張潤(rùn)哲

摘要：多媒體現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。特別是它能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無(wú)言為有聲，變抽象為具體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持開(kāi)心、愉悅、渴求知識(shí)的狀態(tài)，大大提高了課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體；運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理的使用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解概念，可以深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，解決了常規(guī)教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題。使教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到的充分的發(fā)揮。下面我就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)看法。

一.運(yùn)用對(duì)媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是不會(huì)說(shuō)謊的”，而且興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，特別是對(duì)于自控能力差，注意力難以持久的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的作用就顯得格外重要。常言道：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，新課導(dǎo)入時(shí)的前3—5分鐘會(huì)直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)的效果。因此，在導(dǎo)課時(shí)，合理選擇和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)入方式，一開(kāi)始就引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生的好奇心和注意力吸引到課堂的上來(lái)，那就能取得的事半功倍的效果，進(jìn)而為教學(xué)創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》一課，我把學(xué)校附近超市里的商品拍攝下來(lái)，做成課件。播放課件后，要求同學(xué)們統(tǒng)計(jì)各種商品，學(xué)生興趣很濃，紛紛開(kāi)始統(tǒng)計(jì)。幾分鐘后，我問(wèn)：完成統(tǒng)計(jì)的舉手。沒(méi)人響應(yīng)。我說(shuō)，那我再放一遍，可要數(shù)仔細(xì)喲！又放一遍，幾分鐘后，我又問(wèn)：完成任務(wù)的舉手，寥寥幾人。多數(shù)學(xué)生著急了，說(shuō)：老師，太多了，記不下來(lái)。我說(shuō)：可以想想辦法呀！我沒(méi)有再提示，同學(xué)們開(kāi)始自發(fā)的分工，有的當(dāng)記錄，有的數(shù)食品，有的數(shù)文具，有的服裝，有的數(shù)日用品。幾分鐘后，同學(xué)們都完成了統(tǒng)計(jì)。把生活中的畫面帶入課堂，使學(xué)生投入到小老板的角色中來(lái)，好奇心心滿足，統(tǒng)計(jì)起來(lái)熱火朝天，不亦樂(lè)乎。這樣借助多媒體教學(xué)課件，將抽象的知識(shí)具體化、生活化，一下子就吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

二.運(yùn)用媒體擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，增加教學(xué)密度

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然課前老師已經(jīng)作好了充分的資料準(zhǔn)備，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師要想引導(dǎo)學(xué)生充分理解掌握，必須在課堂上進(jìn)行大量的板書、展示、示范等活動(dòng)?？墒?，往往由于這些必須的教學(xué)過(guò)程，造成了課堂授課時(shí)間緊，學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間少，課后作業(yè)負(fù)擔(dān)重。

而多媒體能簡(jiǎn)要地說(shuō)明問(wèn)題，化繁為簡(jiǎn)，更好地配合教師掌握時(shí)間和進(jìn)度。教師只要把范圖和范例按預(yù)先設(shè)計(jì)好的次序和方式，編制在多媒體上，上課時(shí)只要按部就班地進(jìn)行資料的展示：或代替板書內(nèi)容、或演播示范的動(dòng)作。只需通過(guò)簡(jiǎn)單的操作（輕擊鼠標(biāo)或敲鍵盤），學(xué)生就能在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)和信息，從而使得教師可以有更多的時(shí)間用作引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生交流溝通、觀察學(xué)生的接受情況、調(diào)控課堂的進(jìn)度和深度、進(jìn)行大量的課堂練習(xí)。

同時(shí)多媒體具有容量多的特點(diǎn)，可以使課堂練習(xí)變得形式多樣，趣味橫生。例如，我們可以使用電腦、投影、攝像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體將練習(xí)題目傳輸給每一位同學(xué)，讓他們通過(guò)電腦自己動(dòng)手解答，然后，教師將答案用投影儀展示出來(lái)，讓學(xué)生自己對(duì)照，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。也可以將學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，通過(guò)攝像機(jī)顯示在電腦上，老師和學(xué)生共同分析造成錯(cuò)誤的原因，這樣，既加深了學(xué)生的印象，又節(jié)省了時(shí)間。

三.運(yùn)用對(duì)媒體展現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，加深理解

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)的形成過(guò)程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要理念?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！币虼藬?shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)概念、定理、法則等現(xiàn)成的知識(shí)，還應(yīng)包括這些知識(shí)的形成過(guò)程。信息技術(shù)特別是多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，能夠用活生生的動(dòng)態(tài)畫面，生動(dòng)形象地展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

如教學(xué)《連加》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一組小雞吃食的動(dòng)畫片。地上原來(lái)有5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只小雞。我問(wèn)學(xué)生：“地上一共有幾只小雞？”學(xué)生很快回答出5+2=7（只）的結(jié)果，我在黑板上板書出“5+2”。然后繼續(xù)播放動(dòng)畫片，小雞們吃著吃著，又跑來(lái)了1只小雞。我指著畫面又提問(wèn)：“現(xiàn)在地上一共有多少只小雞？”然后操作電腦，閃爍地面上的三部分小雞，提示學(xué)生要把三部分小雞的只數(shù)加起來(lái)。配合學(xué)生的回答，我在“5+2”的后面又接著板書“+1”。然后告訴學(xué)生“5+2+1”表示把三個(gè)數(shù)相加，算式里有了兩個(gè)加號(hào)，這樣的加法叫做連加。計(jì)算連加時(shí)，學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫片里小雞的出場(chǎng)順序，探索出從左往右依次計(jì)算的運(yùn)算順序。動(dòng)畫片動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)了連加的形成過(guò)程，學(xué)生對(duì)連加的意義和運(yùn)算順序理解得十分透徹，輕松順利地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

四.運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新課程下，要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，雖然難度較大，但有了信息技術(shù)的幫助，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在講授認(rèn)識(shí)平面圖形一課中，為了講解面在體上我設(shè)計(jì)了這樣的情境：師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨(dú)立思考想辦法像教師一樣，把他們的家從立體圖形上搬出來(lái)，住在紙上嗎？（演示課件）將一個(gè)個(gè)立體圖形的面，平移下來(lái)，展示給同學(xué)們看。學(xué)生看完演示后獨(dú)立思考，然后交流匯報(bào)。在這里我有意識(shí)地利用多媒體演示，先給學(xué)生以示范，再開(kāi)拓學(xué)生的思維，為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少方法。有的孩子說(shuō)：可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。有的孩子說(shuō)可以沾上些印泥，再扣在紙上。有的孩子說(shuō)：可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個(gè)圖形的痕跡了。等等。利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣一來(lái)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

綜上所述，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。這是我們今后進(jìn)行課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以滿足小學(xué)生的好新求異的心理需要，滿足學(xué)生的情感需求，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，主動(dòng)求知，積極探索，為課堂教學(xué)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的原則，以小學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體，使多媒體教學(xué)能夠更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。