潘斌　張繼濤

摘要：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯維護(hù)與管理專業(yè)是廣東省首批重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，是廣東省第三批示范性重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，本專業(yè)以“電梯行業(yè)人才培養(yǎng)政行校企協(xié)作聯(lián)盟平臺(tái)”為依托，堅(jiān)持走“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”之路；以現(xiàn)代學(xué)徒制理念為引領(lǐng)，積極探索“多學(xué)段、多循環(huán)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，為中山區(qū)域電梯產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)出了大量的高素質(zhì)、高技能型專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式；電梯維護(hù)與管理

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）09-0035-03

一、引言

以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式改革是各高職院校所面臨的共同問(wèn)題，成為進(jìn)一步增強(qiáng)辦學(xué)活力的有效抓手。本文主要介紹中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯維護(hù)與管理專業(yè)多年來(lái)如何建立“電梯行業(yè)人才培養(yǎng)政行校企協(xié)作聯(lián)盟平臺(tái)”，如何樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)徒制理念，來(lái)積極推進(jìn)“多學(xué)段、多循環(huán)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。

二、筑平臺(tái)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯維護(hù)與管理專業(yè)通過(guò)與“兩府”、“兩院”、“兩會(huì)”、“兩企”的合作，構(gòu)建了“電梯行業(yè)人才培養(yǎng)政行校企協(xié)作聯(lián)盟平臺(tái)”，政行校企協(xié)作成立了理事會(huì)形式的“中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院南區(qū)電梯學(xué)院”，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新，奠定了人才培養(yǎng)模式改革的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

與中山市政府、南區(qū)辦事處的合作，推動(dòng)“兩府”出臺(tái)促進(jìn)職業(yè)教育校企合作的相關(guān)政策，在校企合作中充分發(fā)揮“紅娘”角色，恰當(dāng)、有效地介入高等職業(yè)教育活動(dòng)。與中國(guó)建筑科學(xué)院機(jī)械化研究分院、中山北京理工大學(xué)研究院的合作，充分發(fā)揮“兩院”的人力和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，完善專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，優(yōu)化兼職教師隊(duì)伍，積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，圍繞電梯產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和電梯技術(shù)進(jìn)步，大力開(kāi)展新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)，聯(lián)合申報(bào)科技計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)、研究工作。通過(guò)與中國(guó)電梯協(xié)會(huì)、中山市電梯行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，充分發(fā)揮“兩會(huì)”在地方政府、電梯企業(yè)中的影響力和權(quán)威作用，推動(dòng)校企合作順利進(jìn)行，促進(jìn)電梯專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。通過(guò)與電梯生產(chǎn)制造和電梯安裝維保兩類企業(yè)的緊密合作，充分發(fā)揮“兩企”的人力、技術(shù)、設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，共同構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革共同研究、人才培養(yǎng)方案共同制定、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共同建設(shè)、師資隊(duì)伍共同培養(yǎng)、課程資源共同開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)共同參與、畢業(yè)生就業(yè)共同引導(dǎo)、人才培養(yǎng)質(zhì)量共同評(píng)價(jià)。

三、樹(shù)理念建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)體系

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式?！本褪菄@1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個(gè)問(wèn)題，這4個(gè)問(wèn)題都是企業(yè)和職業(yè)教育要解決的問(wèn)題：企業(yè)招工難的問(wèn)題、企業(yè)用工穩(wěn)定的問(wèn)題、勞動(dòng)者收入的問(wèn)題和勞動(dòng)者自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯維護(hù)與管理專業(yè)在示范性創(chuàng)建過(guò)程中，通過(guò)自主招生的形式，分別與珠海信永機(jī)電設(shè)備有限公司、廣東菱電電梯有限公司等電梯企業(yè)簽訂共同實(shí)施人才培養(yǎng)協(xié)議書(shū)，共同出資，共投設(shè)備，共建“校中廠”、“廠中校”，以學(xué)校教師和企業(yè)師傅組建師資隊(duì)伍，按照現(xiàn)代學(xué)徒制理念共同制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系、開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程、完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目等，從而建立了以現(xiàn)代學(xué)徒理念為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)體系。一方面滿足了學(xué)生工學(xué)結(jié)合的需要，另一方面又解決了電梯企業(yè)招工難、用工難的問(wèn)題。

