師志強(qiáng)

摘 要： 文章分析了院校教育實(shí)戰(zhàn)化面臨的主要問題，從課程標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)條件和師資隊(duì)伍方面提出士官教育實(shí)戰(zhàn)化的具體舉措。

關(guān)鍵詞： 實(shí)戰(zhàn)化 士官教育 存在問題 推動舉措

實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練深刻體現(xiàn)了“聚焦實(shí)戰(zhàn)、靠攏部隊(duì)”的指導(dǎo)思想，是指在軍事訓(xùn)練中貼近實(shí)戰(zhàn)、類似實(shí)戰(zhàn)、模擬實(shí)戰(zhàn)、符合實(shí)戰(zhàn)的各種軍事訓(xùn)練方式的總和。實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練是針對我軍缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際，適應(yīng)未來信息化戰(zhàn)爭發(fā)展的客觀需要，而采取的一種有效訓(xùn)練方式。以“打贏”為目標(biāo)的軍事訓(xùn)練、人才培養(yǎng)，必須強(qiáng)調(diào)“實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練”。

一、牢固樹立士官教育實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)意識

（一）實(shí)戰(zhàn)化是士官教育院校辦學(xué)的必然趨勢。

實(shí)現(xiàn)“能打仗、打勝仗”強(qiáng)軍目標(biāo)對提高軍事訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化水平賦予新內(nèi)涵，提出新要求。國情軍情決定了我軍不可能經(jīng)常通過打仗鍛煉部隊(duì)，只能在近似實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下摔打鍛煉部隊(duì)[1]。總部頒發(fā)的《加強(qiáng)和改進(jìn)軍隊(duì)院校教學(xué)工作的意見》，明確指出了“院校教育要‘聚焦實(shí)戰(zhàn)、靠攏部隊(duì)”，深刻揭示了部隊(duì)訓(xùn)練和院校教育的根本目的是堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)戰(zhàn)一致、滿足打贏需求。士官教育實(shí)戰(zhàn)化是士官教育院校的必然方向。

（二）實(shí)戰(zhàn)化是士官院校發(fā)展的重要途徑。

人才培養(yǎng)是士官院校服務(wù)部隊(duì)最基本、最重要的途徑，實(shí)戰(zhàn)化的創(chuàng)新模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)院校持續(xù)發(fā)展的必由之路。院校要發(fā)展壯大，就要想辦法如何服務(wù)部隊(duì)，如何發(fā)展、促進(jìn)訓(xùn)教實(shí)戰(zhàn)化。

二、清醒面對士官教育實(shí)戰(zhàn)化存在的問題

（一）院校的人才選拔機(jī)制，導(dǎo)致部隊(duì)的需求與院校的服務(wù)脫節(jié)。

院校教員的選拔一般直接來自院校的優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，卻沒有部隊(duì)任職經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是老教員的言傳身教。然而，由于國際環(huán)境的日趨復(fù)雜，部隊(duì)的改革和發(fā)展日新月異，對于部隊(duì)的用人需求，院校不能及時了解，無法有效適應(yīng)部隊(duì)的需要。尤其是士官教育，更注重技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如果教員沒有相關(guān)經(jīng)歷，則勢必影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）院校的發(fā)展總是被動跟隨，教學(xué)軟硬件不能及時跟上。

新的作戰(zhàn)理念，新的武器裝備、技術(shù)手段總是第一時間運(yùn)用于作戰(zhàn)部隊(duì)，而院校的知識、裝備更新，只能靠調(diào)研、學(xué)習(xí)，相應(yīng)的教學(xué)條件建設(shè)，比如院校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施，以及人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等只能在后續(xù)工作中逐步完善，這無疑又增加了時間周期。然而，在歐美部分國家，新武器裝備首先配備院校，充分滿足了院校培訓(xùn)對部隊(duì)的服務(wù)需求。另外，教員業(yè)務(wù)素養(yǎng)、知識體系的更新和熟練，需要時間，尤其是比較綜合的科目，往往與實(shí)踐聯(lián)系比較緊密，比如裝備院校的《故障的診斷與排除》等課程，需要教員更長時間的知識沉淀和積累。

三、加速推動士官教育實(shí)戰(zhàn)化的舉措

在院校建設(shè)跟不上部隊(duì)需求的大環(huán)境下，必須充分利用院校固有資源，發(fā)揮院校自身潛力，在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)條件及師資隊(duì)伍方面下大力氣，加速實(shí)現(xiàn)訓(xùn)教實(shí)戰(zhàn)化。

（一）基于部隊(duì)打贏能力，構(gòu)建符合實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)體系。

