代均 白井超 陳勇

摘 要：軍事教學(xué)訓(xùn)練的目的在于“教為戰(zhàn)”和“練為戰(zhàn)”，未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，通信兵的戰(zhàn)場(chǎng)將是特殊的崗位，打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，必須發(fā)揮好通信兵在任職崗位的骨干作用。本文針對(duì)能否從實(shí)戰(zhàn)化的角度提高通信兵教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的切實(shí)問(wèn)題，圍繞課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、組訓(xùn)模式、教學(xué)方法和模擬化訓(xùn)練等方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：通信兵 實(shí)戰(zhàn)化 教學(xué)質(zhì)量

通信兵在軍隊(duì)院校的教學(xué)訓(xùn)練能不能得到部隊(duì)的認(rèn)可，能不能勝任部隊(duì)的崗位工作，是我們深化教學(xué)訓(xùn)練的落腳點(diǎn)。必須以練為戰(zhàn)，從實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的角度緊貼部隊(duì)實(shí)際，扎實(shí)搞好通信學(xué)兵崗位任職教育訓(xùn)練[1]。

一、以課程設(shè)置為基本導(dǎo)向.拓展專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練

（一）突出專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練

重點(diǎn)加強(qiáng)基本戰(zhàn)術(shù)技能和裝備實(shí)操教學(xué)訓(xùn)練.特別是新裝備的使用和維修技能訓(xùn)練，強(qiáng)化裝備如何正確操作、迅速準(zhǔn)確調(diào)機(jī)和及時(shí)正確排故教學(xué)訓(xùn)練，不在“為什么”上下過(guò)多功夫，縮短教學(xué)時(shí)間；通過(guò)移動(dòng)通信導(dǎo)航臺(tái)站開(kāi)設(shè)、綜合拉動(dòng)演練、電報(bào)傳遞、特情處置等課目開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練，著眼實(shí)戰(zhàn)條件下掌握裝備操作使用、天線(xiàn)架設(shè)、溝通聯(lián)絡(luò)及密話(huà)密語(yǔ)的使用，提高學(xué)員實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到以實(shí)際技能的提高獲取教學(xué)效益[2]。

〔二）注重信息化知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)是信息化多維一體的戰(zhàn)爭(zhēng)，加強(qiáng)信息與電子、安全與防護(hù)等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，是適應(yīng)未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)需求。首先，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本操作學(xué)習(xí)，使學(xué)員具備一定的辦公軟件應(yīng)用，以及網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)能力。其次，應(yīng)注重電磁學(xué)、光學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，了解武器裝備的抗干擾、防自擾、抗毀傷的特性，區(qū)分機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)與現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中。電磁將作為一種重要的戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)資源，用頻作戰(zhàn)是構(gòu)成現(xiàn)代信息化作戰(zhàn)的新領(lǐng)域等。

二、以教學(xué)內(nèi)容為橋梁紐帶，緊貼部隊(duì)使用需求

（一）緊貼崗位實(shí)際，不斷更新教學(xué)內(nèi)容

近幾年部隊(duì)新裝備更新速度較快，教學(xué)必須緊貼部隊(duì)當(dāng)前通信值勤需求，緊貼部隊(duì)裝備使用，確保訓(xùn)戰(zhàn)一致、訓(xùn)用一致。即突出新裝備應(yīng)用理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)代通信值勤維護(hù)訓(xùn)練，使新裝備盡快形成戰(zhàn)斗力，使人員盡快勝任崗位。

（二）壓縮專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容，充實(shí)專(zhuān)業(yè)技能內(nèi)容

由于通信兵學(xué)員教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間短、學(xué)習(xí)內(nèi)容多、知識(shí)含量深等特點(diǎn)，大多學(xué)員對(duì)深厚的專(zhuān)業(yè)理論很難理解，要在較短的時(shí)間內(nèi)既掌握好基礎(chǔ)理論，又能熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能，這是很困難的。這就要求壓縮專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論內(nèi)容，充實(shí)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能、裝備操作與維護(hù)、通信值勤等教學(xué)內(nèi)容。

（三）突出動(dòng)手能力，課程要緊扣專(zhuān)業(yè)特色

教學(xué)課程通常包括基礎(chǔ)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐兩類(lèi)課程，都其有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。通過(guò)合理分配教學(xué)課程，基礎(chǔ)實(shí)踐課側(cè)重打基礎(chǔ)，使通信兵學(xué)員盡快掌握本職崗位的實(shí)踐需求，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課緊扣崗位任職需求，使通信兵學(xué)員基本具備崗位任職的能力，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，達(dá)到學(xué)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練與部隊(duì)使用的有效銜接。

（四）確立訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，確保以部隊(duì)需求評(píng)定教學(xué)績(jī)效

注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到“教員講課與學(xué)員實(shí)踐”、“學(xué)員訓(xùn)練與擔(dān)負(fù)戰(zhàn)備任務(wù)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，理論講授與實(shí)際操作穿插進(jìn)行，不以完成規(guī)定的訓(xùn)練時(shí)間為衡量尺度而是以提高學(xué)員的值勤能力為標(biāo)準(zhǔn)，合理組織上機(jī)實(shí)習(xí)操作，杜絕重理論、輕實(shí)踐.高考分、低能力的形式訓(xùn)練。