四、促改革探索“多學(xué)段、多循環(huán)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

（一）建立學(xué)習(xí)過(guò)程“多學(xué)段”機(jī)制

實(shí)施“秋期+春期+小學(xué)期”學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的多學(xué)段。在大一學(xué)年春季學(xué)期劃出2周時(shí)間，作為一個(gè)A小學(xué)期，組織學(xué)生到電梯整梯、零部件生產(chǎn)制造企業(yè)，進(jìn)行職場(chǎng)認(rèn)知實(shí)習(xí)；在大二學(xué)年春季學(xué)期劃出4周時(shí)間，作為一個(gè)B小學(xué)期，組織學(xué)生到電梯安裝、維保企業(yè)，進(jìn)行專項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)；將大三學(xué)年春季學(xué)期的大部分時(shí)間，作為一個(gè)C學(xué)期，組織學(xué)生到電梯零部件生產(chǎn)、制造企業(yè)，電梯安裝、維保企業(yè)，進(jìn)行頂崗綜合實(shí)習(xí)，從而建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的“多學(xué)段”機(jī)制。

圖1“多學(xué)段”示意圖

1.A小學(xué)期

學(xué)生到電梯零部件生產(chǎn)、制造企業(yè)，針對(duì)電梯零部件開(kāi)發(fā)（設(shè)計(jì)員、工藝員）職業(yè)崗位，運(yùn)用已掌握過(guò)的《機(jī)械制圖及CAD》《機(jī)械制造技術(shù)》《電梯零部件設(shè)計(jì)》等課程知識(shí)和《金工實(shí)訓(xùn)》技能，圍繞電梯零部件設(shè)計(jì)、裝配圖拆分、零件的標(biāo)準(zhǔn)化管理、功能電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)、零部件和整機(jī)出廠技術(shù)條件擬訂以及電梯零件加工工藝、部件裝配工藝編制、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問(wèn)題處理、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)試制等方面的內(nèi)容，進(jìn)行不少于半月的初級(jí)實(shí)習(xí)——職場(chǎng)認(rèn)知實(shí)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)能力的熏陶——初步了解電梯零部件的設(shè)計(jì)研發(fā)、加工工藝和生產(chǎn)過(guò)程，基本認(rèn)識(shí)電梯控制系統(tǒng)組成，簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)常用工量具的使用方法；加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的熏陶——養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣，樹(shù)立正確的專業(yè)思想，獲得良好的職業(yè)認(rèn)知，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)濃厚的興趣。

2.B小學(xué)期

學(xué)生到電梯安裝、維保企業(yè)，針對(duì)電梯安裝與維修操作（安裝與維修工）職業(yè)崗位，運(yùn)用《電梯安裝與維修》、《電梯控制技術(shù)》等課程知識(shí)和《電梯安裝資格證書(shū)考證實(shí)訓(xùn)》技能，圍繞電梯整梯安裝施工、電梯故障檢查修理、電梯日常維護(hù)保養(yǎng)、電梯零部件生產(chǎn)和裝配現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢控、電梯調(diào)試現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢控、電梯零部件質(zhì)量檢控、電梯維保質(zhì)量檢控等方面的內(nèi)容，進(jìn)行不少于一個(gè)月的中級(jí)實(shí)習(xí)——專項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)技能力的培養(yǎng)——熟悉電梯零部件安裝工藝和過(guò)程，學(xué)會(huì)電梯安裝常用工量具的使用方法，掌握電梯控制系統(tǒng)的裝調(diào)，熟悉電梯維修技巧；加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)——養(yǎng)成規(guī)范的電梯零部件加工、安裝操作習(xí)慣，進(jìn)一步樹(shù)立正確的專業(yè)思想，進(jìn)一步獲得良好的職業(yè)熏陶，在實(shí)踐中感悟電梯行業(yè)對(duì)高技能型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的要求。

3.C學(xué)期

學(xué)生到電梯零部件生產(chǎn)、制造企業(yè)，電梯安裝、維保企業(yè)，針對(duì)電梯零部件開(kāi)發(fā)（設(shè)計(jì)員、工藝員）、電梯安裝與維修操作（安裝與維修工）、電梯檢驗(yàn)與質(zhì)量控制（檢驗(yàn)員）、電梯生產(chǎn)與安裝、施工現(xiàn)場(chǎng)管理（項(xiàng)目經(jīng)理）等職業(yè)崗位，圍繞所學(xué)專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技能，進(jìn)行不少于半年的高級(jí)實(shí)習(xí)——頂崗綜合實(shí)習(xí)，熟練掌握電梯零部件生產(chǎn)、加工工藝，熟練掌握電梯安裝工藝、技能，熟練掌握電梯維修、保養(yǎng)技巧，熟練掌握電梯控制系統(tǒng)調(diào)試技能，熟練掌握電梯常用工量具的使用方法；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，增強(qiáng)嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范和操作規(guī)程的意識(shí)，明確自己的職業(yè)定位和專業(yè)方向，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）建立工學(xué)結(jié)合“多循環(huán)”機(jī)制

