彭仲生　羅筑華

摘要：基于合作主義理論，建構(gòu)了由國(guó)家政府、省就業(yè)指導(dǎo)中心、用人單位、人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、高校、貧困大學(xué)生自身及其家庭等主體組成的就業(yè)幫扶體系。該幫扶體系的形成有助于各方主體充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，聯(lián)動(dòng)起來，群策群力，共同解決貧困大學(xué)生就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞：合作主義；貧困大學(xué)生；就業(yè)；幫扶體系；運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2014）05-073-05

一、前言

作為一個(gè)全球性問題，青年就業(yè)一直是各國(guó)政府和學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。青年大學(xué)生是民族的未來和希望，是順利實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的后備力量和主力軍。高校青年畢業(yè)生就業(yè)問題的解決，不僅事關(guān)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才、高校的發(fā)展與穩(wěn)定，而且事關(guān)社會(huì)的公平與正義、國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。因此，青年大學(xué)生就業(yè)問題得到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。2011年，教育部要求把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要位置；2012年，胡錦濤在黨的十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作；2013年，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在天津考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是民生之本，要切實(shí)做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。

隨著高等教育大眾化的深入進(jìn)行，我國(guó)高校在校生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，貧困學(xué)生人數(shù)的人數(shù)也在不斷增加。目前，我國(guó)貧困大學(xué)生總數(shù)已超過600萬(wàn)，占在校學(xué)生總數(shù)的20%-25%，其中特困生占在校學(xué)生總數(shù)的8%-10%。由于自身?xiàng)l件和社會(huì)資源的限制，由于就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制還不健全以及社會(huì)環(huán)境等方面的影響，貧困大學(xué)生在就業(yè)上往往處于弱勢(shì)地位，其就業(yè)率一般要低于全校平均就業(yè)率約10個(gè)百分點(diǎn)，低于非貧困生就業(yè)率17.6個(gè)百分點(diǎn)。與家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生相比，貧困大學(xué)生還呈現(xiàn)出簽約時(shí)間明顯滯后、簽約率明顯偏低、就業(yè)崗位明顯偏差等特點(diǎn)。貧困大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給我國(guó)相關(guān)部門就業(yè)工作的開展和我國(guó)和諧社會(huì)的建構(gòu)帶來了巨大壓力和挑戰(zhàn)。

加強(qiáng)貧困大學(xué)生就業(yè)問題研究，對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)施以援手，是社會(huì)公平正義原則的必然要求，是社會(huì)和諧社會(huì)建構(gòu)的必然選擇。然而，由于“現(xiàn)行的幫扶政策和措施受地域、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、重視程度等多種因素影響，還沒有形成系統(tǒng)的、完整的、科學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，多表現(xiàn)為各地區(qū)、各高校各自為政”，“往往只重視1-2個(gè)方面，忽略其他方面，缺乏分工與協(xié)作”。面對(duì)這一實(shí)際情況，應(yīng)努力改革過去陳舊過時(shí)的就業(yè)幫扶內(nèi)容和途徑，提升就業(yè)幫扶能力，對(duì)這一特殊群體予以重點(diǎn)關(guān)注、重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)培養(yǎng)、重點(diǎn)服務(wù)、重點(diǎn)推薦，構(gòu)建并完善貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶體系。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

