顏秀娥

【摘要】提高化學(xué)教學(xué)成績(jī)的方法有多種。只要切實(shí)做到研讀課標(biāo)、夯實(shí)基礎(chǔ)并注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以及幫助學(xué)生積極參與教學(xué)，就可達(dá)成目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 成績(jī)提高 途徑與方法

從教師的角度出發(fā)，學(xué)生化學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣，尤其是中考化學(xué)成績(jī)的好壞，直接成為衡量教師教學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。兩者綜合，決定了努力提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)是師生雙方的一項(xiàng)共同的任務(wù)，探究提高化學(xué)成績(jī)的途徑與方法即成為一種必然。下面，我僅從教師課堂教學(xué)的角度，對(duì)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中那些已經(jīng)被證明了的有效的途徑和方法，作一簡(jiǎn)要的總結(jié)。

一、踏實(shí)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，良好的化學(xué)教學(xué)成績(jī)也需要一個(gè)良好的開(kāi)端，這個(gè)開(kāi)端就是從化學(xué)教學(xué)的第一節(jié)課開(kāi)始，為學(xué)生良好成績(jī)的取得打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。觀察各地各學(xué)校的每一次重要考試，包括中考，無(wú)不是對(duì)日常教與學(xué)的一次檢閱，無(wú)不是對(duì)“雙基”的考察。以中考為例，觀察各地的中考化學(xué)試題或理科綜合中的化學(xué)部分，涉及基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的題目，多在四成至五成之間，占比將近一半之多。雖然是基礎(chǔ)性題目——幾乎是白白給分的題目，卻仍有部分學(xué)生失分眾多?？疾炱湓?，教師對(duì)這些基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)與技能的關(guān)注程度的不夠、要求得不嚴(yán)格、練習(xí)得不充分，學(xué)生理解得不透徹、記憶得不牢固、掌握得不踏實(shí)、使用得不熟練等，均成為其原因之一。

基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能看似簡(jiǎn)單——例如，化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)與意義是否清晰、微觀與宏觀角度的解釋是否全面、實(shí)驗(yàn)操作與氣體制取是否熟練、重要概念和規(guī)律的理解是否透徹、重要物質(zhì)的性質(zhì)和用途是否明了等等，卻是解決中等難度或高難度題目的基礎(chǔ)。所謂“修房蓋屋，基礎(chǔ)做起”“萬(wàn)變不離其宗”等均是此意?？墒?，一旦教師因?yàn)檫@些知識(shí)簡(jiǎn)單而想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握，學(xué)生因?yàn)檫@些知識(shí)簡(jiǎn)單而不屑一顧，都沖向那些難度系數(shù)較大的題目，我們的化學(xué)教學(xué)就必然會(huì)變得急功近利、揠苗助長(zhǎng)，大廈將傾；等到中考，一考定輸贏，則必會(huì)發(fā)現(xiàn)“苗則槁矣”，“助之長(zhǎng)者，揠苗者也。非徒無(wú)益，而有害之”。所以，無(wú)論是教師還是學(xué)生，尤其是后者，必要提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。最近幾年，我省的中考化學(xué)考試題目，為避免知識(shí)的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)和技能的機(jī)械組合，在考查方式上日益靈活多樣，這也要求我們的化學(xué)課教學(xué)一定要做到理論聯(lián)系實(shí)際，既創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系解決問(wèn)題的實(shí)際，也重視聯(lián)系中考試題的實(shí)際，幫助學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和中考試題

認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，是因?yàn)樗俏覀兊幕瘜W(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的參考、是我們復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也是中考試題命制的依據(jù)?；瘜W(xué)教師要積極通過(guò)個(gè)人研讀、教研活動(dòng)和集體備課等多種形式認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定和說(shuō)明，研究教材內(nèi)容的布局、關(guān)鍵和思路，明確教學(xué)（考試）的范圍與具體要求，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，分清主次與難易程度，弄清數(shù)量與能力要求層次，把握重難點(diǎn)及相互間聯(lián)系等，以使教學(xué)有的放矢、輕重有度。研究課標(biāo)與教材的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)教法的選取進(jìn)行有效的思考，其重點(diǎn)應(yīng)放在如何“教”會(huì)學(xué)生的“學(xué)”上而非教師的“教”上。這樣會(huì)使教師的教學(xué)開(kāi)展更多的關(guān)注絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提高班級(jí)整體成績(jī)。

認(rèn)真研究中考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)與題目類型等，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，近幾年的中考試題呈現(xiàn)出“嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)考察基礎(chǔ)知識(shí)”、“以能力立意，考察學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和探究能力”等特點(diǎn)。這些信息反饋會(huì)使我們明確幾年來(lái)化學(xué)教學(xué)的變化趨勢(shì)，進(jìn)而指導(dǎo)我們的教與學(xué)。例如，會(huì)更加促使我們真正領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求中三維目標(biāo)的重要意義，并在教學(xué)中努力貫徹到底；會(huì)更加促使我們?cè)谔幚斫滩膬?nèi)容時(shí)把握好重要知識(shí)點(diǎn)，講解得更加深、透、寬、廣；會(huì)更加促使我們認(rèn)真研究考試動(dòng)向，把握考點(diǎn)考察的難度，使教學(xué)更加有的放矢，達(dá)到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高成績(jī)的事半功倍的效果。

三、注重化學(xué)理念的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生基本的化學(xué)理念和化學(xué)方法是初中化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是化學(xué)教師的職責(zé)所在。例如，要辯證地看問(wèn)題（如物質(zhì)的兩面性）、平衡的觀點(diǎn)（如溶解平衡）、控制變量的方法（如探究燃燒條件實(shí)驗(yàn)）、測(cè)試數(shù)值的方法（如多次測(cè)試取平均值）、逐一排除法（如探究鋼鐵生銹的實(shí)驗(yàn)）、材料組合可得到更好的物質(zhì)（如合金）、改變顆粒大小以得到更好的物質(zhì)（如納米材料）、開(kāi)源節(jié)流意識(shí)（如節(jié)約能源、物質(zhì)回收）等等。結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)社會(huì)科技前沿與熱點(diǎn)，也要讓學(xué)生有所了解，了解我國(guó)科技創(chuàng)新的進(jìn)展、成就以及與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，借以培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和為國(guó)增光、努力學(xué)習(xí)的信念。這也會(huì)間接促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高化學(xué)成績(jī)。例如，2013年12月2日，嫦娥三號(hào)探測(cè)器發(fā)射升空。我借機(jī)介紹到這一科學(xué)活動(dòng)中的新技術(shù)，如長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭就使用了我國(guó)獨(dú)自開(kāi)發(fā)的一種高溫合金鋼，既與教材內(nèi)容做了積極地鏈接又極大的激發(fā)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，教師所有的教學(xué)方法的實(shí)施都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。只要我們切實(shí)做到研讀課標(biāo)、夯實(shí)基礎(chǔ)并注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以及幫助學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，大面積提高化學(xué)教學(xué)的成績(jī)就會(huì)成為一件很自然的事。