三、以組訓(xùn)模式為突破口，抓好通信綜合“三化”訓(xùn)練

現(xiàn)代信息化條件下的通信保障不是某種通信方式的“一枝獨(dú)秀”，而是多種通信要素的“集成運(yùn)用”按加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式要求，基地構(gòu)建了“有線(xiàn)電通信專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)化、無(wú)線(xiàn)電通信和導(dǎo)航專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)臺(tái)站化、指揮自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)終端化”的“三化”組訓(xùn)模式，為提高學(xué)員通信值勤綜合能力提供了良好的組訓(xùn)環(huán)境。

四、以教學(xué)方法為倍增器，積極推動(dòng)多種訓(xùn)練方式

教員是開(kāi)展教育訓(xùn)練的主導(dǎo)者，是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施者，也是學(xué)員靈感的“誘導(dǎo)者”。教員在教學(xué)過(guò)程的自主創(chuàng)新和隨機(jī)教學(xué)靈感，是學(xué)員自身靈感產(chǎn)生的源泉，是學(xué)員追求個(gè)性學(xué)習(xí)，激發(fā)個(gè)人潛力的“倍增器”。

（一）大力開(kāi)展互動(dòng)式雙嵌教學(xué)

大力推動(dòng)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和模擬訓(xùn)練等現(xiàn)代教學(xué)訓(xùn)練手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員與教員的雙向互動(dòng)，多媒體教學(xué)切忌滿(mǎn)足于一般性的幻燈切換，否則容易埋沒(méi)教學(xué)雙方的積極思維與個(gè)性靈動(dòng)。通過(guò)采取案例式啟發(fā)質(zhì)疑、授課式精講釋疑、角色扮演式對(duì)話(huà)獲疑、討論式交流排疑、實(shí)踐式操作解疑等教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教員的教學(xué)主導(dǎo)作用和學(xué)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主體作用。

（二）著眼實(shí)裝實(shí)景實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

教員要善于發(fā)現(xiàn)和提煉教學(xué)靈感，積極推動(dòng)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)。如在綜合演練中，善于引導(dǎo)學(xué)員提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等。根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)和教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)展情況，適時(shí)采取個(gè)別輔導(dǎo)、分組練習(xí)、集中講座和比武競(jìng)賽等方法，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，充分挖掘借能，使學(xué)員成為自主訓(xùn)練的尖兵和創(chuàng)造者，不斷誘發(fā)創(chuàng)新思維的火花。

五、以模擬化訓(xùn)練為綜合平臺(tái)，注重用軟環(huán)境培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)技能

（一）模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)境訓(xùn)意識(shí)

通過(guò)開(kāi)設(shè)野外綜合訓(xùn)練場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)條件下模擬戰(zhàn)術(shù)背景，提高訓(xùn)練難度。按照通信想定作業(yè)的形式，把訓(xùn)練和值勤結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)員獨(dú)立完成各種通信任務(wù)，達(dá)到熟練掌握

專(zhuān)業(yè)技能和通信勤務(wù)內(nèi)容的目的，以提高學(xué)員對(duì)系統(tǒng)集成運(yùn)用、電磁頻譜作為作戰(zhàn)資源、信息融合等的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)員在各種環(huán)境下訓(xùn)練的積極性。

（二）模擬裝備實(shí)操訓(xùn)戰(zhàn)技

通過(guò)運(yùn)用各專(zhuān)業(yè)模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)和模擬訓(xùn)練器材，推動(dòng)模擬化訓(xùn)練發(fā)展，以有效解決訓(xùn)練中人多機(jī)少、實(shí)裝修理危險(xiǎn)大、電磁輻射強(qiáng)等問(wèn)題。如運(yùn)用通信導(dǎo)航裝備操作使用與維護(hù)訓(xùn)練系統(tǒng)、電路故障檢測(cè)與排故訓(xùn)練系統(tǒng)、程控交換機(jī)組網(wǎng)運(yùn)用訓(xùn)練系統(tǒng)、著陸雷達(dá)實(shí)操與故障檢測(cè)訓(xùn)練系統(tǒng)等，通過(guò)模擬強(qiáng)化訓(xùn)練提高學(xué)員的基本操作技能

（三）模擬臺(tái)站值勤訓(xùn)戰(zhàn)術(shù)

按照各通信導(dǎo)航臺(tái)站功能特點(diǎn)，研制模擬通信導(dǎo)航臺(tái)站通信與對(duì)抗綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，使學(xué)員在近似實(shí)戰(zhàn)條件的通信環(huán)境下，通信多要素集成訓(xùn)練，多手段綜合運(yùn)用.掌握多種裝備操作、應(yīng)急開(kāi)設(shè)、綜合組網(wǎng)、路由選擇、故障修復(fù)、通信對(duì)抗和情報(bào)報(bào)知等基本技能，提高學(xué)員擔(dān)負(fù)臺(tái)站值勤的綜合能力。另外，還可以建立部隊(duì)普遍列裝和即將列裝的裝備訓(xùn)練實(shí)習(xí)室、野外訓(xùn)練場(chǎng)等，滿(mǎn)足基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練.臺(tái)站模擬訓(xùn)練的需要。同時(shí)也有利于教員在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中掌握部隊(duì)新裝各，使教員在干中學(xué)，在學(xué)中干，同步提高教員的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙俊冰，史劍文，楊想利.抓好通信學(xué)兵實(shí)戰(zhàn)化教育訓(xùn)練的幾點(diǎn)對(duì)策[J].通信士官雜志，2012，（2）：92-93.

[2]王懷孝，湯群，史劍文.如何提高通信士官培訓(xùn)質(zhì)量[J].通信士官雜志，2012，（1）：89-91.