盡管“‘就業(yè)難這一問題在貧困大學(xué)畢業(yè)生群體中更顯艱難”，但當(dāng)前有關(guān)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶的原則、目標(biāo)、理念、內(nèi)容、途徑、體系、運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化等方面的理論研究卻非常薄弱，僅在高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、貧困大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析與對(duì)策、貧困大學(xué)生就業(yè)問題、貧困大學(xué)生就業(yè)工作等方面，取得有限的成果。相關(guān)研究的不足顯而易見，比如，重復(fù)性工作居多，忽視了就業(yè)工作中貧困大學(xué)生的主體地位，預(yù)防措施和方案較少，而且所提出的對(duì)策和采取的措施多局限于高校視角，忽視了國(guó)家政府、省級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心、用人單位、人力服務(wù)機(jī)構(gòu)、貧困大學(xué)生自身及其家庭的地位和作用；多針對(duì)于經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生，忽視了心理貧困大學(xué)生；多針對(duì)于貧困畢業(yè)生，忽視了在校貧困大學(xué)生；多側(cè)重于外部環(huán)境因素的支持，忽視了起關(guān)鍵作用的內(nèi)部因素的努力。在實(shí)踐探索方面，有些地方政府和高校雖然嘗試采取了諸如為貧困畢業(yè)生送崗位、建“就業(yè)驛站”，成立貧困畢業(yè)生就業(yè)幫扶小組和就業(yè)專項(xiàng)基金等幫扶措施，但由于社會(huì)重視程度和參與程度不夠、有關(guān)部門就業(yè)幫扶“專業(yè)化程度不高、針對(duì)性不強(qiáng)、個(gè)性化指導(dǎo)較弱”、平臺(tái)建設(shè)滯后、運(yùn)行機(jī)制缺乏、保障體系不健全等主客觀原因，不能形成長(zhǎng)效機(jī)制，很難從根本上解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問題。

三、研究的理論基礎(chǔ)

合作主義（coqoratism），又稱“法團(tuán)主義”、“組合主義”、“統(tǒng)合主義”等，是一個(gè)特指的觀念、模式或制度安排類型。季特和比阿特里斯·維伯最初倡導(dǎo)合作主義，旨在通過發(fā)展合作社的辦法解決社會(huì)問題，使資本主義“自行滅亡”，“和平建立”社會(huì)主義。后來，合作主義演變成通過國(guó)家主導(dǎo)下的國(guó)家與社會(huì)的合作達(dá)到社會(huì)的相對(duì)均衡、有序和協(xié)調(diào)。合作主義不僅僅是私人部門之問的一種安排，它本質(zhì)上是一種得到官方承認(rèn)的三方合作，作為一種利益代表系統(tǒng)，它將公民社會(huì)中的組織化利益聯(lián)合到國(guó)家的決策結(jié)構(gòu)中，這個(gè)利益代表系統(tǒng)由一些組織化的功能單位構(gòu)成，它們被組合進(jìn)一個(gè)有明確責(zé)任的、數(shù)量限定的、非競(jìng)爭(zhēng)性的、有層級(jí)秩序的、功能分化的結(jié)構(gòu)安排之中。簡(jiǎn)單地說，合作主義是一種關(guān)于社會(huì)結(jié)構(gòu)性的沖突及秩序的學(xué)說，主張對(duì)分化的權(quán)力進(jìn)行制度化的整合，強(qiáng)調(diào)國(guó)家和社會(huì)團(tuán)體的制度化合作，國(guó)家和利益團(tuán)體的互動(dòng)合作與相互支持。本研究基于這種合作的理念，探索融合政府、高校、企業(yè)、家庭、貧困大學(xué)生個(gè)人等主體在內(nèi)的貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶的創(chuàng)新合作模式。

四、貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶體系的建構(gòu)和完善

基于合作主義理論的內(nèi)涵和外延，本研究在建構(gòu)和完善貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶體系時(shí)采取如下步驟：首先，確定貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶主體；其次，建構(gòu)和完善貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶體系；最后，根據(jù)各方主體的地位和作用建立貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶體系的運(yùn)行機(jī)制。

（一）貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶主體的確定

貧困大學(xué)生的就業(yè)關(guān)系到個(gè)人、家庭、高校以及整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展，解決這一社會(huì)問題，需要各方主體的共同努力。各方幫扶主體是貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作的具體實(shí)施者，對(duì)他們研究不透徹，其分工和協(xié)作不科學(xué)，將影響幫扶效果。為確定好各方幫扶主體，在前人研究的基礎(chǔ)上，課題組采用文獻(xiàn)法和頭腦風(fēng)暴法共收集了14個(gè)幫扶主體，經(jīng)過具有豐富經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)幫扶專家間多次的交流與討論之后，將14個(gè)幫扶主體分成如下8類：國(guó)家政府、省就業(yè)指導(dǎo)中心、高校、用人單位、人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、家庭和貧困大學(xué)生自身、其他（主要包括專業(yè)教師、學(xué)友、學(xué)長(zhǎng)、親朋好友、社會(huì)團(tuán)體、公益組織、慈善機(jī)構(gòu)等）。

