郭旭

摘要：幼師專業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒園教師，而鋼琴課程是這門專業(yè)的一個主要的教學部分。本文結(jié)合幼師專業(yè)的專業(yè)特點，分析目前幼師鋼琴專業(yè)的教學現(xiàn)狀，并探討鋼琴專業(yè)的改革與創(chuàng)新問題。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè) 鋼琴教學

鋼琴教學是幼師專業(yè)音樂教學的重要組成部分之一，是未來幼兒園教師所必須掌握的技能。鋼琴教學是一項系統(tǒng)的教學工程。從教學的角度來講，它包含著一整套系統(tǒng)完善的鋼琴彈奏技術(shù)，如觸鍵技術(shù)，雙手協(xié)調(diào)技術(shù)等鋼琴的彈奏技術(shù)。同時，又包含著伴奏編配能力、和聲、對不同時期不同作曲家作曲演奏的不同的處理方式等技能的教學和能力的培養(yǎng)。足已見得幼師專業(yè)的鋼琴教學難度相當高。

與教學內(nèi)容難度大形成對比的是，目前幼師學生的學習基礎(chǔ)比較差，大多數(shù)學生都沒有接觸過正規(guī)的相關(guān)音樂知識的教學，從專業(yè)基礎(chǔ)的學前修為看，基本為零基礎(chǔ)。面對鋼琴教學這樣技術(shù)性強，理論性強的課程，學生接受難度較大。此外，大綱規(guī)定的課時遠遠不能滿足鋼琴教學的需求，部分學校甚至對鋼琴課時進行壓縮。使得學生在短時間內(nèi)，接收的信息量超載，難以達到理想的教學效果。

一、合理分析學情，合理選擇教學內(nèi)容

在目前，幼師專業(yè)的生源普遍文化素質(zhì)水平較低。一是缺乏正確的學習態(tài)度和科學的學習方法，二是大多數(shù)學生沒有鋼琴基礎(chǔ)并且沒有接觸過基本的樂理知識教學。教師應(yīng)該正確分析當前的學情，選擇合理的教學內(nèi)容，積極引導(dǎo)，才能產(chǎn)生良好的教學效果。在這樣的情況下，教師對教材的選擇顯得極其重要。

教材的合理與否直接決定著教學內(nèi)容的合理與否。對于幼師專業(yè)的學生來說，好的音樂教材應(yīng)該是能讓他們在容易理解的基礎(chǔ)上掌握與專業(yè)相關(guān)的樂理知識，并且能在學習過程中能夠充分感受音樂學習樂趣。因為學生缺乏相關(guān)的音樂基礎(chǔ)，教材難度應(yīng)該從最基本的樂理知識講起，為學生打下堅實的音樂學習基礎(chǔ)，難度循序漸進，內(nèi)容包含廣泛。教材中應(yīng)該涵蓋小樂曲、練習曲以及幼兒歌曲等各種曲目，同時有各種類型歌曲的創(chuàng)編示范，訓練學生的簡單的創(chuàng)作能力。在教學過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學生的實際接收狀況和專業(yè)需求選擇合適的教學內(nèi)容，因材施教，讓學生穩(wěn)步提升。

二、加強基礎(chǔ)練習

對于大多數(shù)學生來說，在進入幼師專業(yè)之前從未接觸過鋼琴，對鋼琴的了解程度也幾乎為零。在這樣的情況下，教師在對學生進行基本的樂理教學的同時，要注重對學生基本的鋼琴演奏技術(shù)進行訓練。在相關(guān)教材的選擇上，要選擇相對在較短的世界內(nèi)能接觸到更多的技術(shù)類型的教材，這樣能讓學生在短時間內(nèi)能對基本的鋼琴演奏技術(shù)有一個整體的把握，奠定必要的鋼琴彈奏基礎(chǔ)。

在教授學生新的曲目時，教師應(yīng)該讓學生先欣賞所要學習的曲目，讓學生在彈奏之前能對全曲有一個大體的了解，讓學生在彈奏前先領(lǐng)略原版的演奏技巧和演奏風格，并且用內(nèi)心感受曲目的思想內(nèi)涵和魅力，并且把這份理解融入到接下來的練習和演奏之中。將音樂賞析和基本功和曲目的練習結(jié)合取來，能提高學生對音樂的記憶、理解和感受能力。

