黃小玲

【摘 要】本文從信息技術(shù)與小學英語課程整合的概念出發(fā)，探討了信息技術(shù)與小學英語課程整合的方式，并通過實例分析，總結(jié)了信息技術(shù)與小學英語課程整合中的一些具體做法。提出要將信息技術(shù)與小學英語的教學目標、教學內(nèi)容、教學方式和教學過程進行全方位的整合，才能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)； 小學英語；整合方式

計算機多媒體能充分調(diào)動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學習，促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展想象力，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動的構(gòu)建者，并且多媒體以其圖、文、聲、像、影合一和交互性等特點，極大地改變了英語教學的面貌，給我們英語教學帶來了機遇，課堂教學因此變得直觀形象，知識信息的傳輸效率也大大提高。筆者通過多年的實踐證明：信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用，對發(fā)展學生語言學習、全面培養(yǎng)學生各種能力方面有如下作用：

一、充分運用多媒體，激發(fā)學生學習英語的興趣。

英語課程標準指出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。”小學生由于年齡小，注意力不太集中，面對枯燥單調(diào)的教學氛圍和“填鴨式”的教學方式，他們往往會表現(xiàn)為興趣不濃，隨之而來的就是他們被動的學習，而通過對多媒體計算機的使用，多媒體的視、聽、動結(jié)合的教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)了聲色俱全、生動逼真的語言環(huán)境，使學生產(chǎn)生一種積極的心理體驗。在強烈的求知欲望的推動下，學生的注意力和興趣能最大程度地集中到英語教學活動上來。在實際的英語課堂教學中，通常會先將與本課教學內(nèi)容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語，進而萌發(fā)想進一步學習英語詞匯和句子的興趣。例如：教學《body》這課，介紹新知touch 和nose， eye， ear， face， head， hair時，教師首先在屏幕上出現(xiàn)一只卡通狗“Snoopy”問學生：“Whos this？”學生答：“This is Snoopy.”然后教師朝著屏幕喊：“Snoopy， touch your nose， please. ”這時屏幕上的Snoopy就用前爪摸著鼻子說：“This is my nose. I have a big nose.”（這時Snoopy 的鼻子閃爍幾下，同時出現(xiàn)單詞nose） 接著老師對同學說：“讓我們一起對Snoopy說‘Snoopy， touch your nose， please.”最后教師再分別教eye， ear， face， head， hair。利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)了逼真的情景，將新知單詞的音、形、義，詞組的表達方式、句子的結(jié)構(gòu)和功能清楚的呈現(xiàn)給學生，使學生覺得學習不是一種負擔，而是一種樂趣。

二、應(yīng)用信息化教學課件，有利于突破句型難點。

在英語課堂教學中根據(jù)教材的特點和實際需要，運用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學生體驗情景，并讓學生在這種情景中進行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學生對學習內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如，在教《Do you like…？》這節(jié)課中，我選取了一些顏色鮮艷、生動、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A： Hello，boys and girls. B： Hello， apple. A： Do you like apple？ B： I like it very much. 等簡短對話，讓學生感知了新學的內(nèi)容。這種人機對話深深吸引了學生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強烈的求學的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學習興趣和交際能力。再如教學“What's this？”這一句時，我利用多媒體課件，化靜為動，把每個單詞的食物設(shè)計成學生喜歡的卡通形象出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動物一樣蹦跳起來，讓學生邊看邊仔細聽“This is an apple.”一個蘋果小朋友跳著出現(xiàn)在屏幕上，“This is a chair.”——屏幕上的小椅子跑著，學生看清、聽清了，讓學生模仿著來說，操練幾次，學生熟悉了，就把聲音銷了，讓學生看屏幕上的動作來學習配音?？梢哉f，由于大量運用多媒體教育技術(shù)，使小學英語教學更具時代特色，為學生的繼續(xù)學習打下了更為堅實的基礎(chǔ)，也使“從做中學”“寓教于樂”，“因材施教”等現(xiàn)代教學觀念真正落到了實處。

三、巧用多媒體，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

小學英語課程的目標就是要根據(jù)小學生生理、心理以及發(fā)展的需求激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要力求使學生處于動眼、動手、動口的主體激活狀態(tài)。多媒體技術(shù)對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，使教學手段趨于全方位、多層次。它能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應(yīng)用能力。因為充滿現(xiàn)代信息技術(shù)的情境教學，可極大限度調(diào)動眼、耳、口、手的動作。在豐富的教學情境作用下，使學生很快達到情緒的興奮，主動探求知識，主動解決懸念、困惑的方法或途徑，主動研究問題，創(chuàng)造性的解決問題。學生在愉快的游戲過程中，身心比較放松，主體意識大大增強，潛移默化地使自己增長了知識，拓展了思維空間。例如在教《my bedroom》一課中，當教完課文內(nèi)容后，我展示一個空房間，讓學生自己來做小小設(shè)計家，裝扮自己的新房間，運用所學句型there is/are …. 在這個活動中，學生們都很積極，躍躍欲試，爭當最棒的小小設(shè)計家。

總之，在小學英語教育中運用信息技術(shù)，有利于突破英語教學中的難點，營造良好的英語學習氛圍，提高學生的學習興趣，增強學生的視聽說能力，進而提高英語的整體效率。信息技術(shù)作為一種有利于學生獲取、存儲知識的有效手段，有利于提高學生的視覺沖擊力，吸引學生的注意力，進而有效地發(fā)揮出信息技術(shù)在英語教學中發(fā)揮出的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生成才。

（作者單位：福建省永春縣桃城中心小學）endprint