張旭軍

[摘 要]現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)了農(nóng)村小學(xué)教育的飛速發(fā)展，但因師資水平低、思想觀念陳舊、設(shè)備資源不配套等多種原因制約了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。解決農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的利用率低的對(duì)策，是從使用者和使用方法著手，一方面從教師隊(duì)伍的建設(shè)方面進(jìn)行制度制約、引導(dǎo)重視、加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制來促使教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)共享，另一方面通過加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用方式的探索，以快捷的運(yùn)用方式、簡(jiǎn)便的操作方法、新穎的教育理念來改變農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)閑置現(xiàn)狀。只有將現(xiàn)代教育技術(shù)充分運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中，才能保證農(nóng)村學(xué)生享有和城市學(xué)生一樣的優(yōu)秀的教育資源，才能保證現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為農(nóng)村小學(xué)教育的一個(gè)利器。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；現(xiàn)狀；對(duì)策

近幾年，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)示范校建設(shè)，教育信息化工程建設(shè)，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的逐步進(jìn)行，部分農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)水平有了質(zhì)的變革，但大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還不完全具備現(xiàn)代教育技術(shù)裝備財(cái)力，部分達(dá)標(biāo)校在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程中還有許多需要完善之處。原因是多方面的：一是農(nóng)村師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理；二是農(nóng)村學(xué)校終端設(shè)備的欠缺；三是部分教師思想認(rèn)識(shí)不夠；四是管理措施不到位；五是現(xiàn)代教育技術(shù)不配套。

針對(duì)以上農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題，經(jīng)過分析研究，我提出以下解決對(duì)策。

一、與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變觀念，理清現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與新課改之間的關(guān)系

從各國(guó)的課程改革和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的歷史來看，一些重大的課程改革和信息技術(shù)應(yīng)用不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念和教師行為的轉(zhuǎn)化上，尤其是對(duì)廣大農(nóng)村小學(xué)教師來講，更要經(jīng)過一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化過程。

改變教學(xué)行為首先要改變教育教學(xué)理念。我們說，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該包括3個(gè)層次，即電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。電化教學(xué)是對(duì)人的視覺和聽覺的延伸和擴(kuò)大；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是對(duì)人活動(dòng)的超越，是計(jì)算機(jī)程序部分地替代了教師的教學(xué)活動(dòng)，教師活動(dòng)部分地退隱到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的背后；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的超越，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中大部分教師完全退出了直接的教學(xué)活動(dòng)（并不是教師沒有參與教學(xué)活動(dòng)，只是教師的活動(dòng)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為課件和軟件），而進(jìn)入到一個(gè)輔助性的活動(dòng)領(lǐng)域。

新教材的采用、新課標(biāo)的實(shí)施是時(shí)代的產(chǎn)物，是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的迫切需要。新的教學(xué)理念是一種新事物，具有強(qiáng)大的生命力和無比的優(yōu)越性，這種新的教學(xué)理念在某種意義上說是數(shù)字化教學(xué)，數(shù)字化教學(xué)對(duì)廣大農(nóng)村的教育教學(xué)執(zhí)行者提出了新的挑戰(zhàn)，教師的職能也發(fā)生了深刻的變化，由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與協(xié)調(diào)者、數(shù)字化的引導(dǎo)者，教師要改變觀念，自覺順應(yīng)信息時(shí)代的需要，善于學(xué)習(xí)，勤于研究，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身的素質(zhì)。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù) ，既要把它理解為一種新的傳播工具在教育中的運(yùn)用 ，又要把它理解為一種新的智慧手段和思路的加入 ，并意識(shí)到這可能蘊(yùn)涵著一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)革命。教師是新技術(shù)的直接使用者與受益者 ，教師對(duì)新技術(shù)的態(tài)度直接影響到技術(shù)的應(yīng)用及應(yīng)用的效果。許多研究都證明 ，教育技術(shù)在教育特別是日常教學(xué)中之所以不能廣泛地應(yīng)用并取得預(yù)期的成效 ，教師漠視或敵視的態(tài)度是重要因素?，F(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育意識(shí)對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn) ，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，以期實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教育教學(xué)方案，并體現(xiàn)一定的教育觀。

