嚴(yán)鳳萍

摘 要：高職教育為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)技能型人才。本文針對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了會計專業(yè)課程體系的構(gòu)建原則、課程體系的具體內(nèi)容及其實施方法。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 高職教育 課程體系

高職教育以為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，在人才培養(yǎng)過程中，以崗位需求為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)“必備的理論原理、突出操作技能、體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)”的教學(xué)思想。白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革中充分體現(xiàn)以上原則，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課程體系，實現(xiàn)校企合作，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，構(gòu)建起基于工作過程的課程體系。

一、構(gòu)建高職會計專業(yè)課程體系的原則

1.課程設(shè)置要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為首要任務(wù)

目前高校學(xué)生就業(yè)率不高，但企業(yè)面臨招工難的窘境，分析原因是：企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與高校的人才培養(yǎng)在認(rèn)知上是相互錯位的。高校把培養(yǎng)技能放在第一位，而企業(yè)需求第一位的是職業(yè)素養(yǎng)。鑒于此，白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)的課程設(shè)置要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為首要任務(wù)。

2.課程設(shè)置要以職業(yè)能力為主線

在課程設(shè)置方面要以職業(yè)能力為主線，設(shè)置模塊化的課程。根據(jù)職業(yè)能力的分解，會計專業(yè)學(xué)員必須學(xué)習(xí)職業(yè)素質(zhì)類課程、專業(yè)知識類課程、崗位能力類課程、職業(yè)能力與素質(zhì)拓展能力類課程等四類內(nèi)容。

3.課程設(shè)置要以工作崗位為目標(biāo)

會計是一門職業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科。在設(shè)置課程體系時，要先進(jìn)行職業(yè)分析，明確會計職業(yè)崗位群，調(diào)查每一個會計崗位上所需要的知識、所具備的能力和素質(zhì)，然后針對會計崗位所要具備的知識和技能來設(shè)置課程體系。

4.課程設(shè)置要以取得職業(yè)證書為目的

《會計從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定：單位不得任用（聘用）不具備會計從業(yè)資格的人員從事會計工作。會計從業(yè)資格證書是會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的必備證書，除此之外，用人單位還重視計算機(jī)等級證書、英語等級證書，所以在課程體系構(gòu)建中要把考證取證融入到整個課程體系中，使知識教育、能力培養(yǎng)和職業(yè)資格證書融為一體，真正實現(xiàn)學(xué)歷教育、職業(yè)資格證書、素質(zhì)拓展證書三證溝通，提高學(xué)生的就業(yè)率。

二、基于工作過程的會計專業(yè)的課程體系

1.職業(yè)崗位調(diào)研、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過對甘肅省白銀市、張掖市不同性質(zhì)、不同規(guī)模的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，在了解行業(yè)需求、職業(yè)需求和崗位需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合白銀市“3+4”產(chǎn)業(yè)集群的戰(zhàn)略，認(rèn)為學(xué)院會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：面向中小型企業(yè)、非營利組織、中介機(jī)構(gòu)的出納、會計核算、總賬會計、主管會計等崗位。

2.基于崗位所具備的知識、能力、素質(zhì)的要求構(gòu)建課程體系

（1）課程體系要滿足會計各崗位所具備的基本知識、能力、素質(zhì)的要求。學(xué)院會計專業(yè)根據(jù)會計領(lǐng)域和會計職業(yè)崗位（群）的任職要求，分析了會計各個崗位應(yīng)該具備的知識、能力、素質(zhì)要求，構(gòu)建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。

（2）課程體系是基于“必備的理論原理、突出操作技能、體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)”的教學(xué)理念，依據(jù)會計各崗位所具備的基本要求，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下對會計各崗位實際需求為目的來構(gòu)建的。

三、會計專業(yè)課程體系的實施

1.突出職業(yè)技能的培養(yǎng)

學(xué)院應(yīng)以職業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，將實踐教學(xué)貫穿整個專業(yè)教學(xué)，增加實踐教學(xué)的課時時數(shù)，使實踐教學(xué)課時數(shù)達(dá)到總學(xué)時的50%，認(rèn)真抓好實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個環(huán)節(jié)。采用課程單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等方式，提高學(xué)生的實踐動手能力，以此實現(xiàn)學(xué)生與會計崗位的零距離對接。

2.構(gòu)建“內(nèi)外結(jié)合、三層雙軌”的實踐教學(xué)體系

學(xué)院會計專業(yè)的實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，采用“內(nèi)外結(jié)合”的方式，“內(nèi)”是指校內(nèi)建有會計手工模擬實訓(xùn)室和會計電算化實訓(xùn)室；“外”是指白銀公司、青海華鼎這兩家校外實訓(xùn)基地。在實訓(xùn)內(nèi)容上，采用“三層雙軌”的模式，“三層”是指基本技能、崗位技能、綜合技能，“雙軌”是指會計手工處理和會計電算化處理。在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，能適應(yīng)不同單位的不同會計崗位。

3.改革教學(xué)方法和手段

（1）理論教學(xué)。理論教學(xué)的課堂講授部分采用啟發(fā)式、問題式、互動式的教學(xué)方法，并與圖文并茂的多媒體課件相結(jié)合，對重點、難點內(nèi)容講清楚、講透徹。課堂實踐部分，采用演示與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，邊演示邊讓學(xué)生動手訓(xùn)練，以便學(xué)生掌握實際的操作技術(shù)。

（2）實踐教學(xué)。實踐教學(xué)要以理論知識作為基礎(chǔ)。為實現(xiàn)學(xué)生技能遞進(jìn)提升，學(xué)院依次進(jìn)行基礎(chǔ)會計模擬實訓(xùn)、財務(wù)會計模擬實訓(xùn)、出納業(yè)務(wù)操作、納稅計算與申報、綜合模擬實訓(xùn)。在實踐教學(xué)中，要重視職業(yè)素養(yǎng)與技能培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敏銳的應(yīng)變能力。

（作者單位：白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint