教學(xué)教材的選用、教學(xué)內(nèi)容安排、任課教師狀況、學(xué)生狀況方面的內(nèi)容，旨在為高校體育舞蹈課程的開設(shè)提出一定理論依據(jù)和框架，高校體育舞蹈課程的開設(shè)提供參考和具體建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以哈爾濱市高校體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀為研究對象。在對哈爾濱市已開展體育舞蹈課程的高校中，選取了黑龍江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、黑龍江工程學(xué)院、黑龍江科技大學(xué)、黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院10所高校做為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容收集有關(guān)文獻(xiàn)，并對其進(jìn)行歸納、演繹、整理和分析，為本研究的理論與實踐奠定基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究需要，向上述10所高校體育舞蹈任課教師發(fā)放問卷20份，回收率和有效率均為100%。發(fā)放學(xué)生問卷400份，回收375份，回收率為93.75%。有效問卷350份，有效率為93.33%。本問卷請有關(guān)專家進(jìn)行效度和信度檢驗，完全符合調(diào)查要求。

1.2.3 專家訪談法 本文就體育舞蹈課程設(shè)置方面的問題咨詢了體育舞蹈與課程論方面的專家與領(lǐng)導(dǎo)，獲取了寶貴的資料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對所得相關(guān)數(shù)據(jù)采用 Excel統(tǒng)計軟件進(jìn)行整理和統(tǒng)計分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 哈爾濱市高校體育舞蹈課程設(shè)置現(xiàn)狀

2.1.1 哈爾濱市高校體育舞蹈課程授課類型與教學(xué)時數(shù) 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，哈爾濱市10所開展體育舞蹈課程的高校授課形式為選修課與普修課。各高校第一和第二學(xué)年開設(shè)體育舞蹈普修課，第三和第四學(xué)年開設(shè)體育舞蹈選修課。在教學(xué)時數(shù)方面，選修課和普修課差別不大。如表1，普修課中，有6所高校課時為36學(xué)時，4所高校36～72學(xué)時，選修課課時更短一些，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加有限。根據(jù)教師調(diào)查問卷了解到，目前體育舞蹈課程每學(xué)期36學(xué)時的安排來看，教學(xué)內(nèi)容難以高標(biāo)準(zhǔn)完成。90%的教師認(rèn)為每學(xué)期授課時數(shù)為72學(xué)時，這樣會達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。造成體育舞蹈課時較少的原因是由于高校需要開設(shè)不同的體育項目，哈爾濱冬季氣候寒冷，需要開設(shè)冰上運(yùn)動課程，進(jìn)而壓縮了體育舞蹈課程的課時。因此，希望學(xué)校有關(guān)部門能夠根據(jù)自己學(xué)校的情況以及學(xué)生的需求適當(dāng)增加教學(xué)課時，以保證體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

表1 哈爾濱市高校體育舞蹈課程普修教學(xué)時數(shù)(N=10)

根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定，體育理論知識的學(xué)時不得少于全年體育課時的12%(大約每年8～9課時)。通過教師調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，哈爾濱市10所開設(shè)體育舞蹈課程的高校中，普修課程只有2所高校每學(xué)期安排了2學(xué)時以上的理論課教學(xué)，另外8所高校則達(dá)不到2學(xué)時(見表2)。而選修課程的理論課教學(xué)均在2學(xué)時以下。由此看出，哈爾濱10所高校體育舞蹈課程理論知識學(xué)時達(dá)不到國家要求時數(shù)，選修課更加不重視體育舞蹈理論知識的教學(xué)。并且無論是選修課還是普修課，大都沒有正式教材與大綱，只在技術(shù)教學(xué)時穿插一些理論方面的常識。從全面培養(yǎng)學(xué)生的角度來看“重技術(shù)、輕理論”的教學(xué)思想不利于學(xué)生對體育舞蹈的全面了解，應(yīng)該適當(dāng)安排幾節(jié)理論課，以提高學(xué)生的體育舞蹈理論素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，加深他們對體育舞蹈的認(rèn)識。

表2 哈爾濱市高校體育舞蹈課程選修教學(xué)時數(shù)(N=10)

