郝宗海++王洪兵

摘 要：中小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)①是科學(xué)評(píng)價(jià)體育教師課堂教學(xué)質(zhì)量的主要手段，是激勵(lì)和引導(dǎo)體育教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高業(yè)務(wù)水平、確保教學(xué)質(zhì)量的有效措施。現(xiàn)在還有部分中小學(xué)校由于不重視體育課教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)與方法指導(dǎo)，導(dǎo)致在中小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，僅憑印象、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主觀定性的評(píng)價(jià)，其結(jié)果造成評(píng)價(jià)內(nèi)容的有效度不高，難以服眾。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育課；教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；實(shí)踐研究

關(guān)于中小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容說法較多，有研究者認(rèn)為主要從教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)生狀態(tài)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；有學(xué)者強(qiáng)調(diào)應(yīng)從課堂教學(xué)教案材料、組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、主教材完成情況、學(xué)生練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷六方面進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)相結(jié)合，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）教案編寫的科學(xué)性，在教案中是否能夠體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教師情況和學(xué)生情況；（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性與科學(xué)性；（3）教學(xué)重難點(diǎn)突出、課堂組織、時(shí)間安排、語(yǔ)言組織；（4）教師的教態(tài)；（5）練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；（6）學(xué)生是否得到了全面的鍛煉。

一、中小學(xué)體育課的教案

教案應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。筆者認(rèn)為寫教案時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：（1）明確的教學(xué)目標(biāo)；（2）合理的教學(xué)方法；（3）重、難點(diǎn)突出及相應(yīng)的解決方法；（4）完整的課堂結(jié)構(gòu)；（5）相應(yīng)的安全措施；（6）預(yù)計(jì)練習(xí)密度及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如果是準(zhǔn)備公開課、優(yōu)質(zhì)課的教案時(shí)，還需設(shè)有“授課教師簡(jiǎn)介”“教材分析”“學(xué)情分析”“課的設(shè)計(jì)思路”等。

二、中小學(xué)體育課的教師

中小學(xué)體育教師在體育課中扮演著重要的角色。據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反映，體育教師在課堂中應(yīng)注意以下幾方面：（1）教師的教態(tài)：服裝、語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等；（2）教學(xué)組織是否嚴(yán)密，紀(jì)律是否良好，教師有無應(yīng)變能力；（3）講解、示范是否準(zhǔn)確到位，師生配合是否默契；（4）語(yǔ)言是否精練準(zhǔn)確，是否做到了精講多練。

三、中小學(xué)體育課的進(jìn)程

廣大體育教師都一致地認(rèn)同一堂體育課分為：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分四個(gè)部分，但是他們對(duì)這四部分的理解卻有著不同的看法。筆者從個(gè)人的角度并結(jié)合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)后，對(duì)這四個(gè)部分是這樣看的（45分鐘）：（1）開始部分（2′～3′）：課堂常規(guī)：集合、清點(diǎn)人數(shù)、檢查服裝、交代課的目標(biāo)，內(nèi)容、安排見習(xí)生、提出本次課的要求（特別是安全要求）。（2）準(zhǔn)備部分（5′～10′）：主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理上和心理上的準(zhǔn)備，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人體進(jìn)入工作狀態(tài)。（3）基本部分（20′～22′）：它是一堂體育課的核心部分。評(píng)價(jià)內(nèi)容是：教學(xué)任務(wù)完成情況，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況；主要教材的教學(xué)情況，各項(xiàng)教材練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間；合理的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，教學(xué)組織和教法步驟等。（4）結(jié)束部分（5′）：這時(shí)的主要任務(wù)是通過一定的身體練習(xí)，有組織地結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)，并對(duì)本次課作簡(jiǎn)要地總結(jié)并布置課外作業(yè)。

四、中小學(xué)體育課的練習(xí)密度及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

練習(xí)密度（也稱運(yùn)動(dòng)密度）是指在一次課中學(xué)生實(shí)際練習(xí)時(shí)間與課的總時(shí)間的比例（參考值：25%～35%）。練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是衡量一堂體育課教學(xué)效果的重要指標(biāo)，對(duì)檢查和衡量體育課的教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用，也是測(cè)定體育課教學(xué)質(zhì)量的重要手段和主要依據(jù)。計(jì)算方法：練習(xí)密度=練習(xí)的總時(shí)間/課的總時(shí)間×100%。

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指人體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所承擔(dān)的生理負(fù)荷，包括負(fù)荷量（運(yùn)動(dòng)量）和負(fù)荷強(qiáng)度（運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度）兩個(gè)方面。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是體育課的心臟，體育課是以身體活動(dòng)為主要形式表現(xiàn)出來的，與其他學(xué)科有本質(zhì)的區(qū)別，身體參與活動(dòng)必然要有一定的負(fù)荷，如果沒有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，身體得不到鍛煉，體育課就失去了基本的功能。而現(xiàn)行新課標(biāo)下運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的缺失這一項(xiàng)最令人擔(dān)憂。那么，什么才是適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷呢？國(guó)外研究者認(rèn)為，適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的公式是：適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷=（接近極限運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈搏-安靜脈搏）×70%+安靜脈搏。

五、中小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的建議

經(jīng)過多年的體育教學(xué)，作為基層的體育教師，我總有一種迷茫的感覺。覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。建議如下：

1.不能只培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，而不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽

理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同、興趣不同、體育項(xiàng)目種類繁多，假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)，那么在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，但在其他老師的眼里則認(rèn)為這是一堂“放羊課”。

2.實(shí)施“放羊課”，需因材施教

話說“放羊課”其實(shí)是一堂特別難上好的課。所謂“放羊”，除了要有足夠的“草”讓“羊”吃，還要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。像這類課我還不敢去嘗試，原因如下：首先，讓其他教師看了覺得我們有些不務(wù)正業(yè)；其次，學(xué)校的環(huán)境不允許。田徑場(chǎng)上常常會(huì)同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)班幾百人一起上課，如果都上“放羊課”，學(xué)生可能會(huì)這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人，更別說其他項(xiàng)目了。

3.一切從實(shí)際出發(fā)

高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，筆者認(rèn)為符合學(xué)校實(shí)際情況的體育教學(xué)才是最好的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王占春.新中國(guó)中小學(xué)體育教材建設(shè)五十年.中國(guó)學(xué)校教育，1999（05）.

[2]毛振明.體育課程與教學(xué)新論.遼寧大學(xué)出版社，2001.

Practice Research on Evaluation of the Teaching Quality of

Physical Education in Primary and Middle Schools

Hao Zonghai，Wang Hongbing

Abstract：Primary and secondary school physical education teaching quality evaluation is the main method for evaluation of physical education teachers teachingquality scientifically，motivate and guide sports teachers to improve teaching methods，improve the level of operations，effective measures to ensure the quality of teaching. Now there are some schools do not attach importance to scientific method of evaluation and thequality of physical education teaching，resulting in theevaluation of the quality of PE Teaching in middle and primary schools，impressionistic，experience andsubjective qualitative evaluation，the result to evaluate the content of the effective degree is not high，it is difficult to convince the public.

Key words：Physical Education in primary and middle schools；teaching quality evaluation；practice research

編輯 薄躍華