何紅

摘 要：本文根據(jù)我國現(xiàn)階段房地產(chǎn)行業(yè)人才的需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了應用型本科房地產(chǎn)人才應具備的專業(yè)核心能力，并提出培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：應用型本科 房地產(chǎn)人才 專業(yè)核心能力

一、房地產(chǎn)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)高等教育產(chǎn)生于20世紀80年代初。2012年，教育部對1998年印發(fā)的普通高等學校本科專業(yè)目錄和1999年印發(fā)的專業(yè)設置規(guī)定進行了修訂，并發(fā)布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》和《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》。根據(jù)上述新規(guī)定，原“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”專業(yè)更名為“房地產(chǎn)開發(fā)與管理”專業(yè)，隸屬于管理學學科中的管理科學與工程類。新規(guī)定中對于房地產(chǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及核心課程也做了很大調(diào)整。由此可以看出，我國房地產(chǎn)經(jīng)營管理高等教育起步晚，期間又經(jīng)歷了調(diào)整變化。房地產(chǎn)人才培養(yǎng)理論研究相對滯后，教育工作者以及行業(yè)從業(yè)人員對房地產(chǎn)專業(yè)認識尚不統(tǒng)一，特別是專業(yè)課程體系設置、教學內(nèi)容和教學實踐環(huán)節(jié)等方面還存在許多問題。目前有的房地產(chǎn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)特色不明顯，所培養(yǎng)人才的針對性不強，不能滿足行業(yè)不同領域?qū)θ瞬诺闹R和能力要求。

二、應用型本科房地產(chǎn)人才應具備的專業(yè)核心能力

對于應用型本科人才應具備的能力標準，通常不同的專業(yè)要求也不盡相同。根據(jù)現(xiàn)實工作中對于人才的基本標準，我們可以將應用型本科人才應具備的專業(yè)核心能力定義為：這種專業(yè)核心能力是一個工作者在履行本專業(yè)崗位職責、執(zhí)行本專業(yè)工作任務時所具備的專業(yè)的“特色能力”，是一個人在長期學習該專業(yè)知識、實踐該專業(yè)業(yè)務過程中所形成的獨特能力。這種能力是別人無法模仿，在執(zhí)行崗位任務時所發(fā)揮的具有較強知識特征和持續(xù)優(yōu)勢的能力。根據(jù)現(xiàn)實房地產(chǎn)行業(yè)崗位群中關(guān)于房地產(chǎn)項目開發(fā)過程的管理、房地產(chǎn)項目策劃、房地產(chǎn)價格評估、房地產(chǎn)經(jīng)紀服務等的需要，結(jié)合應用型本科人才的培養(yǎng)特點，確定房地產(chǎn)專業(yè)應用型本科人才應具備房地產(chǎn)項目投資分析、房地產(chǎn)項目策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀服務、房地產(chǎn)價格評估和房地產(chǎn)開發(fā)項目管理等專業(yè)核心能力。

三、應用型本科房地產(chǎn)人才專業(yè)核心能力的培養(yǎng)措施

通過對房地產(chǎn)行業(yè)的市場調(diào)研，確定房地產(chǎn)崗位群及其專業(yè)核心能力要求，有針對性地提出應用型本科房地產(chǎn)人才專業(yè)核心能力培養(yǎng)的具體措施。

1.優(yōu)化課程體系，構(gòu)建以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為中心的核心課程群

掌握本專業(yè)的核心技能和主流知識是培養(yǎng)應用型本科人才的專業(yè)核心能力的前提，因此，首先應講授本專業(yè)所需的基礎知識，再圍繞著專業(yè)培養(yǎng)具有特色的專業(yè)核心能力。房地產(chǎn)專業(yè)的綜合性非常強，因此在本科階段廣泛涉及經(jīng)濟、管理、法律、金融、環(huán)境和技術(shù)等方面的課程， 很難為學生打下較為堅實的基礎，也很難使學生具備某一方面的專業(yè)能力。應根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)濟活動的特點及運行規(guī)律，以房地產(chǎn)專業(yè)核心課程教學為重點，通過對專業(yè)課程的教學內(nèi)容、教學方法和考核方式等的改革，著重培養(yǎng)學生的核心能力，為房地產(chǎn)行業(yè)提供既有行業(yè)所需的基本知識又具有專業(yè)技能的高素質(zhì)專門人才，

2.強化實踐教學，建立“一體兩翼”實踐教學平臺

應用型人才是能將專業(yè)知識和專業(yè)技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，對工作實踐能力具有較高的要求。實踐教學是培養(yǎng)房地產(chǎn)應用型人才的重要環(huán)節(jié)，是提高學生專業(yè)應用能力和在應用中創(chuàng)新的能力的關(guān)鍵。建立房地產(chǎn)應用型人才“一體兩翼”實踐教學平臺，應以房地產(chǎn)專業(yè)應用型人才通識實踐教育為主體，以專業(yè)應用、應用創(chuàng)新實踐教育為兩翼。專業(yè)通識教育實踐平臺本著專業(yè)知識的共性需求與應用型人才培養(yǎng)相結(jié)合的原則，力求加大實踐教學的比例，側(cè)重對學生應用知識的傳授和能力的培養(yǎng)。在通識教育平臺的基礎上，通過校企合作、無縫對接等方式，為學生提供到企業(yè)鍛煉的機會，側(cè)重培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力。通過組織學生參加各類大賽，利用科研助手的方式吸納學生直接參與教師的科研工作，鍛煉學生的應用創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的實踐競爭意識。

3.引入“雙證融通”的理念

重視技能教學，將房地產(chǎn)策劃師、房地產(chǎn)估價師、房地產(chǎn)經(jīng)紀人等執(zhí)業(yè)資格要求的知識點、技能點融入核心課程教學中，通過改革考核方式，將房地產(chǎn)相關(guān)資格考試的內(nèi)容融入到教學考核內(nèi)容中，使學生在校期間提前接觸并扎實掌握執(zhí)業(yè)資格考試所要求的專業(yè)知識，打好基礎，有利于學生將來更好更快地取得相應的執(zhí)業(yè)資格。

4.改革教學手段與方法，建設優(yōu)質(zhì)的教學資源

根據(jù)房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，深入開展產(chǎn)學合作，加強教學資源與環(huán)境建設，構(gòu)建房地產(chǎn)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的仿真、模擬、真實的教育教學環(huán)境和實踐實習基地。

（作者單位：沈陽工程學院）endprint