2.1.2 哈爾濱市高校體育舞蹈課程教材的選用調(diào)查了解到，目前對于高校體育舞蹈教材的使用沒有統(tǒng)一規(guī)定，各高校所使用的教材五花八門良莠不齊，且由任課老師自己選擇。一些高校能夠選用體育舞蹈方面的教材，如張樹清的《體育舞蹈》、姜桂平的《健美操體育舞蹈》。有些高校將“大學(xué)生體育健康”作為教材，而大多數(shù)的高校則以一些資料為依據(jù)，結(jié)合本校的實際情況自編教材。沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，教學(xué)就難免出現(xiàn)問題和偏差，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)?？v觀整個中國高校的體育舞蹈發(fā)展?fàn)顩r，體育舞蹈教材的資源的缺失，是每個高校都存在的問題，相關(guān)部門根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段和程度編寫相應(yīng)的規(guī)范、統(tǒng)一的體育舞蹈教材勢在必行。

2.1.3 哈爾濱市高校體育舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容安排調(diào)查發(fā)現(xiàn)，哈爾濱市高校的選修課和普修課舞蹈教學(xué)只開設(shè)拉丁舞中的倫巴和恰恰、摩登舞中的華爾茲，以及適合中老年人學(xué)習(xí)的交誼舞(見表3)。根據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷了解到，目前學(xué)校教授的舞種并不是學(xué)生們所感興趣的，激發(fā)不了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，未能滿足廣大學(xué)生對體育舞動的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生們更樂意多接觸一些如桑巴、探戈、牛仔、快步這樣自由奔放、熱情灑脫的舞種，這樣才更加符合大學(xué)生的心理、生理和年齡特點。體育舞蹈舞種繁多，各高校之所以只開設(shè)1～2種進(jìn)行教學(xué)，一方面由于課程不足，另一方面則受師資力量缺乏等因素的制約。

表3 哈爾濱市高校體育舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容(N=10)

2.2 哈爾濱市高校育舞蹈課程師資隊伍現(xiàn)狀

2.2.1 哈爾濱市高校體育舞蹈教師性別比例 體育舞蹈運(yùn)動是一項雙人完成的運(yùn)動項目，由男女雙方協(xié)調(diào)配合共同完成，這一特殊的特點決定了男、女體育舞蹈教師數(shù)量結(jié)構(gòu)必須合理化。所以，在教學(xué)中男教師和女教師兩人共同授課，才能使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)體育舞蹈的技術(shù)和技巧。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表4)，10所高校的20名體育舞蹈教師，男教師6名，占30%，女教師14名，占70%，可見女教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男教師。有些院校由于體育舞蹈師資力量不足，為了保證課堂的時數(shù)，同校的男女教師不得不分開上課，失去了男女教師同堂授課的良好效果。由此看出，哈爾濱市高校體育舞蹈教師性別比例失調(diào)，在一定程度上影響了體育舞蹈課程的教學(xué)效果。

表4 哈爾濱市高校體育舞蹈教師性別比例調(diào)查(N=20)

2.2.2 哈爾濱市高校體育舞蹈教師原始專業(yè) 通過調(diào)查得知(見表5)，目前哈爾濱市高校體育舞蹈教師中原始專業(yè)的體育舞蹈教師只有25%，從事健美操體操專業(yè)的體育舞蹈教師有45%，30%的教師原始專業(yè)各有不同，由此看出，哈爾濱市高校體育舞蹈教師的專業(yè)化水平較低，阻礙了體育舞蹈課程在哈爾濱各高校的發(fā)展。

由于我國體育舞蹈開展較晚，師范院校和體育學(xué)院是在最近幾年才開設(shè)體育舞蹈專業(yè)的，進(jìn)而分配進(jìn)高校的體育舞蹈專業(yè)的年輕教師的數(shù)量更是有限。由于體育舞蹈與藝術(shù)體操和健美操關(guān)系最密切，同屬難美項群的運(yùn)動項目，因此不少學(xué)校都是對藝術(shù)體操和健美操教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)后擔(dān)任體育舞蹈教師。從學(xué)生調(diào)查問卷中也了解到，有45%的學(xué)生對體育舞蹈任課教師教學(xué)能力表示不滿意，其原因與大部分任課教師是其他項目轉(zhuǎn)教體育舞蹈有關(guān)，他們的教學(xué)能力有限，不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，提高教師的業(yè)務(wù)水平，不斷吸收新知識和新技術(shù)，使內(nèi)容跟上時代的步伐，滿足學(xué)生對知識和技術(shù)的需要是當(dāng)務(wù)之急。

