杜峰

摘要：小學(xué)生對周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的興趣，興趣對每個人都很重要，一個人只有對某件事情產(chǎn)生了興趣，他才有探究的欲望，在興趣的促使下才能發(fā)揮自己最大的潛能。同樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣也非常重要，作為數(shù)學(xué)教師，怎樣才能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)中；興趣的培養(yǎng)

“老師，上你的數(shù)學(xué)課太有意思了！”“老師，你講的我一聽就懂了！”“老師，我開始喜歡數(shù)學(xué)課了！”……離開教室回到辦公室，細(xì)細(xì)品味孩子們的話感觸良多。課堂上怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動的探究性？我認(rèn)為這些問題都需要興趣做支撐，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就能改變數(shù)學(xué)中最實(shí)質(zhì)性的問題。教師要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)模式，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣。下面就自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

一、利用學(xué)生生活實(shí)際問題激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈興趣

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。在教學(xué)過程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈興趣。例如：在教學(xué)“長度、面積、體積單位”時(shí)，我先給學(xué)生出示了一篇短文：早晨，我從長2厘米的床上起來，在我那長25立方分米的牙刷上擠了1立方米的牙膏，洗漱完畢，我喝了200厘米的牛奶……學(xué)生讀完這篇短文后都笑了，紛紛舉手發(fā)表自己的見解，這一片斷來自于學(xué)生的生活，是他們喜聞樂見的導(dǎo)入形式，從而引出“長度、面積、體積單位”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以他們很快地就投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中來，主動的參與新知識的探究。由此可見，學(xué)生通過借助這些有實(shí)際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視操作，調(diào)動思維激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈興趣

教育家巴班斯基認(rèn)為：一堂課上之所以必須有活動性，并非是為引起熱鬧和耗費(fèi)精力，數(shù)學(xué)教學(xué)的活動性應(yīng)該使課堂上所學(xué)教材的認(rèn)識活動化，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要是靠興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，必須通過各種直觀手段，進(jìn)行演示和操作，讓學(xué)生動手操作，調(diào)動起手、眼、口、腦等多種器官共同參與，讓學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如：教學(xué)“角的初步認(rèn)識”，讓學(xué)生動手折各種各樣大小的角，制作活動角，通過操作、比較，從而明白“角與兩條邊關(guān)系”的道理。這樣，學(xué)生學(xué)生們興致勃勃，個個洋溢著笑容始終參與實(shí)踐，興趣倍增，思維活躍。經(jīng)實(shí)踐證明，重視各種直觀手段，進(jìn)行演示和操作，學(xué)生學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈興趣

在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我常遇到這樣的兩種情形。一是學(xué)生不僅對聽“故事”有著濃厚的興趣，同時(shí)還能將不經(jīng)意間感悟的事理活靈活現(xiàn)地運(yùn)用到實(shí)際情境中來；一是有時(shí)候?qū)W生對所學(xué)內(nèi)容打死了也學(xué)不會，累死了也記不住。為此我常想，為什么結(jié)果會有如此大的區(qū)別呢？原因眾多，但“趣味”不對頭卻是關(guān)鍵之所在。若“趣味”對頭，學(xué)生學(xué)習(xí)知識自會如聽“故事”一般產(chǎn)生濃厚的積極性。自會對所學(xué)知識融會貫通，活學(xué)活用；若“趣味”不對頭，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，則學(xué)生對所學(xué)知識打死了也學(xué)不會，累死了也記不住?？梢?，我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，盡力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。如在教學(xué)“互質(zhì)數(shù)”時(shí)，剩下5分鐘，我讓大家來做游戲，讓3號的學(xué)生站起來，自報(bào)自己的學(xué)號，接著我讓與學(xué)號3互質(zhì)的同學(xué)也站起來，這一說立即引起全班同學(xué)的興趣和思考，都爭先恐后地思考自己的號數(shù)是否與3互質(zhì)，這樣既反饋了知識，又充滿了趣味，學(xué)生都很喜歡。再如學(xué)習(xí)四舍五入法取近似值的課時(shí)，我給學(xué)生講了一個小故事：過去，有一個財(cái)迷愛財(cái)如命。集市上的雞蛋每500克稱得10個，價(jià)1.53元。李財(cái)迷讓小伙計(jì)去買，并想從中扣減他的工錢，就出了一個難題：給小伙計(jì)拿了1.50元，非要小伙計(jì)買來500克雞蛋不可，買不來就不給工錢。你能幫小伙計(jì)想出個辦法嗎？學(xué)生非常好奇，但沒想出好辦法。這時(shí)，我神秘地說：辦法就在這節(jié)要學(xué)的知識里。學(xué)生迫不及待地投入了學(xué)習(xí)。原來，可以十次去買雞蛋，每1個雞蛋0.153元，“四舍五入”共花了0.15元，買500克共花了1.50元。因此，在教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境，開展游戲，巧布疑陣，講數(shù)學(xué)故事，講數(shù)學(xué)發(fā)展史，猜數(shù)學(xué)迷語等讓數(shù)學(xué)課堂充滿“趣味性”，讓學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識“趣味”對頭，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“幾個‘第幾” 課堂訓(xùn)練時(shí)，組織了蘿卜蹲的游戲，學(xué)生以小組為單位，一個小組上臺排成一排，老師演示游戲方法“蘿卜蹲，蘿卜蹲，第一步蹲，第二蹲”“ 蘿卜蹲，蘿卜蹲前三人蹲”，學(xué)生了解游戲方法后，將指揮權(quán)交給學(xué)生，每組最后留下的為勝利者。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)建有效課堂不是一件簡單的事情，這不僅要理解學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生不同年齡的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在新的教學(xué)理念下要求我們數(shù)學(xué)教師，不斷的更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，還學(xué)生一個輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，在興趣引領(lǐng)下拓展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的情況下，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。作為數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，在不斷的變化中尋找突破，尋找出更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好方法。