蘭壯國

摘 要：小學思想品德教學作為培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的重要平臺，教師一定要掌握正確的教學方法，在教學過程中及時關注學生的學習感受，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，并采取措施解決問題，提高小學思想品德教學質(zhì)量。本文主要針對小學思想品德教學過程中的常見問題及對策進行探討。

關鍵詞：小學 思想品德 教學問題 對策

小學生是祖國未來建設的希望，加強小學生的思想品德教育尤為重要。小學階段對學生的教育不僅包括基礎知識教育，也包括身心教育，良好的思想品德是學生未來成長的必要條件，將影響到他們未來的為人處事方式。小學思想品德學科的教育目標是培養(yǎng)學生健康的人格和良好的品德，為學生的健康成長奠定基礎。思想品德教師要充分認識到在教育過程中制約學生身心健康成長的因素，不斷調(diào)整教學策略，促進學生良好道德品質(zhì)的形成。

1.小學思想品德教學過程中的常見問題

1.1忽視學生的主體地位

新課程標準要求教師在教學活動中要重視學生的主體地位，發(fā)揮自身的指導作用，真正讓學生參與的教學活動中，提高教學效率。目前，我國小學思想品德教學中，教師的思想觀念落后，采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學形式，單一的說教方式使課堂更加枯燥無味，無法激起學生的學習興趣。教師在上課中注重典型、榜樣的樹立，忽視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。一堂生動的思想品德課，應當結(jié)合多種教學方式，但是在實際教學中，學生缺乏情感體驗，只是單純地接受課本理論知識，無法從實踐活動中體驗內(nèi)心感受，教師忽視學生自身的主體地位，制約了思想品德教學的發(fā)展。

1.2學校重視程度不夠

目前，我國小學思想品德學科在教育培養(yǎng)目標中占據(jù)的地位并不高，學校過于追求學生的智力發(fā)展目標，忽視對學生思想品德的教育。正是因為缺乏足夠的重視，很多小學都沒有專門的思想品德課教師，一些教師即使教授這門學科，但自身的專業(yè)知識相對薄弱，在職培訓機會少，教師的思維得不到擴展，在教學過程中慣用形式單一的教學模式，無法引起學生的學習興趣，教師對學生評價時也是只關注語數(shù)外成績，并沒有參考學生的思想品德和行為習慣，在教學過程中，沒有嚴格執(zhí)行課程計劃，輕視思想品德教育的現(xiàn)象十分嚴重。

1.3教材內(nèi)容脫離現(xiàn)實

我國小學思想品德教材對學生思想道德、政治等方面的教育內(nèi)容比較全面，但是這些內(nèi)容過于理想化，脫離學生現(xiàn)實生活。教材內(nèi)容與學生實際生活脫節(jié)，將思想品德教育孤立于現(xiàn)實社會之外，涉及到的知識性內(nèi)容太多，缺乏實踐性教育內(nèi)容，直接影響到學生辨別是非能力和解決實際問題能力的提高。合理的教材內(nèi)容應當是實踐性和知識性相結(jié)合的，通過人文、地理等知識的融入，幫助學生擴大知識面，提高思想品德教學的質(zhì)量。

1.4教學評價機制缺乏完善性

小學生良好思想品德的培養(yǎng)不僅要在課堂上進行教育，還要關注學生日常生活中的行為表現(xiàn)。教師往往重視學生的課堂表現(xiàn)，忽略學生課外表現(xiàn)，無法真正了解學生的思想品德培養(yǎng)情況。目前，小學思想品德課缺乏科學、完善的評價機制，衡量標準不明確，完善的教育評價機制不僅能夠提高教師的專業(yè)能力，也能夠激勵學生成長。教師僅憑個人的主觀印象來評價學生的思想品德表現(xiàn)，與學生交流較少，主觀評價因素太多，直接影響到對學生真實表現(xiàn)的評價。

2.小學思想品德教學策略

2.1重視小學思想品德教育

小學思想品德教育對于學生道德素質(zhì)的提高和心理品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的作用。學校要充分認識到小學思想品德教學的重要性，領會相關教育文件的精神實質(zhì)，真正發(fā)揮思想品德教育的作用，將思想品德課教學擺到重要的位置，各個學校之間要相互交流和學習，共同探討思想品德教學模式，互相交流教學經(jīng)驗。通過小學思想品德學科的教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。學校要聘請專業(yè)的思想品德教師，重視教師的在職培訓，不斷拓寬教師的專業(yè)知識水平，提高教學質(zhì)量，提高教師的個人修養(yǎng)和人格魅力，不斷豐富自身的專業(yè)知識和經(jīng)驗，真正為提高學生的思想道德水平奠定基礎。

2.2教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合

思想品德教育應當融入到社會生活中的各個方面，學校應當全面改革教學內(nèi)容，增加教材的實踐性教學內(nèi)容，讓學生真正感受現(xiàn)實生活中的道德價值觀。教材內(nèi)容除了理論知識外，還要添加一些社會事件，例如兒童生活問題、先進科學技術(shù)成果以及社會新信息等，讓學生在閱讀不同話題和案例中，體會思想品德的重要性，自覺樹立正確地人生觀和價值觀。教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，擺脫教材的束縛，靈活地運用教材，在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)思想品德教育素材，讓學生在親身體驗中正確認識社會問題，提高教學質(zhì)量。

2.3重視學生的主體地位

教師在課堂教學過程中，要充分認識到學生的主體地位，從學生心理特點出發(fā)，了解學生的認知規(guī)律，讓學生正確感知事物，了解各個事物之間的相互關系。小學生注意力不集中，對新鮮事物的好奇心較強，因此，教師可以設計一些生動、具體的教學情境，吸引學生的注意力。教師要不斷激勵學生，增加與學生的溝通與交流，及時關注學生的學習體驗，關注每個學生的學習情況，認真對待學生的興趣和目標，讓學生在輕松的學習氛圍中展現(xiàn)自己的性格特點，主動地參與到學習活動中，真正做到以學生的發(fā)展為主體，提高學生的思想品德素質(zhì)。

2.4豐富教學方法

豐富的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學過程中要注意情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習好奇心，使學生主動地參與到學習活動中。教師可以通過講故事的形式，將思想品德教育融入到故事中，讓學生體會故事傳達的意義，引導學生主動思考問題和分析問題，使之更好的規(guī)范自己的行為，提高個人品質(zhì)。還可以通過表揚的形式，幫助學生講教材內(nèi)容改編成小品、話劇等表演形式，讓學生在表演過程中更深刻地理解自身角色賦予的道德價值觀，使之進行道德辨析，調(diào)動學生的學習積極性。此外，學校還要完善教學評價機制，以學生考試成績和平時行為表現(xiàn)為標準，全面了解學生的道德品質(zhì)培養(yǎng)情況，完善教學效果的監(jiān)督工作，促進教學質(zhì)量的提高。

3.結(jié)束語

總而言之，小學思想品德教育的重要性不言而喻，學生良好的道德品質(zhì)是在不斷的實踐和學習中形成的。教師要在實踐教學活動中不斷豐富自身的教學經(jīng)驗，提高專業(yè)水平，完善教學評價機制，促進思想品德教育的發(fā)展。

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