在未來的教育、教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢(shì)所趨。但是 ，還必須充分認(rèn)識(shí)到，在教育、教學(xué)活動(dòng)中 ，即使運(yùn)用了最先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，也并不一定意味著教育就現(xiàn)代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。很普遍的一個(gè)現(xiàn)象是：在很多學(xué)校中，現(xiàn)代教育技術(shù)硬件建設(shè)已相當(dāng)完備，計(jì)算機(jī)已成為基礎(chǔ)課程，但在沒有現(xiàn)代教育意識(shí)的教師手里，再先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也不過是過去電教手段的延伸，是變相的小黑板，掛圖只不過“掛”在屏幕上。因此，我們應(yīng)該意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)際上更重要的是一種觀念的變革 ，而不局限于硬件方面的應(yīng)用。“任何把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅看作是一種教學(xué)手段或教學(xué)方法的看法都是極端膚淺的、近視的?！蔽覀冎挥邪堰@種理念傳達(dá)給每個(gè)教師，使他們高瞻遠(yuǎn)矚，才能做到高屋建瓴，才能明確教育改革的方向。

二、加大激勵(lì)，以獎(jiǎng)促用，形成爭(zhēng)用現(xiàn)代教育資源的局面

有效的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是提高遠(yuǎn)程教育資源利用率的動(dòng)力。俗話說：“重賞之下，必有勇夫”，對(duì)長(zhǎng)期從事農(nóng)村教學(xué)活動(dòng)的教師，不管使用什么先進(jìn)的教育手段，都沒有他“一支粉筆，一本書”在三尺講壇前夸夸其談來得方便。如何改變這種現(xiàn)狀？?jī)H僅是靠引導(dǎo)自發(fā)行動(dòng)和高壓制約是不夠的，必須讓他們自覺去鉆研使用，這就需要我們的教育主管部門和學(xué)校動(dòng)腦筋思考的問題。我們鎮(zhèn)開展現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用先進(jìn)學(xué)校和教師評(píng)選活動(dòng)，每年表彰一批應(yīng)用較好的學(xué)校和教師。我們學(xué)校也采取遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用與評(píng)選骨干教師、評(píng)先評(píng)模的辦法，不會(huì)使用遠(yuǎn)教資源的教師沒有資格參評(píng)先進(jìn)，不經(jīng)常使用的教師與模范無緣，甚至一系列的優(yōu)惠政策只傾斜于現(xiàn)代教育資源運(yùn)用和開發(fā)好的教師，這樣使得能夠經(jīng)常使用現(xiàn)代教育資源的教師有奔頭，有盼頭，有勁頭，帶動(dòng)了一大批使用現(xiàn)代教育資源的教師，形成了人人積極利用現(xiàn)代教育資源使用先進(jìn)教學(xué)方法授課的局面。

三、加大投入改善硬件設(shè)施，為新課改實(shí)施提供必要的物質(zhì)保障

要實(shí)施好新的教學(xué)理念，必須依托一定的先進(jìn)教學(xué)手段和載體，現(xiàn)代教育技術(shù)信息化就是基礎(chǔ)課程教改得以開展的有力保障。目前，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及觀念的制約，現(xiàn)已造成了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)和城鎮(zhèn)中學(xué)的教育技術(shù)裝備建設(shè)不站在同一起跑線上。因此，農(nóng)村小學(xué)必須拓寬教育技術(shù)裝備建設(shè)的資金渠道。

農(nóng)村現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，該項(xiàng)工程的發(fā)展進(jìn)程直接決定著我國(guó)教育整體發(fā)展的進(jìn)程。我們每一位教育工作者都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)該項(xiàng)工程對(duì)提高我國(guó)教育教學(xué)整體水平的戰(zhàn)略意義，不管是高層領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)校教師隊(duì)伍中的普通一員，都要恪盡職守，干好本職工作，為我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。endprint