摘 要：孩子入學的第一件事是讀書，接著是寫字，最后是思維和其他技能的訓練，由此可見，寫字對于人的發(fā)展非常重要。要讓學生寫好字，應(yīng)激發(fā)學生的興趣，加強書寫的技能指導，創(chuàng)設(shè)好氣氛，營造良好的書寫環(huán)境。通過長期的訓練，寫字這門功課將會越來越好。

關(guān)鍵詞：書寫習慣；練習鞏固；寫字環(huán)境；激勵機制

興趣是最好的老師，在低年級寫字教學時，讓學生欣賞書法前輩的佳作，以書法美感激起學生心中的欲望，心中也有做書法家的沖動。學生喜歡寫字，才會成為學習的主人，才能集中精力，肯下工夫去鉆研這門功課，有了強大的學習動力，就能取得事半功倍的效果。如果按照前輩畫描—臨摹—練習這一過程去練字，學生就會感到枯燥無味，我們要結(jié)合學生的身心特點，用新的教學理念、方法去進行寫字教學。那么，如何讓農(nóng)村小學生在計算機普及的大背景下，學會正確書寫祖國文字，弘揚祖國書法文化？下面，筆者就農(nóng)村小學寫字教學的問題和大家共同探討。

一、掌握正確的書寫要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣

方法不對，欲速不達。讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，是《義務(wù)教育語文課程標準》對小學生的要求。采用正確的握筆姿勢書寫時才輕松，隨心所欲。讓學生養(yǎng)成正確、清楚、端正、整齊、干凈、美觀的良好書寫習慣，能培養(yǎng)學生精力集中，做事細心，不馬虎了事。要寫好一個字，我們要全神貫注在筆尖之上，一切雜念都要撇開。所以，寫字也可以幫助我們修身養(yǎng)性，陶冶情操。在練習的過程中，要時時糾正學生存在的問題，不多寫一筆，也不少寫一畫，結(jié)構(gòu)要符合要求，不涂涂改改，清秀美觀。

二、言傳身教，分析示范

每個字都有自己的特點，在書寫之前，要引導學生觀察，分析其字形，在田字格中每一筆在什么位置。然后教師當眾范寫，學生舉起右手與老師同寫。在范寫時，教師可有意識地進行夸張書寫，讓學生進行比較。比如在寫“月”時，我故意把橫折鉤中的橫寫得很長，學生一看連忙說“老師，‘月應(yīng)瘦一點，被你寫胖了?！蔽疫B忙說：“同學們真是火眼金睛，你們不光發(fā)現(xiàn)了老師的錯誤，還幫老師指出來了。”接著我正正規(guī)規(guī)書寫了一遍，學生豎起拇指說：“這次真好！”我對學生說：“瞧，老師也不是一開始就能寫出漂亮的字來，但是老師會觀察、愛動腦，發(fā)現(xiàn)自己寫得不好就找找原因；而且，老師寫每個字都很認真，所以才會一個比一個寫得好。”在自己練寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生特別認真。當我走過他們身邊時，有的孩子還拉住我，讓我看他們的字寫得有沒有進步，當我豎起了大拇指，學生臉上堆滿了笑容。當然，我們自身也得加強寫字練習，范寫才有說服力，如果連老師都橫豎不達，學生是難以信

服的。

三、加強練習，加深鞏固

在每次寫字課時，我針對所書寫字，范寫在事先制定好的田字格中并復印，在講解后發(fā)給學生進行練習，這樣有利于學生掌握書寫方法，教師進行隨堂指導，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，實現(xiàn)講與練同步。并要求學生在書寫完后進行當堂評比，看看別人哪個字比我寫得好，好在哪兒，爭當當天小書法家。學生集中精力，生怕一個字寫不好，這樣書寫積極性就提高了。當然，光靠寫字練習是不夠的，在書寫課文生字、詞語時同樣以寫字要求進行練習，要使學生養(yǎng)成只要動筆就要力求把每一個字寫好的習慣，不馬虎了事。

四、齊抓共管，共同提高

農(nóng)村孩子學習條件上沒有多大優(yōu)越性，想學好寫字除了學

校，就難找學習的地方，家庭教育幾乎是零。要寫好字光靠語文老師是不夠的，各科教師都要要求學生認真書寫，不管是課堂還是課外。學生養(yǎng)成了良好的書寫習慣后，才有可能把字寫好。教師在巡視、指導、批改學生作業(yè)時，要充分抓住時機隨時隨地對書寫工整美觀和書寫有進步的學生進行表揚，在學生書寫最好的字下做標記，在書寫優(yōu)秀的學生作業(yè)本上貼小獎品，讓學生對寫字有自信，有寫好字的愿望。只要學生動筆無論何時何地都有人監(jiān)督指導，學生要寫好字就不是難事。

五、營造良好的寫字環(huán)境

學校的墻壁、黑板報、櫥窗等都是學校寫字教學的窗口。比如：在家?guī)椭従佑浻涬娫捥?，祝賀親友時記記禮單等活動，不光使學生能助人為樂，還使學生學以致用。

六、建立書寫激勵機制，促進書法藝術(shù)傳承

為了能讓學生持久地保持書寫好字的習慣，可在學生作業(yè)評價優(yōu)等時書寫好的作為重要指標，考試時書寫也納入檢測內(nèi)容，對任職書寫教學的教師給予一定的政策支持。通過各種渠道，讓人們熱衷于書寫。

學習寫好字，是一個艱苦而又漫長的過程，必須讓學生持之以恒，千萬不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想寫就寫，馬虎了事。學?？山懽珠L效機制，讓學生在眾多老師的指導下，刻苦練習，虛心請教，把祖國這項歷史悠久又獨具魅力的書法藝術(shù)傳承好。

參考文獻：

王盈.加強書法教學育人功能，弘揚祖國傳統(tǒng)文化.中國學術(shù)研究，2008（4）.

作者簡介：劉文強，男，出生于1980年2月，?？疲吐氂谫F州省鳳岡縣躍進完小，研究方向：小學教育。