張京江

【摘要】全面發(fā)展學生的音樂素質，除了依靠老師的用心講解和學生認真傾聽講之外，教學過程中還應該按照新課改的要求，有學生參與、師生互動、溝通交流的環(huán)節(jié)。努力做到情景交融，讓音樂在師生的心田間流淌。作為音樂教師，應該了解自己的學生，關心學生的關心，讓音樂貼近學生的生活，激起他們學習音樂的熱情，讓學生觸摸音樂，在音樂的陪伴下，提高學生的審美情趣。

【關鍵詞】音樂教學；審美情趣；觸摸音樂；課堂實踐

一、改變教學理念，注重課堂體驗與實踐

隨著時代的發(fā)展，學生對音樂的要求越來越高，而音樂課程是基礎教育必修的學科與重要組成部分，教師的授課方式雖然也發(fā)生了許多改變，但依然存在著許多不合理的地方，還沒有跟得上對學生音樂素質培養(yǎng)的新要求，與新課改的要求還有一定的距離，不能與學生形成互動，師生間沒有情感的交流，也沒有能夠開發(fā)學生在音樂方面的潛力，只注重音樂技能的培養(yǎng)，很少關注學生對音樂的愛好，不能從本質上激起學生的興趣。有時候還存在老師講得多，學生互動少，甚至只重視結果，不重視過程的現(xiàn)象，師生間沒有情感的交流，不能激起學生主動參與的熱情。對照新課標的要求，我們還應該更多地改變教學理念，轉變思維，適應新的教學要求。比如，注重培養(yǎng)學生的音樂審美情趣，及多方面的愛好；多讓學生參與實踐，體驗音樂，有創(chuàng)新意識；課堂上應顧及到更多的學生，并給他們個性成長的空間；注重民族音樂的多元化，百花齊放。還要理清師生之間的關系，以平等對待每一位學生，以情感與學生交流，多互動。教師和學生在課堂上應融為一體，在音樂的交流中度過快樂而美好的時光。由此可見，改變了教學理念，更多的學生參與到音樂中來，體現(xiàn)了課堂實踐與體驗在音樂教學中的顯著作用。

二、教學內容社會化，讓學生感知社會生活

喜歡音樂的人都知道，聽音樂可以調節(jié)心情，緩解壓力。其實，音樂還有它更大的作用，可以陶冶人們的情操，可以幫助人們廣泛地去接觸社會，體驗完美人生，感悟人生的真諦。很多音樂作品，不僅弦律優(yōu)美，歌詞也慷慨激昂，催人奮進，樹立人們崇高的理想，為國奮斗，體現(xiàn)生命的意義。如貝多芬的《革命練習曲》，弦律跌宕起伏，就像戰(zhàn)士們在戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼，很大程度上激起了波蘭人民反抗侵略者的斗志，鼓勵人們?yōu)閲业慕夥哦恍笂^斗。又如阿炳的《二泉映月》，學生欣賞，老師剖析，再加上平時對阿炳的了解。學生可以體會到那種由沉思憤怒到怒號的情感之旅，并由音樂對感官上的感受，上升到理性上的感悟，感悟到阿炳的痛楚，感悟到其音樂在音樂史上的地位和它的社會價值。像這樣的音樂作品還有很多，比如《三峽清》的豪放優(yōu)美，《烏蘇里船歌》的抒情柔美，《太陽島上》的輕快明朗，《長江之歌》的豪邁激情，《我愛你，中國》的情真意切。改革開放以來，一些新的抒情歌曲又不斷涌現(xiàn)，最有代表l生的要數(shù)《走進新時代》和《春天的故事》，它們激勵了人們投身到改革開放的大潮中，奮勇拼搏。所有這些社會化的內容，都讓學生更加深刻地感知社會，了解社會。

三、融入生活氛圍，讓音樂教學“活”起來

現(xiàn)代社會，是網絡社會，音樂無處不在，已經融入了我們的生活，和生活息息相關，成為生活的一部分。按音樂課程標準的要求，為了滿足學生的求知欲望，并滿足他們的好奇心，音樂教學不僅應在課堂上進行，還應該把這種對音樂的傳遞放到社會這個大課堂上去，使之融入社會，更大程度上滿足學生的求知欲望，和融入對社會的渴求，擴大學生的音樂視野，在社會的大舞臺上更好地體驗音樂的審美情趣，更貼近他們的生活實際，使社會生活和音樂教學相融合，音樂學習的內容更廣泛，更生動，更全面。比如在《春節(jié)序曲》的教學中，可以利用多媒體，出示一些有關春節(jié)圖片，反映出歡樂祥和的春節(jié)，包括春聯(lián)、鞭炮、燈籠、拜年，甚至還包括吃年夜飯的情景，讓春節(jié)的情景在學生的頭腦中再現(xiàn)，伴隨著音樂的旋律，學生充分體驗到作品所表現(xiàn)的魅力，以及心目中的音樂形象，情趣也會隨著音樂的旋律而跌宕起伏，興奮會寫在臉上，快樂和滿足會留在心里。然后再仔細欣賞一遍完整的音樂，讓學生重新體驗和感受。課堂的時間總是有限的，我們可以給學生足夠的時間，讓他們根據(jù)自己對音樂的理解，利用課余時間，切合主題，發(fā)現(xiàn)自己熟悉的生活場景，拍攝一些照片。等回到課堂討論時，鼓勵每位學生說出之所以拍的理由，自主探討音樂在旋律速度，音色節(jié)奏等方面的特點。學上肯定是興趣盎然，音樂課堂之人就“活”起來了。

四、引進流行音樂，感受音樂文化的博大

隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，媒體的傳播讓流行音樂成為了年輕人，特別是學生的最愛。但是，如果在課堂上直接探討流行音樂的話，又會引來許多的非議。其實，音樂學習就應該來自于生活的各個方面，包括生活中以及各種活動中，和實際生活相聯(lián)系，讓學生直接地獲取音樂的靈感，現(xiàn)在流行音樂的來源方式很多，手機、MP3、MP4、各種印象碟片等在網絡上更是應有盡有。如果把這些元素都帶人高中課堂，的確令老師和家長擔憂，害怕影響學生的學習。流行音樂走進中學生的生活，走進課堂到底是利大于弊，還是弊大于利，已經受到社會各界的廣泛關注。其實很多專家認為讓流行音樂走進課堂，恰好可以讓音樂課堂變得生活化。如果再能精心設計，把流行音樂與古典音樂結合在一起的話，那么同學們將會體會到音樂文化的博大精深，感受到音樂課堂不再是枯燥無味，而是充滿活力。有些電影插曲或音樂片段也可以引入到課堂上來，結合電影的畫面，同學們對音樂的感受會更深入，甚至會情不自禁地唱出來。有些音樂比如《蘭亭序》《青花瓷》等，課堂上可以先播放，也可以合唱，然后再介紹音樂的背景，課堂氣氛會立刻會活起來，還有些被改編的音樂，如經典戲曲翻唱等，同學們很容易激起共鳴。之后還可以提出更高的要求，鼓勵學生去替換背景音樂，并說出理由，體驗其中的感受。

總之，要做到有效的音樂教學，教師的引導與學生的參與是最重要的，我們應該按照新課程標準的理念作為準繩，不斷學習，更新觀念，用新的教育理念來豐富自己，充實自己，讓音樂貼近生活，讓學生能感受并觸摸到音樂，營造一個充滿活力豐富多彩的音樂課堂，學生成為課堂上真正的主體，把音樂鑒賞和音樂學習融為一體，全面提高學生的音樂素質，讓音樂在師生的心田間流淌。