表5 哈爾濱市高校體育舞蹈教師原始專業(yè)調(diào)查(N=20)

2.2.3 哈爾濱市高校體育舞蹈課程教學(xué)方法 圖1是哈爾濱市各高校體育舞蹈課程教師教學(xué)方法的使用比例，目前主要的體育舞蹈教學(xué)方法包括示范講解法、口令提示法、完整和分解法、糾正錯誤法、個人練習(xí)法、雙人配合法、比賽法和游戲法。每所學(xué)校都會采用示范講解法、口令提示法和完整和分解法教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，有90%的高校采用了個人練習(xí)法、其次是糾正錯誤法占80%，雙人配合法占70%。使用比較少的是比賽法和游戲法。

通過對學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):有54.85%的學(xué)生表示對教師的教課方法表示滿意，能引起學(xué)習(xí)興趣;有20.28%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法一般，需要進(jìn)一步改進(jìn);有24.86%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法有些單調(diào)，上課枯燥乏味。綜合看來目前哈爾濱市高校教師采取的體育舞蹈教學(xué)方法比較單一，基本滿足學(xué)生的學(xué)校需求，仍有近半數(shù)的學(xué)生表示不是很滿意。事實上，體育舞蹈的教學(xué)方法非常豐富，在教學(xué)初期，學(xué)生會有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但隨著學(xué)生對體育舞蹈技術(shù)的掌握逐漸加深，如果仍然沿用一個教學(xué)模式的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會慢慢的降低，枯燥乏味的學(xué)習(xí)心理會出現(xiàn)。因此，需要教師采取更多的教學(xué)方法，帶動和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，如比賽法、游戲法、模仿法等都能使課堂氣氛活躍起來，提高教學(xué)的效果。

圖1 哈爾濱市高校體育舞蹈課程教學(xué)方法圖

2.3 哈爾濱市高校體育舞蹈課程學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.3.1 學(xué)生對體育舞蹈課程喜愛程度 通過學(xué)生對體育舞蹈課程的喜愛程度調(diào)查可以看出(見表6)，有一半以上的學(xué)生喜歡上體育舞蹈課，有38.29%的學(xué)生表示非常喜歡上體育舞蹈課，不喜歡體育舞蹈課的學(xué)生只占少數(shù)。由此看來，哈爾濱市高校體育舞蹈課程得到了學(xué)生們的喜愛，這有利于體育舞蹈課程在高校中的開展。

表6 學(xué)生對體育舞蹈課程喜愛程度(N=350)

2.3.2 學(xué)生對體育舞蹈課程的學(xué)習(xí)動機(jī) 通過調(diào)查得知(見表7)，有43.7%的學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈課程的動機(jī)是培養(yǎng)氣質(zhì)，有29.4%的學(xué)生為了塑造形體學(xué)習(xí)體育舞蹈課程，另有28%的學(xué)生因為對體育舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣選擇了學(xué)習(xí)體育舞蹈課程?？梢姶髮W(xué)生對熱衷于體育舞蹈運(yùn)動近期心理滿足的意識較強(qiáng)，主要表現(xiàn)出愛美，愛男女交往，愛娛樂性競爭，獲得滿足和展示自我的心態(tài)特征。無論是哪種學(xué)習(xí)動機(jī)，都是體育舞蹈課程開展的基礎(chǔ)，對體育舞蹈運(yùn)動的發(fā)展具有一定的推動作用。

表7 學(xué)生對體育舞蹈課程的學(xué)習(xí)動機(jī)(N=350)

2.3.3 學(xué)生對體育舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀的滿意程度通過學(xué)生對體育舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀的滿意程度調(diào)查(見表8)，有61.14%的學(xué)生對目前體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容表示滿意，35.43%的學(xué)生不滿意，另外3.43%的學(xué)生表示不清楚。在對場地設(shè)備是否滿意方面，有55.71%的學(xué)生是滿意的，有41.71%的學(xué)生不滿意，另有2.57%的學(xué)生不清楚是否滿意。對教學(xué)效果的滿意程度方面，有71.71%的學(xué)生表示滿意，有24.29%的學(xué)生不滿意，剩余4%的學(xué)生不清楚?？傮w看來，目前哈爾濱市10所開展體育舞蹈課程的高校中，體育舞蹈課程教學(xué)基本滿足了學(xué)生的需求。但是，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果并沒有完全得到所有學(xué)生的肯定，一部分身體素質(zhì)較好、基礎(chǔ)較高的學(xué)生想進(jìn)一步提高技能的愿望得不到滿足。對場地設(shè)備不滿意人數(shù)比例比例相當(dāng)高，這一點也充分證明，目前的體育舞蹈課的教學(xué)滿足部分學(xué)生需求。