（二）貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶體系的建構(gòu)和完善

為明確各方主體的幫扶思路，以便形成幫扶合力，更好地幫助貧困大學(xué)生充分就業(yè)，課題組構(gòu)建了一個(gè)由國(guó)家政府、省就業(yè)指導(dǎo)中心、高校、用人單位、人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、家庭、貧困大學(xué)生自身等主體組成的貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶體系（見圖1）。在該體系中，貧困大學(xué)生是就業(yè)幫扶體系的中心，所有其他各方主體都圍繞這個(gè)中心，相互溝通、相互理解、相互支持、相互配合、形成合力，共同開展就業(yè)幫扶工作。

（三）各方主體在貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶體系中的運(yùn)行機(jī)制

運(yùn)行機(jī)制是指在人類社會(huì)有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)中，影響這種運(yùn)動(dòng)的各因素的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，這些因素產(chǎn)生影響、發(fā)揮功能的作用過程和作用原理及其運(yùn)行方式。運(yùn)行機(jī)制是引導(dǎo)和制約決策并與人、財(cái)、物相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則及相應(yīng)制度，是決定行為的內(nèi)外因素及相互關(guān)系的總稱。要保證社會(huì)各項(xiàng)工作的目標(biāo)和任務(wù)真正實(shí)現(xiàn)，就必須建立一套協(xié)調(diào)、靈活、高效的運(yùn)行機(jī)制。貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作極為復(fù)雜，即使體系完善，若沒有形成良好的運(yùn)行機(jī)制，也會(huì)由于“各自為政”而影響幫扶效率和效果。本文初步優(yōu)化了貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶運(yùn)行機(jī)制。

1.政府方面。憑借自身?yè)碛械馁Y源和權(quán)威，政府在貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶體系中處于統(tǒng)治性地位。其貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化包括：第一，制定就業(yè)幫扶政策。從當(dāng)前貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶政策中存在的問題出發(fā)，通過深入調(diào)研，制定科學(xué)的、可操作性強(qiáng)的就業(yè)幫扶政策的指導(dǎo)性文件，要求對(duì)積極參加應(yīng)征入伍、選調(diào)生、公務(wù)員、村官、特崗教師、三支一扶、西部計(jì)劃等國(guó)家和地方基層項(xiàng)目的貧困大學(xué)生免收?qǐng)?bào)名費(fèi)和體檢費(fèi)，提供免費(fèi)人事代理服務(wù)，并給予招聘計(jì)劃上的傾斜。第二，宣傳幫扶政策，通過多渠道、多途徑、多角度宣傳已制定出的各種就業(yè)幫扶政策，使相關(guān)部門乃至整個(gè)社會(huì)高度關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)，為就業(yè)幫扶政策的貫徹與實(shí)施打下前期輿論基礎(chǔ)。第三，創(chuàng)造更多崗位。堅(jiān)持改革開放，創(chuàng)造有利環(huán)境，大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多崗位，同時(shí)根據(jù)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，增設(shè)更多服務(wù)于基層的就業(yè)崗位，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。第四，建立評(píng)價(jià)體系。將就業(yè)幫扶舉措及效果納入相關(guān)就業(yè)工作部門評(píng)價(jià)和考核指標(biāo)體系，以評(píng)價(jià)促進(jìn)就業(yè)幫扶工作的開展。第五，完善監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制。建立并完善監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，宣傳和表彰貫徹與落實(shí)好的部門，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通報(bào)批評(píng)貫徹與落實(shí)欠佳的部門，依靠監(jiān)督和激勵(lì)手段提高其就業(yè)幫扶工作的自覺性、積極性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

