摘 要：簡單介紹了初中語文課堂教學有效性的基本概念，探討了提高初中語文課堂教學有效性的措施，以提高初中語文課堂教學的質量，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，加強對學生語文應用能力的培養(yǎng)，充分調動學生的語文學習積極性，從而提高初中語文課堂教學有效性，實現初中語文課堂教學效率最大化，促進初中語文教學的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：教學方法；學習興趣；師生關系

隨著我國素質教育改革的不斷深入，各中小學校也掀起了一股改革熱潮，以滿足新時期的現代化教學要求。初中語文課程是初中階段的基礎科目，在初中教學過程中占有重要的地位。初中語文教學改革是我國素質教育改革中的重要內容，是素質教育改革的必然要求，其充分體現了新時期社會對人才的新要求，具有重要的意義。在初中語文教學中，教師要充分利用現代教育技術，創(chuàng)新教學理念，堅持以人為本，豐富教學手段，以培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，為初中語文教學課堂的質量提供重要的保障，進而提高初中語文課堂教學的有效性。有效的初中語文課堂教學，可提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的自主探究能力，增強學生的語文應用能力。

一、初中語文課堂教學有效性的基本概念

所謂初中語文課堂教學有效性，是指教師在有限的課堂教學時間內，向學生傳授最多的教學內容，并保證學生能夠完全掌握。這種有效課堂不僅體現了教師教學水平的提高，也體現了學生學習能力的進步，充分證明了現代教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在新時期下，教師越來越重視課堂教學，保障課堂教學有效性成為每個教師的重要研究課題之一。初中語文有效課堂教學中所使用的所有教學手段，都是服務于教學內容和教學目標的，其能有效地保障學生的學習效率，提高教師的教學質量，能夠滿足學生的學習要求。初中語文課堂教學的對象是全體學生，需要充分了解學生的學習狀況和個性特點，將教學內容與學生的實際生活相聯系，實現教學初中語文理論知識與實踐活動的有效統(tǒng)一。教師在教學過程中要充分利用現代化的教學手段，采用啟發(fā)式教學模式，以發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生的語文學習潛能，從而實現初中語文課堂教學的有效性。

二、提高初中語文課堂教學有效性的措施

1.采用多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣

在初中語文教學過程中，教師要根據教學內容來選擇教學手段，以創(chuàng)造良好的教學氣氛。通過多樣化的教學方法吸引學生的注意力，激發(fā)學生對語文學習的興趣，充分調動學生的積極性。

《義務教育語文課程標準》中明確要求教師重視對學生自主探究

能力的培養(yǎng)，在初中語文課堂教學過程中，突出學生的主體地位，改變學生被動的學習狀態(tài)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以促使學生主動參與到初中語文教學活動中，培養(yǎng)學生學習的自覺性，從而提高學生語文學習的效率。在教學過程中，教師可采用教學導入的方法，來激發(fā)學生的學習欲望，活躍課堂氣氛，這樣既能讓學生復習所學過的語文知識，又能引入即將要學的語文內容。教師可采用情境創(chuàng)設的教學方法，以刺激學生的感官，增強學生的情感體驗，幫助學生更好地了解語文教學內容。例如，教師在講解魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這一課時，在課堂的前五分鐘可以講故事的形式，引出魯迅先生的生活經歷，并且復習之前所學過的魯迅先生的文章，然后引出《從百草園到三味書屋》中的內容。在教學過程中，教師可以利用創(chuàng)設情境教學的方法，充分利用多媒體教學技術播放百草園和三味書屋的資料，以加強學生的

體會。

2.提高教師的語文教學水平，構建和諧的師生關系

教師在教學過程中具有重要的作用，對教學起到主導作用。在初中語文教學過程中，教師必須扮演好自己的角色，為學生的學習提供相應的幫助。教師的教學水平也將影響到課堂教學的質量，因而必須加強對教師的培訓，為其提供學術交流的機會，促使其不斷地完善自己，提高自己的專業(yè)知識能力，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，使教師具有良好的語文素養(yǎng)，能以自身的人格魅力來感染學生。在教學過程中，教師要尊重學生，了解學生的個性特點，以促進學生的個性化發(fā)展。

初中語文課程在初中教育中具有重要的地位，是其重要的組成部分?，F階段，初中語文教學仍然存在著一定的問題，還有待進一步改善和解決。部分教師在教學過程中依舊采用陳舊的教學模式，未能突破傳統(tǒng)的教學理念。然而，這種教學狀況已無法滿足當下的教學要求，違背了素質教育的意愿，不利于推動素質教育的發(fā)展。為此，初中語文教師必須順應教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷地進行創(chuàng)新和改革，以保障初中語文教學的質量，提高學生的語文成績，提升學生的語文素養(yǎng)，從而實現素質教育的最終目標，使學生成為具有創(chuàng)新精神、實踐能力強的應用型人才。據此，以培養(yǎng)出更多的社會型人才，增強初中語文課堂教學效果。

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作者簡介：孫永紅，女，出生年月：1968.8，本科，就職于新疆博樂市教育局，研究方向：初中語文教學教研。