摘 要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用以及課程整合的不斷實踐和深入，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進教學手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，多媒體教學可以根據(jù)幼兒學習的特點，使靜止的東西動態(tài)化，復雜的東西簡單化；使抽象的概念形象化，枯燥的知識趣味化，使整個的學習的過程生活化。在教學手段上教師既可以突破傳統(tǒng)的教學模式，又可以提高教學效果，使孩子快樂自主地學習，同時也為幼兒園的教育教學帶來新的氣象。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒園；教學活動；運用

一、多媒體技術(shù)對教師專業(yè)成長的作用

（一）開拓教師視野，提升教學理念

新時期的幼兒教育對老師來說是一個機遇挑戰(zhàn)并存的時期，《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）的實施更是對教師在教學方面知識是否過硬、技能是否全面等教學“硬軟件”的考驗。從這些方面來看，教師要增強自身知識面、提高專業(yè)素質(zhì)，就需要使用現(xiàn)代科技。多媒體技術(shù)的進入，使教師們能夠有效地提高教學的效果，利用多媒體教學將聲音、圖像等多種信息的有機組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動的教學情境，用形象化和趣味性的學習方式，調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)幼兒的學習興趣。

（二）減輕教學負擔，提高教師工作質(zhì)量

在教學活動中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行動態(tài)演示，能把以往教學中單一、固定的教具教學模式，變?yōu)樾蜗蟆⒕唧w、直觀的教學體驗，從而讓教師擺脫了制作教具，從四處查找教學材料中解脫出來。教師可以用更多的時間來鉆研幼兒的教育、了解幼兒的學習特性，并根據(jù)他們的需要及時制作相應(yīng)的教學器材，使課程更加形象生動地體現(xiàn)出來。

1.文字處理：教師可以借助電腦，查找文字材料，把備課的內(nèi)容電子化，還可以通過網(wǎng)絡(luò)，查找一些吸引兒童注意力、幫助兒童學習的圖片或文字用于墻面布置，改變幼兒的學習環(huán)境。

2.表格處理：在幼兒園的日常管理中有許多表格。通過電腦中的辦公軟件，可以制作各種幼兒園需求的表格，更好地完成幼兒工作。

3.教學管理：幼兒園的后勤保障是一塊重要的組成部分，在平時的行政管理、食宿儲備管理等方面，工作人員可以借助電腦，對幼兒園的檔案資料進行管理、材料配備進行查找、行政制度完善等部分進行更好的配置。

4.衛(wèi)生保?。罕ＷC幼兒身體健康，是每一位教師的責任，通過借助電腦，可以對幼兒的定期體檢有個全面的記錄，可以更好地了解、完善幼兒在身高體重測評、營養(yǎng)計算、檢查矯治事項、登記事項等方面的管理。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學活動中的作用

（一）通過多媒體的運用，吸引幼兒注意，提高學習興趣

幼兒根據(jù)其年齡特點，對事物關(guān)注時間較差，這就需要我們采取鮮明、新穎、具體、形象的刺激來引起幼兒的注意力。

1.多媒體技術(shù)的特點在于，其色彩鮮艷、畫面為動態(tài)且多變，再加上聲音的配合，對孩子注意力的吸引可以起到良好的效果，

提高幼兒的學習興趣。例如，大班科學《蝴蝶的一生》課程，將抽象枯燥的教學內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W軟件，整個活動以圖片講解和視頻觀看的形式貫穿始終，讓幼兒對學習內(nèi)容留下深刻的

印象。

2.通過多媒體可以使知識在幼兒眼中形象深入，理解更加透徹。聲音和圖像的真實，在提高幼兒關(guān)注度的同時就更易于幼兒掌握知識。例如，在講解小動物的時候，通過自身特點和生動的畫面，再結(jié)合動聽的歌和美麗的圖畫，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，將會激發(fā)幼兒學習的欲望，提高幼兒注意力的時間。

3.多媒體教學技術(shù)通過對形、聲、色、光的運用，把生硬的教學形象化，把枯燥的知識趣味化。在吸引幼兒注意力的同時，提高幼兒的學習興趣，使幼兒在興趣中學習，在愉快中掌握，在生活中更好地運用所學的知識。對于性格內(nèi)向的幼兒，多媒體教學方式，更可以用其獨特的生動性、形象性的特點，讓幼兒活躍起來，讓幼兒能夠自覺學習，喜歡上學習，這種效果往往是其他教學手段所不能達到的。