2.省級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心方面。省就業(yè)指導(dǎo)中心是各省教育廳直屬參公管理事業(yè)單位，主要從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢、培訓(xùn)和畢業(yè)生檔案戶籍組織關(guān)系托管、報(bào)到證辦理、學(xué)歷認(rèn)證、就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)檢測(cè)等工作，與用人單位、省屬和地方高校、地方教育局就業(yè)工作部門、人才市場(chǎng)聯(lián)系非常緊密，擁有發(fā)言權(quán)，在貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶聯(lián)動(dòng)體系中處于主導(dǎo)性地位。以湖南省就業(yè)指導(dǎo)中心為例，其貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶運(yùn)行機(jī)制可做如下優(yōu)化：第一，搭建省級(jí)就業(yè)平臺(tái)。每年舉行各類大型招聘會(huì)、專場(chǎng)招聘會(huì)、校園招聘會(huì)，通過搭建省級(jí)合作平臺(tái)大力推薦貧困畢業(yè)生。第二，開發(fā)服務(wù)平臺(tái)。通過開發(fā)省級(jí)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，建構(gòu)集信息發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)招聘、就業(yè)管理、指導(dǎo)培訓(xùn)、研究監(jiān)測(cè)、輔助功能于一體的示范性就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)貧困畢業(yè)生充分順利就業(yè)。第三，實(shí)施輪訓(xùn)計(jì)劃。通過實(shí)施全省就業(yè)指導(dǎo)教師免費(fèi)輪訓(xùn)計(jì)劃，宣傳就業(yè)幫扶政策知識(shí)，提高省內(nèi)就業(yè)工作人員的就業(yè)幫扶意識(shí)和幫扶能力。第四，宣傳幫扶政策。通過編印就業(yè)指導(dǎo)教材和輔導(dǎo)讀物，向?qū)W生宣傳國(guó)家政策，普及就業(yè)幫扶知，使其深入理解就業(yè)幫扶政策的意義和內(nèi)涵，了解就業(yè)幫扶的途徑。其五，建構(gòu)幫扶體系。牽頭建構(gòu)省內(nèi)各方主體的貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶體系，創(chuàng)造條件，打造平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各方主體聯(lián)動(dòng)解決貧困大學(xué)生就業(yè)問題之目的。

3.用人單位方面。用人單位是大學(xué)生就業(yè)的接納器和吸收器，貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作能否順利實(shí)施，最終還要看他們的態(tài)度，因而用人單位在貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶聯(lián)動(dòng)體系中應(yīng)處于決定性地位。其貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶運(yùn)行機(jī)制可做如下優(yōu)化：第一，樹立幫扶意識(shí)。幫扶貧困大學(xué)生就業(yè)既可以強(qiáng)化他們的感恩意識(shí)，還可以強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，可以促使他們今后以更高的要求和加倍的努力來回報(bào)用人單位的垂青，從而促進(jìn)用人單位更好更快地發(fā)展。第二，明確幫扶目標(biāo)。主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，按照國(guó)家政府相關(guān)部門的要求，結(jié)合自身的現(xiàn)實(shí)情況，制定幫扶目標(biāo)，明確規(guī)定每招聘3-4名畢業(yè)生中要有一名貧困畢業(yè)生。第三，明確幫扶思路。一方面，主動(dòng)配合高校開展工作，為其提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、專業(yè)設(shè)施設(shè)備、輸送緊缺的“雙師型”教師隊(duì)伍，幫助高校改善教學(xué)資源和條件，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，對(duì)某些緊缺專業(yè)領(lǐng)域人才有較大需求的用人單位可嘗試與高校制定和簽署校企合作訂單式培養(yǎng)協(xié)議，由他們資助貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，后者畢業(yè)后則由前者妥善安排就業(yè)。另外，為人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提供一定數(shù)量的專門面向貧困大學(xué)生的就業(yè)崗位，以此來提升人才服務(wù)機(jī)構(gòu)在就業(yè)幫扶工作中的地位和作用。第四，拓寬用人思路。重視多數(shù)貧困大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、感恩、責(zé)任心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)、可塑性強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)，盡可能地多聘用貧困畢業(yè)生。第五，凈化就業(yè)環(huán)境。努力消除各種就業(yè)歧視和暗箱操作，建立有利于貧困大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