由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)師傅主導(dǎo)，沿著“一體化教室→校中廠→廠中?！惑w化教室”路徑不斷交替，即三個(gè)學(xué)年中每一個(gè)學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)理實(shí)一體化教室按照“教、學(xué)、做一體化”的理念實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，然后再在“校中廠”按照“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向”的方法進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，最后到“廠中?！庇杏?jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行不同形式、不同層次的崗位實(shí)習(xí)，下一學(xué)年回到學(xué)校再按照上述方式和步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此不斷循環(huán)，從而建立起工學(xué)結(jié)合的“多循環(huán)”機(jī)制。

2“多循環(huán)”示意圖

五、結(jié)語(yǔ)

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯維護(hù)與管理專業(yè)通過(guò)建立“電梯行業(yè)人才培養(yǎng)政、行、校、企協(xié)作聯(lián)盟平臺(tái)”，以現(xiàn)代學(xué)徒制理念為指導(dǎo)，實(shí)施“秋期+春期+小學(xué)期”學(xué)習(xí)機(jī)制和“職場(chǎng)認(rèn)知→專項(xiàng)實(shí)習(xí)→頂崗實(shí)習(xí)”的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的多學(xué)段；沿著“一體化教室→校中廠→廠中?！惑w化教室”路徑交替，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工學(xué)結(jié)合的多循環(huán)，從而探索了“多學(xué)段、多循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校與產(chǎn)業(yè)”、“專業(yè)與企業(yè)”、“教學(xué)與生產(chǎn)”、“教室與車間”、“課堂與崗位”、“教師與師傅”的有效對(duì)接。本文通過(guò)對(duì)這一辦學(xué)實(shí)踐、探索的總結(jié)，以期能夠?qū)ζ渌呗氃盒Ｓ兴梃b。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教學(xué)科學(xué)出版社，2007.

[2]胡麗娜.高職院校校企合作體制機(jī)制建設(shè)的探索與實(shí)踐——基于“國(guó)家骨干高職院校建設(shè)計(jì)劃”的思考[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

[3]劉建湘.高職院校校企合作機(jī)制建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（2）.

[4]林宙，肖文強(qiáng).高職院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及趨勢(shì)探討[J].中國(guó)電力教育，2011（25）.

[5]耿潔.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策[J].機(jī)械職業(yè)教育，2007（4）.

[6]方華.基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理改革研究[J].中國(guó)高教研究，2007（9）.

[7]李國(guó)志.高職院?！肮W(xué)結(jié)合”教學(xué)模式及其實(shí)踐路徑[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（2）.

責(zé)任編輯何麗華

3.C學(xué)期

學(xué)生到電梯零部件生產(chǎn)、制造企業(yè)，電梯安裝、維保企業(yè)，針對(duì)電梯零部件開(kāi)發(fā)（設(shè)計(jì)員、工藝員）、電梯安裝與維修操作（安裝與維修工）、電梯檢驗(yàn)與質(zhì)量控制（檢驗(yàn)員）、電梯生產(chǎn)與安裝、施工現(xiàn)場(chǎng)管理（項(xiàng)目經(jīng)理）等職業(yè)崗位，圍繞所學(xué)專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技能，進(jìn)行不少于半年的高級(jí)實(shí)習(xí)——頂崗綜合實(shí)習(xí)，熟練掌握電梯零部件生產(chǎn)、加工工藝，熟練掌握電梯安裝工藝、技能，熟練掌握電梯維修、保養(yǎng)技巧，熟練掌握電梯控制系統(tǒng)調(diào)試技能，熟練掌握電梯常用工量具的使用方法；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，增強(qiáng)嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范和操作規(guī)程的意識(shí)，明確自己的職業(yè)定位和專業(yè)方向，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）建立工學(xué)結(jié)合“多循環(huán)”機(jī)制

由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)師傅主導(dǎo)，沿著“一體化教室→校中廠→廠中?！惑w化教室”路徑不斷交替，即三個(gè)學(xué)年中每一個(gè)學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)理實(shí)一體化教室按照“教、學(xué)、做一體化”的理念實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，然后再在“校中廠”按照“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向”的方法進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，最后到“廠中?！庇杏?jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行不同形式、不同層次的崗位實(shí)習(xí)，下一學(xué)年回到學(xué)校再按照上述方式和步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此不斷循環(huán)，從而建立起工學(xué)結(jié)合的“多循環(huán)”機(jī)制。

2“多循環(huán)”示意圖

五、結(jié)語(yǔ)