（二）利用多媒體優(yōu)化教學效果

1.多媒體所創(chuàng)造的教學情境特點在于可以把學習的內(nèi)容恰當而且簡明地演示出來，有效地把教學中出現(xiàn)的難點問題和幼兒需要掌握的學習重點充分地體現(xiàn)出來。利用動態(tài)技術(shù)，表現(xiàn)某些幼兒無法在生活中親自感受的事物。如：讓幼兒認識不同動物、植物的形態(tài)、習性、生存條件等，在增強教學密度的同時，又減輕了幼兒學習時的負擔，增強幼兒在意識中對所學動植物整體印象的形成。對教師而言，節(jié)省了教學時間，還優(yōu)化了教學效果。

2.多媒體計算機在教學課件的使用上，以其快捷、靈活、隨意的內(nèi)容交換功能，可以更加靈活地控制學習內(nèi)容，讓教師通過主動調(diào)控、自動調(diào)控、定時調(diào)控的方法進行教學，避免了以往單純的錄音或錄像，在回放的過程中，分散幼兒注意力，影響幼兒想象能力，學習積極性下降等學習弊端的情況發(fā)生。利用多媒體可以使教師更主動地控制教學過程，進而增強教學效果，再利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，讓幼兒獲得更直觀、更生動的知識經(jīng)驗，從而提高教學效果。

（三）運用多媒體手段為幼兒學習語言營造氛圍

幼兒的關(guān)注度、注意力、興趣維持的時間都比較短。為了讓他們能夠在較短的時間里增強學習興趣，教師就

需要用形象生動的課件來反映出學習內(nèi)容，利用多媒體將學習內(nèi)容進行搭配，創(chuàng)造出立體的學習場景，用具體的、單純的、直接的方式形成情感輻射力，讓幼兒在語言學習的過程中，了解事物、豐富情感。例如：中班班語言活動《蘿卜回來了》，傳統(tǒng)教學就是出示圖片，引起幼兒的注意，然后老師講故事，讓幼兒了解故事的題目、故事中的人物，知道故事中發(fā)生的事，最后聽錄音帶講故事。這樣，學習方法單一，較難讓幼兒了解和記住所學內(nèi)容。而運用了多媒體手段后，當屏幕上剛一出現(xiàn)小兔子，小朋友的積極性就來了。在老師點擊出畫面的同時，也激發(fā)了幼兒的學習興趣。他們都情不自禁地喊：“小兔子、蘿卜、小猴子……”這時，教師加以引導，和幼兒一起觀察這個蘿卜是小兔的，可是它卻到過小猴家、小鹿家、小熊家，最后又回到小兔家，這是怎么回事呢？以“蘿卜送給誰了”為導線，引導幼兒去思考觀察蘿卜都去了誰家？幼兒一看就能很快地回答。同時讓幼兒了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感，形象生動的畫面為幼兒搭建了通向語言的橋梁，

促進了幼兒語言的學習。

總之，在《綱要》的要求下，教育現(xiàn)代化中必然要利用到多媒體，對多媒體的學習與掌握也將會是每一位幼兒教師必須掌握的能力。多媒體在幼兒園教學中，不僅可以完善教師的教學手段，還可以促進幼兒對學習內(nèi)容的掌握，隨著教育科研與實踐的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體的結(jié)合，將使幼兒教育更多元化、更復雜化，在日常的工作學習中，我們幼兒教師要對自身提出更高的要求，要不斷掌握新的知識來充實自身的學識、能力，科學合理地利用多媒體教學，把多媒體的運用與激發(fā)幼兒學習有效地結(jié)合起來，在陶冶幼兒情操、培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力等方面加大力度。只要我們不斷學習、不斷創(chuàng)新，在思想認識中提高，在工作態(tài)度上務(wù)實求真，多媒體將會成為幼兒教師手中的一把萬能鑰匙，打開幼兒教育的一片新的天地，把更多的知識傳遞給幼兒，多媒體輔助教學就會真正走進幼兒園，成為幼兒教學中的一道亮麗風景線。

參考文獻：

[1]柳陽輝.幼兒教育.鄭州大學出版社，2008-05.

[2]秦金亮.兒童發(fā)展概論.高等教育出版社，2008-01.

作者簡介：趙冬梅，女，1985.6，本科，就職學校：內(nèi)蒙古牙克石市伊圖里河幼兒園，研究方向：幼兒教育。