4.人才服務(wù)機(jī)構(gòu)方面。人才服務(wù)機(jī)構(gòu)是聯(lián)系人才供需雙方的重要橋梁，在貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶體系中處于輔助性地位。其貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶運(yùn)行機(jī)制可做如下優(yōu)化：第一，制定幫扶措施?？芍鲃?dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，制定幫扶措施，將貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作作為一個(gè)重要的公益項(xiàng)目來實(shí)施。第二，明確幫扶思路。一方面，與用人單位密切聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)深入研究用人單位對(duì)人才的基本需求，撰寫研究報(bào)告并主動(dòng)與寓校分享，幫助高校提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性；另一方面，積極和用人單位接觸，搜集并發(fā)布可靠的招聘信息，儲(chǔ)備一定數(shù)量的高質(zhì)量勞動(dòng)崗位，并通過廣泛宣傳來吸引貧困大學(xué)生前來求職。第三，開辟綠色通道。關(guān)愛前來求職的貧困大學(xué)畢業(yè)生，按照重點(diǎn)關(guān)注、重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)推薦和重點(diǎn)跟蹤的原則，免費(fèi)做好就業(yè)幫扶工作。

5.高校方面。高校作為人才培養(yǎng)的專門機(jī)構(gòu)，是國(guó)家政府、省就業(yè)指導(dǎo)中心、用人單位、人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、畢業(yè)生、家庭和其他各方主體溝通的橋梁，在貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶體系中處于核心地位。其貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶運(yùn)行機(jī)制可做如下優(yōu)化：第一，爭(zhēng)取國(guó)家政府支持。主動(dòng)與國(guó)家和地方政府相關(guān)部門溝通，爭(zhēng)取政策和資金支持。第二，爭(zhēng)取崗位支持。主動(dòng)跟用人單位溝通，爭(zhēng)取就業(yè)崗位和資金支持。第三，爭(zhēng)取家庭支持。主動(dòng)和貧困大學(xué)生家庭溝通，以減少家庭對(duì)子女就業(yè)選擇的非理性干預(yù)，讓先就業(yè)再擇業(yè)、面向基層的就業(yè)思想深深扎根于家庭。第四，提升人才質(zhì)量。一方面，要根據(jù)用人需求確定招生計(jì)劃，在將就業(yè)前景不好的專業(yè)減少甚至停招的同時(shí)，加大資金投入，強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)，改善人才培養(yǎng)條件，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多社會(huì)真正需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；另一方面，要加大對(duì)貧困大學(xué)生的資助力度，開展貧困大學(xué)生輔助教育計(jì)劃項(xiàng)目，幫助貧困大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、學(xué)會(huì)感恩、自立自強(qiáng)、心理健康。第五，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)。通過開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)能力拓展”等系列課程、組織校內(nèi)外專家進(jìn)行專題講座、舉行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、舉辦就業(yè)宣傳和現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)、開展職業(yè)測(cè)評(píng)工作、拓展勞動(dòng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目等途徑，幫助貧困大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，掌握求職擇業(yè)技巧和方法，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，提高就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。第六，做好就業(yè)服務(wù)。通過建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)和培訓(xùn)基地、拓展校內(nèi)外就業(yè)市場(chǎng)、組織校內(nèi)外專場(chǎng)招聘會(huì)和大型供需見面會(huì)、建立信息發(fā)布平臺(tái)、及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息、舉辦模擬應(yīng)聘、禮儀素質(zhì)培訓(xùn)、向用人單位宣傳、介紹、推薦和幫扶貧困畢業(yè)生就業(yè)等途徑，促進(jìn)其充分就業(yè)。