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯維護(hù)與管理專業(yè)通過(guò)建立“電梯行業(yè)人才培養(yǎng)政、行、校、企協(xié)作聯(lián)盟平臺(tái)”，以現(xiàn)代學(xué)徒制理念為指導(dǎo)，實(shí)施“秋期+春期+小學(xué)期”學(xué)習(xí)機(jī)制和“職場(chǎng)認(rèn)知→專項(xiàng)實(shí)習(xí)→頂崗實(shí)習(xí)”的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的多學(xué)段；沿著“一體化教室→校中廠→廠中?！惑w化教室”路徑交替，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工學(xué)結(jié)合的多循環(huán)，從而探索了“多學(xué)段、多循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校與產(chǎn)業(yè)”、“專業(yè)與企業(yè)”、“教學(xué)與生產(chǎn)”、“教室與車間”、“課堂與崗位”、“教師與師傅”的有效對(duì)接。本文通過(guò)對(duì)這一辦學(xué)實(shí)踐、探索的總結(jié)，以期能夠?qū)ζ渌呗氃盒Ｓ兴梃b。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡麗娜.高職院校校企合作體制機(jī)制建設(shè)的探索與實(shí)踐——基于“國(guó)家骨干高職院校建設(shè)計(jì)劃”的思考[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

[3]劉建湘.高職院校校企合作機(jī)制建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（2）.

[4]林宙，肖文強(qiáng).高職院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及趨勢(shì)探討[J].中國(guó)電力教育，2011（25）.

[5]耿潔.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策[J].機(jī)械職業(yè)教育，2007（4）.

[6]方華.基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理改革研究[J].中國(guó)高教研究，2007（9）.

[7]李國(guó)志.高職院?！肮W(xué)結(jié)合”教學(xué)模式及其實(shí)踐路徑[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（2）.

責(zé)任編輯何麗華

3.C學(xué)期

學(xué)生到電梯零部件生產(chǎn)、制造企業(yè)，電梯安裝、維保企業(yè)，針對(duì)電梯零部件開(kāi)發(fā)（設(shè)計(jì)員、工藝員）、電梯安裝與維修操作（安裝與維修工）、電梯檢驗(yàn)與質(zhì)量控制（檢驗(yàn)員）、電梯生產(chǎn)與安裝、施工現(xiàn)場(chǎng)管理（項(xiàng)目經(jīng)理）等職業(yè)崗位，圍繞所學(xué)專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技能，進(jìn)行不少于半年的高級(jí)實(shí)習(xí)——頂崗綜合實(shí)習(xí)，熟練掌握電梯零部件生產(chǎn)、加工工藝，熟練掌握電梯安裝工藝、技能，熟練掌握電梯維修、保養(yǎng)技巧，熟練掌握電梯控制系統(tǒng)調(diào)試技能，熟練掌握電梯常用工量具的使用方法；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，增強(qiáng)嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范和操作規(guī)程的意識(shí)，明確自己的職業(yè)定位和專業(yè)方向，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）建立工學(xué)結(jié)合“多循環(huán)”機(jī)制

由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)師傅主導(dǎo)，沿著“一體化教室→校中廠→廠中?！惑w化教室”路徑不斷交替，即三個(gè)學(xué)年中每一個(gè)學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)理實(shí)一體化教室按照“教、學(xué)、做一體化”的理念實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，然后再在“校中廠”按照“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向”的方法進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，最后到“廠中?！庇杏?jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行不同形式、不同層次的崗位實(shí)習(xí)，下一學(xué)年回到學(xué)校再按照上述方式和步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此不斷循環(huán)，從而建立起工學(xué)結(jié)合的“多循環(huán)”機(jī)制。

2“多循環(huán)”示意圖

五、結(jié)語(yǔ)

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯維護(hù)與管理專業(yè)通過(guò)建立“電梯行業(yè)人才培養(yǎng)政、行、校、企協(xié)作聯(lián)盟平臺(tái)”，以現(xiàn)代學(xué)徒制理念為指導(dǎo)，實(shí)施“秋期+春期+小學(xué)期”學(xué)習(xí)機(jī)制和“職場(chǎng)認(rèn)知→專項(xiàng)實(shí)習(xí)→頂崗實(shí)習(xí)”的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的多學(xué)段；沿著“一體化教室→校中廠→廠中?！惑w化教室”路徑交替，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工學(xué)結(jié)合的多循環(huán)，從而探索了“多學(xué)段、多循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校與產(chǎn)業(yè)”、“專業(yè)與企業(yè)”、“教學(xué)與生產(chǎn)”、“教室與車間”、“課堂與崗位”、“教師與師傅”的有效對(duì)接。本文通過(guò)對(duì)這一辦學(xué)實(shí)踐、探索的總結(jié)，以期能夠?qū)ζ渌呗氃盒Ｓ兴梃b。

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責(zé)任編輯何麗華