在基本功的練習過程當中，教師要引導(dǎo)學生掌握科學的練習方法，才能讓學生少走彎路，得到更快的提升。

（一）慢速練習

慢速練習幾乎時所有樂器在入門階段的練習方法，這也是鋼琴練琴過程中所使用的最基本的方式。慢速練習可以讓學生對音樂有更充分的記憶和理解。讓學生循序漸進的加強對練習曲目的把握。

（二）分手練習

通常來說，鋼琴初學者兩只手的獨立性較差，分手練習可以對學生的單手能力進行訓練。通常，學生的慣用手是右手，所以相對來說，學生左手的活動能力和演奏能力較差，左右手能力的不均衡會影響日后整體的鋼琴演奏效果。分手練習可以平衡左右手的能力差異，使得左右手能力不均衡的狀況得到改善。

（三）分段練習，重點突破

在練習曲目的過程中，有的學生沒有掌握科學的練習方法，對所練習的曲目一遍又一遍的從頭到尾的重復(fù)練習。在這樣的過程中，熟悉的段落一遍遍的彈奏，重點難點的段落卻并沒有得到更多的練習機會。所以這些學生花費了大把的練習時間，卻沒有收獲應(yīng)有的練習效果，因為重點難點的段落沒有得到重點練習，在彈奏曲目的過程中到了重難點部分依舊不流暢，整體演奏效果沒有得到提高。所以學生在練習的過程中，對已經(jīng)熟練掌握的段落就要適當減少練習次數(shù)，而重點對重難點段落集中突破。在能熟練演奏重難點部分之后，再將各部分連起來整體練習。這樣既節(jié)省了練習時間又提高了練習效率。

三、注重對學生的正面評價

學習所帶來的成就感是推動學生繼續(xù)學習的基本動力之一。成功的教學，應(yīng)該讓每一個學生在教學過程中體驗到實現(xiàn)學習目標所帶來的成就感。教師在對學生進行教學評價時，應(yīng)該堅持注重差異和全面發(fā)展的原則，在培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力和鋼琴演奏能力的同時，也應(yīng)該關(guān)注學生人文素養(yǎng)的提升。教師因該尊重差異性，在注重學生在原有能力的基礎(chǔ)上提高的同時，鼓勵學生各具特色的演奏方式，鼓勵學生全面發(fā)展和個性的展示，在藝術(shù)上不以統(tǒng)一的標準來衡量學生。對于學生的進步應(yīng)該及時予以肯定和鼓勵。

四、注重實習反饋和引導(dǎo)

實習對于幼師專業(yè)來說是一個必不可少的緩解，這有助于促進學生對于專業(yè)知識的掌握，同時，幫助他們形成正確的職業(yè)觀和專業(yè)目標。在實習過程中，學生能夠很明顯的顯現(xiàn)出作為幼師的責任感和榮譽感。在這一過程中，學生的學習熱情較以往更加高漲。同時，學生在幼兒園的學生面前更加具有表現(xiàn)的欲望，希望在自己今后的學生面前展示自己的演奏技術(shù)。所以教師應(yīng)該抓住這一機會，組織學生舉行彈奏比賽。讓學生在競賽的形式中切實鍛煉自己實際的演奏經(jīng)驗，同時給學生帶來極大的成就感，讓學生切實體會到自己是課堂的引導(dǎo)者，激發(fā)學生更大的學習動力和職業(yè)自豪感。

鋼琴教學是學習音樂的基礎(chǔ)，對于音樂基礎(chǔ)較差的幼師專業(yè)學生來說，鋼琴學習更加具有挑戰(zhàn)性。在教學過程中，教師要采用得當?shù)慕虒W方式，在嚴格遵循鋼琴教學的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對教學的現(xiàn)實狀況，合理調(diào)整自己的教學內(nèi)容和教學方法，使得學生在教師的正確引導(dǎo)下最終有理想的收獲，循序漸進的朝著職業(yè)目標進步，讓學生的綜合人文素養(yǎng)在這一過程當中獲得提升。endprint