羅國(guó)佩

【摘 要】高中物理教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方法。本研究以興趣引導(dǎo)法為中心，詳細(xì)闡述了它在高中物理教學(xué)中的作用和使用策略，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高中物理；興趣引導(dǎo)；激勵(lì)；潛能

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力基礎(chǔ)。它能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生內(nèi)在推動(dòng)力。一旦學(xué)生對(duì)某門知識(shí)產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，興趣也是人們攻克難關(guān)，勇攀高峰的精神動(dòng)力，是探索未知科學(xué)領(lǐng)域的重要手段。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

1.課前提高學(xué)生注意力

通常來(lái)講，物理學(xué)知識(shí)都比較抽象。高度概括性的語(yǔ)言組成了物理學(xué)的基本規(guī)律和原理。因此，教師如果一味地采用滔滔不絕的講課方法，就很難吸引學(xué)生的注意力。所以，在上課之前就要營(yíng)造良好的氛圍，為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)提供幫助。

在上課一開始，教師就要設(shè)置良好的氛圍，以便吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)過(guò)程中，要提出學(xué)習(xí)感興趣的話題，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一般情況下，教師可以采用實(shí)驗(yàn)法吸引學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)熱傳導(dǎo)這一課程中，教師可以引入開水煮魚這個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)慣性定律中，可以通過(guò)講述日常生活中人們習(xí)以為常的經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)引入課程學(xué)習(xí)。

2.巧設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理作為解釋大千世界的工具，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前，對(duì)它會(huì)產(chǎn)生千奇百怪的想法。當(dāng)然，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)概念也會(huì)有偏離科學(xué)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)張力的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于張力只是感性認(rèn) 釋張力在生活中的存在形式。播放幻燈片，把學(xué)生帶入大自然的靜謐中。通過(guò)縮微鏡頭把學(xué)生的視線帶到湖面上亭亭玉立的蚊子身上，讓學(xué)生們解釋為什么蚊子會(huì)立于湖面而不落入湖水。學(xué)生們對(duì)這種現(xiàn)象非常好奇，他們的注意力就會(huì)聚焦在這個(gè)問題中，使得他們插上想象的翅膀，很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，深化學(xué)習(xí)興趣

學(xué)會(huì)質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。雖然課堂知識(shí)都是經(jīng)過(guò)千錘百煉的科學(xué)集合，很多科學(xué)界前輩為此花費(fèi)了大量心血和精力。但是，科學(xué)知識(shí)是通過(guò)不斷地質(zhì)疑和探索，循環(huán)往復(fù)不斷前進(jìn)的。作為自然科學(xué)之首的物理學(xué)，理應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生直面問題，不斷探索新知，從探索未來(lái)領(lǐng)域中不斷深化學(xué)習(xí)興趣。

從探索新知這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，提出問題是為了發(fā)現(xiàn)新知。因此，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只是引導(dǎo)者，而學(xué)生才是真正的主角，教師不要一味墨守陳規(guī)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，追求真理，探索未知。例如，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，大膽設(shè)問，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程變?yōu)樘剿餍轮倪^(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)將基本概念和規(guī)律掌握起來(lái)，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和提示，探究新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神。

4.置疑設(shè)趣，巧設(shè)習(xí)題

在課堂教學(xué)中，教師可以適時(shí)地穿插一些日常生活中富有趣味性的例子，來(lái)說(shuō)明物理原理。例如講授牛頓第二定律時(shí)，需要分析圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，這時(shí)就需要分析實(shí)際生活和工作中產(chǎn)生的離心現(xiàn)象。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際試驗(yàn)操作過(guò)程中，感受自行車在轉(zhuǎn)彎時(shí)的向心力。通過(guò)已知條件，讓學(xué)生們計(jì)算出人們?cè)谌粘ｒT車轉(zhuǎn)彎過(guò)程中產(chǎn)生和需要克服的向心力。通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，可以讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際解題的過(guò)程中，產(chǎn)生主動(dòng)求知的興趣和積極性。

因此， 在課堂教學(xué)中，“設(shè)疑”也是教學(xué)中一個(gè)重要手段，它可以開發(fā)學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，使其主動(dòng)去學(xué)。正因?yàn)槿绱?，教師不僅善于釋疑，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)第二宇宙速度和第三宇宙速度時(shí)，可以給學(xué)生們播放有關(guān)人造地球衛(wèi)星、航天飛機(jī)、空間站的影像資料。讓學(xué)生們了解重物下落與天體運(yùn)動(dòng)的多樣性與統(tǒng)一性，知道萬(wàn)有引力定律對(duì)科學(xué)發(fā)展所起的重要作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收集我國(guó)和世界航天事業(yè)發(fā)展歷史和前景的資料，寫出調(diào)查報(bào)告，豐富課外知識(shí)。

5.提供成功機(jī)會(huì)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力

成功感受在心理學(xué)上講就是一種高峰體驗(yàn)。人們?cè)谏詈凸ぷ髦?，總是有不同的高峰體驗(yàn)。在這些高峰體驗(yàn)中，人們享受快樂，肯定自我。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要注重給學(xué)生們不同的高峰體驗(yàn)，讓他們享受成功的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，增加持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

成功雖然是一種抽象概念，但在學(xué)生們的內(nèi)心世界，也許就是解決一道習(xí)題的快樂。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生感受成功的快樂，必需給他們適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。當(dāng)然，這些機(jī)會(huì)是建立在熟悉學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上的。

充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生們個(gè)體差異，協(xié)助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)這些看似不起眼的小小目標(biāo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累，獲取成功的喜悅。同時(shí)，教師也可以通過(guò)課堂提問等方式，有意識(shí)地讓學(xué)生們獲得成功的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，還可以采用個(gè)別談話法，告知他們明天要提問的問題，讓他們?cè)谡n后主動(dòng)探尋解題思路和方法。但是這種方法不能在課堂上公開使用，只能個(gè)別使用。通過(guò)個(gè)別談話，可以最大程度地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)提高后進(jìn)學(xué)生的自信心具有重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：尋烏中學(xué)）endprint