6.學(xué)生自身方面。作為求職主體，貧困大學(xué)生在就業(yè)幫扶體系中理應(yīng)處于主體性地位。其就業(yè)幫扶運(yùn)行機(jī)制可做如下優(yōu)化：第一，端正就業(yè)觀念。可深入了解國(guó)家促進(jìn)就業(yè)的相關(guān)政策，根據(jù)個(gè)人意愿服從社會(huì)需要大局的原則，端正就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)視野。第二，提升就業(yè)準(zhǔn)備。作為弱勢(shì)群體，貧困大學(xué)生要想找到一份理想的工作，必須廣泛了解用人單位特別是跟自己專業(yè)相關(guān)的用人單位的用人理念和用人標(biāo)準(zhǔn)，分析自身的優(yōu)勢(shì)與不足，根據(jù)針對(duì)性、主動(dòng)性、發(fā)展性原則，采取切實(shí)有效的彌補(bǔ)措施，重點(diǎn)提升知識(shí)、能力、心理、認(rèn)知、精神、就業(yè)材料方面的就業(yè)準(zhǔn)備。既要儲(chǔ)備好專業(yè)文化知識(shí)、人文社科知識(shí)和社會(huì)生活知識(shí)，又要努力掌握一定就業(yè)信息、應(yīng)聘面試技巧等方面的知識(shí)；既要加強(qiáng)自身的專業(yè)技能，又要提高自身的溝通能力、創(chuàng)新能力、決策能力、組織管理能力、適應(yīng)變化的自我發(fā)展能力；在就業(yè)中要保持良好的心態(tài)，理智地面對(duì)擇業(yè)并適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，排除不良情緒，在擇業(yè)受挫時(shí)能做到不灰心、不氣餒。第三，正確認(rèn)知經(jīng)濟(jì)困難。經(jīng)濟(jì)困難是可以改變的，是暫時(shí)的，經(jīng)濟(jì)困難不是缺點(diǎn)，更不是恥辱。要相信，只要不懈努力，就能找到一份理想的工作；要具備高度的吃苦耐勞精神、奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神準(zhǔn)備好求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、成績(jī)單、獲獎(jiǎng)證書、技能認(rèn)證證書等材料。第四，主動(dòng)接受幫扶。相互幫扶是傳統(tǒng)美德。今天接受別人的幫助，明天可以更好地幫助別人。拒絕接受幫助，可能會(huì)影響整體的幫扶效果。

7.家庭方面。作為貧困大學(xué)生情感的寄托和港灣，家庭在就業(yè)幫扶體系中處于基礎(chǔ)性地位。其貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶運(yùn)行機(jī)制可做如下優(yōu)化：第一，調(diào)整客觀期望。任何家庭都希望子女找份高工資、環(huán)境好、穩(wěn)定的工作。但在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的實(shí)際情況下，應(yīng)該主動(dòng)調(diào)整客觀期望，樹立起先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀。第二，做好情感支持。對(duì)子女多一些理解和關(guān)懷，可以減輕他們就業(yè)心理負(fù)擔(dān)，幫助子女形成良好的就業(yè)心態(tài)。第三，做好物質(zhì)支持。要高度重視子女的就業(yè)，加大資金支持力度，為子女求職招聘創(chuàng)造必要物質(zhì)條件。第四，爭(zhēng)取單位支持。如果孩子性格比較內(nèi)向，不善于與人交流和溝通，那么，家庭可主動(dòng)配合子女和用人單位招聘工作人員交流和溝通，向用人單位大力推薦，爭(zhēng)取單位支持，幫助子女把握就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，爭(zhēng)取學(xué)校支持。督促并配合子女向高校就業(yè)工作人員、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師求助，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)校支持。高校就業(yè)工作人員、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師是貧困大學(xué)生就業(yè)的重要社會(huì)資源，家長(zhǎng)要充分利用。事實(shí)上，很多經(jīng)濟(jì)困難家庭就是利用這一資源而成功就業(yè)的。

五、結(jié)語(yǔ)

貧困大學(xué)生是大學(xué)生就業(yè)中的弱勢(shì)群體。解決貧困大學(xué)生茸業(yè)問題，需要全社會(huì)的共同努力。文章初步建構(gòu)了由國(guó)家政府、省就業(yè)指導(dǎo)中心、用人單位、人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、高校、貧困大學(xué)生自身及其家庭等主體組成的就業(yè)幫扶體系，初步優(yōu)化了各方主體的就業(yè)幫扶運(yùn)行機(jī)制。筆者期望，該幫扶體系的形成和運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化有助于各方主體聯(lián)動(dòng)起來，群策群力，達(dá)到實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生成功就業(yè)的根本目的。

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