表8 學(xué)生對體育舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀的滿意程度(N=350)

2.4 哈爾濱市高校體育舞蹈課程的場地設(shè)備現(xiàn)狀

通過調(diào)查得知(見表9)，目前哈爾濱市高校體育舞蹈課程的場地有50%的高校使用健美操館進(jìn)行教學(xué)，有30%的高校在體操館進(jìn)行教學(xué)，有20%的高校在體育館進(jìn)行教學(xué)，沒有高校的體育舞蹈課程能夠在專業(yè)場地上進(jìn)行教學(xué)。雖然每個高校配備了場地開展體育舞蹈課程，但是由于體育舞蹈的項目特點，練習(xí)者必須穿專用的舞蹈鞋，體育舞蹈動作中的滑步、旋轉(zhuǎn)等一些動作，需要彈性、潤澀適中的木質(zhì)地板，這有利于緩沖運(yùn)動中的沖擊力，保護(hù)練習(xí)者不會摔倒造成意外傷害。而在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，各個學(xué)校的健美操館、體操館或是體育館的地面材質(zhì)多數(shù)是地毯、水泥或塑膠組成的，理想的木質(zhì)地板較少，在一定程度上影響了體育舞蹈的練習(xí)效果。由此看出，哈爾濱市高校體育舞蹈課程缺乏專業(yè)場地，應(yīng)該進(jìn)一步完善和提高開展體育舞蹈課程的場地。

從教學(xué)設(shè)備狀況方面來看，有80%的高校在健美操教學(xué)中用上了CD/VCD。有60%的高校具備音響設(shè)施，只有40%的高校場地中有鏡子，有5所學(xué)校場地配備把桿。說明目前哈爾濱市高校體育舞蹈課程的設(shè)備基本完善，基本滿足正常教學(xué)使用。

表9 哈爾濱市高校體育舞蹈課程的場地狀況調(diào)查(N=10)

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

(1)哈爾濱市高校體育舞蹈課授課形式為選修課和普修課，多數(shù)高校學(xué)時設(shè)置為18～36學(xué)時，各高校選用的教材良莠不齊，缺少統(tǒng)一的體育舞蹈教材，教學(xué)內(nèi)容較為單一。

(2)哈爾濱市高校體育舞蹈教師性別比例失調(diào);專業(yè)化水平較低;阻礙了體育舞蹈課程在哈爾濱各高校的發(fā)展。

(3)哈爾濱市高校體育舞蹈課程得到了學(xué)生們的喜愛;學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)良好，對教學(xué)現(xiàn)狀基本滿意。

(4)哈爾濱市高校體育舞蹈課程的設(shè)備基本完善，需要進(jìn)一步提高。

3.2 建 議

(1)不斷加強(qiáng)哈爾濱市高校體育舞蹈師資隊伍的建設(shè)。一方面可以通過“走出去”和“引進(jìn)來”的方式，外部引進(jìn)高水平的專業(yè)優(yōu)秀人才，選送教師外出進(jìn)行培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。另一方面還可以加大體育舞蹈科研扶持力度，使體育舞蹈得到可持續(xù)性的發(fā)展。

(2)改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)條件。各高校的體育教育行政管理部門應(yīng)挖掘現(xiàn)有資源，改善教學(xué)設(shè)施，增加教學(xué)設(shè)備，逐步改善教學(xué)條件，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，跟上時代步伐。

(3)優(yōu)化教學(xué)設(shè)置，完善教學(xué)內(nèi)容。一方面各高校應(yīng)該結(jié)合自身實際情況與學(xué)生的需求適當(dāng)增加教學(xué)時數(shù)。另一方面各高校積極合作，盡快完成體育舞蹈教學(xué)教材的編纂，完善教學(xué)體系。在教學(xué)的方法上，提倡個性化與多樣化相互結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上開設(shè)受學(xué)什么歡迎的舞種，從而使教學(xué)目標(biāo)科學(xué)均衡以及綜合的發(fā)展。

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