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程應(yīng)達(dá)到的預(yù)期教學(xué)目的及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和路徑。實(shí)戰(zhàn)化要求下的士官教育，必須把訓(xùn)練緊貼實(shí)戰(zhàn)作為教育訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，我們必須緊緊圍繞部隊(duì)任務(wù)使命，按照實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)，著眼部隊(duì)打贏能力需求，梳理能力要素和緯度，制定重點(diǎn)突出、便于量化、易于評估的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，牽引作戰(zhàn)課程教學(xué)的組織實(shí)施和教學(xué)評估[2]。

部隊(duì)所需就是院校所教。部隊(duì)的任務(wù)使命，決定培訓(xùn)對象的任職能力需求；培訓(xùn)對象任職能力需求，決定院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的志向和定位，決定課程體系的設(shè)置和建構(gòu)。

在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)實(shí)戰(zhàn)化的任務(wù)需求，圍繞提高實(shí)際操作能力、解決常見故障排除能力、專業(yè)知識的運(yùn)用掌握能力、完成任務(wù)的組織實(shí)施能力，把基于崗位任職能力指標(biāo)具體細(xì)化到訓(xùn)練內(nèi)容、條件、標(biāo)準(zhǔn)、考核中，按照實(shí)戰(zhàn)要求檢驗(yàn)衡量訓(xùn)練成效。

比如，培訓(xùn)任務(wù)主要是各類作戰(zhàn)使用飛機(jī)的地面維護(hù)工作，必須著眼于地面維護(hù)的日常工作及維護(hù)工作中出現(xiàn)的突發(fā)問題等任務(wù)，以部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)任務(wù)為牽引，將教學(xué)內(nèi)容模塊化；以典型課題為紐帶，根據(jù)部隊(duì)用什么、學(xué)什么、教什么的原則，將相關(guān)裝備部件、附件及設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)及維護(hù)知識穿插到教學(xué)內(nèi)容中，將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。

（二）基于部隊(duì)任務(wù)使命，創(chuàng)建實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)條件。

教學(xué)環(huán)境條件是院校教學(xué)的載體和依托，在近似實(shí)戰(zhàn)和緊貼部隊(duì)實(shí)際環(huán)境中教學(xué)是提高院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量的重要條件。以裝備院校為例，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)條件建設(shè)，在實(shí)裝訓(xùn)練基礎(chǔ)上，還可以充分利用模擬訓(xùn)練及訓(xùn)練基地。

加強(qiáng)實(shí)裝訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的基本要素。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需要實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)條件。實(shí)裝為教學(xué)訓(xùn)練提供最真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的基本依托。同時，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要緊貼部隊(duì)，要求訓(xùn)練用實(shí)裝緊跟部隊(duì)裝備的更新步伐，充分體現(xiàn)實(shí)裝的訓(xùn)練價值。

完善模擬訓(xùn)練，是促進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的有力保障。模擬訓(xùn)練系統(tǒng)能夠延長實(shí)裝的使用壽命，降低實(shí)裝的故障率，可以在較低成本的條件下通過熟練掌握裝備的操作程序及步驟，為時裝訓(xùn)練做好充分的前期準(zhǔn)備，保證院校教學(xué)的實(shí)踐效果。

借力訓(xùn)練基地，是加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的重要支撐。由于院校裝備器材、場地保障等訓(xùn)練資源短缺，組織實(shí)裝演練教學(xué)較為困難，充分利用訓(xùn)練基地的資源優(yōu)勢，在真實(shí)任務(wù)環(huán)境中直接體驗(yàn)，提高院校教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)化程度。

（三）基于院校建設(shè)需求，注重特色培養(yǎng)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

制訂培訓(xùn)名師生涯規(guī)劃。圍繞強(qiáng)軍目標(biāo)及實(shí)戰(zhàn)化的重要方向，在各專業(yè)、各領(lǐng)域選取具有一定課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教員，引導(dǎo)其向“雙師型”教員方向發(fā)展，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)精專業(yè)、懂排故的名師，為其規(guī)劃發(fā)展路徑，分析優(yōu)勢與不足，科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)與赴部隊(duì)實(shí)踐的時間及比例分配，固強(qiáng)補(bǔ)若、培養(yǎng)特色。

拓寬名師部隊(duì)交流渠道。積極與機(jī)關(guān)和部隊(duì)溝通聯(lián)系，為名師培養(yǎng)對象提供廣闊的部隊(duì)實(shí)踐渠道，通過組織教員赴部隊(duì)調(diào)研、赴部隊(duì)講學(xué)、赴部隊(duì)代職、參與作戰(zhàn)演習(xí)等多種樣式豐富名師部隊(duì)閱歷，加深名師對部隊(duì)、對戰(zhàn)場的認(rèn)識，使其在教學(xué)工作中切實(shí)做到想部隊(duì)所想、急部隊(duì)所急。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳彤.加速推動軍事高科技培訓(xùn)向?qū)崙?zhàn)化聚焦[J].繼續(xù)教育，2015（4）：77.

[2]馬志松.陸軍作戰(zhàn)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革研究[J].繼續(xù)教育，2013（11）：64.