朱建民

摘 要： 鑒于一些高中生對地理學習興趣濃厚，本文認為高中地理教師要采用多樣的教法，如讀圖法、多媒體教學法、科學記憶法、情境法等，提高學生的學習興趣；積極開展課外活動課，以此促進學習興趣的培養(yǎng)；上課時和社會熱點相結(jié)合，以此培養(yǎng)學生的興趣。

關(guān)鍵詞： 高中地理 學習興趣 教學方法 課外活動 社會熱點

“興趣是最好的老師”，沒有興趣，就很難取得一定的成績。但是，高中地理課經(jīng)常被學生和家長認為是副科，學不學都可以，學好學不好都沒有太大關(guān)系，再加上高中地理必修一比較難，一些學生失去了地理學習興趣。高中地理教師要用靈活合適的教法，提高學生的學習興趣。

一、采用多樣的教學方法，提高學生的學習興趣

為了激發(fā)學生的地理學習興趣，高中地理教師要想辦法運用多種多樣的教學方法，提高學生的學習興趣。

1.讀圖法，讀地圖是一種重要手段。學會看地圖，地理學習不用愁。地圖有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生讀地圖的能力等。

2.多媒體教學法。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學是教育發(fā)展的必然趨勢，特別是地理這樣需要具備很強邏輯思維和空間想象力的學科。在課堂教學過程中，教師利用多媒體形象、生動的特點，加以合理使用，可以使學生更加容易地掌握地理知識。例如，在講解自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)內(nèi)容的知識時，教師可在課前將地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)內(nèi)容制作成多媒體課件，從多個角度展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向和角度，在課堂教學過程中演示。學生不僅能立體地掌握知識，還能提高學習積極性，教學效率自然比教師單純的口述要高。

3.科學的記憶法?？茖W的記憶法可降低難度，提高學習的興趣，首先可以用一些簡單的口訣。例如，在講月相的變化過程時，可以這樣記憶：“上上西西，下下東東?！币源诉M行擴展講解，不僅可以使學生更加容易記住月相的變化過程，而且可以培養(yǎng)學生的學習興趣。

4.情境法。教師創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的事物具體化，將學生在生活中所接觸到的東西，運用到課堂上，應(yīng)用地理知識對這些常見事物、現(xiàn)象做解釋，讓學生相互討論，各抒己見，這樣課堂氣氛立即變得活躍。采用情境法教學，可使無聊乏味的課堂變得活潑生動，更重要的是，學生能主動參與，配合教師的教學工作。在這樣的環(huán)境下開展地理教學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還拉近了距離。

二、多開展一些課外活動，提高學生的學習興趣

課堂的上課氣氛和課外的上課氣氛是不一樣的。相比較而言，課外的上課氣氛比課堂的上課氣氛要更加濃烈，學生在課外上課會比在課堂上更加積極主動。教師應(yīng)該多開辦一些課外活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，促使他們更加積極主動地學習。當教師將書本上的一些理論知識講解得差不多了，就可以開展課外認識活動，促使學生更深一步地理解這些理論內(nèi)容。講到區(qū)位時，可以帶領(lǐng)學生到學校周邊的工廠參觀，考察這個工廠布局的合理性，或者考察本市大型超市布局的合理性，如大潤發(fā)的布局等。把課堂上學習的內(nèi)容搬到社會生活中是提高學生學習興趣的一條有效途徑。這不僅有利于學生復習課堂上所學的知識，還能把這些死知識變成活技能，更有利于激發(fā)學生的興趣。

三、和社會熱點結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣

關(guān)注社會熱點問題，重視理論聯(lián)系實際，考查學生分析解決地理問題的能力是高考命題的趨勢。近年來，無論是高考還是模擬考試，都越來越多出現(xiàn)以時事熱點為背景的考題。例如，2014年的安徽高考以霧霾、南北極考察等熱點為背景作為考題。課上老師可以多搜集一些和地理相關(guān)的熱點問題，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還達到了傳授知識的目的。將社會熱點靈活、巧妙地運用于課堂教學中，能起到事半功倍的作用，激發(fā)學生地理學習的興趣。

四、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣

學高為師，身正為范。學生如果不喜歡這個老師，就不愿意學這門課，這對高中地理老師提出了更高的要求。高中地理教師要有滔滔不絕的口才，落落大方的教態(tài)，豐富淵博的知識，還要有尊重學生的胸懷，只有這樣，才能在每次上課時，形成巨大的凝聚力，激發(fā)學生的興趣。同時，不能歧視學生，對他們要一視同仁，讓每一個學生都參與到教學中，把學習地理當成一份享受的事情。這樣，才能更好地培養(yǎng)學生學習地理的興趣。

總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學中，采用靈活多樣的教學方法，才能使學生保持濃厚的學習興趣，使學生在上地理課時既感到輕松愉快，又覺得是享受，形成喜歡地理的良好學習風氣，達到事半功倍的教學效果，更好地推進高中地理教學。