焦薇

【摘要】提高學(xué)生的書寫水平，是擺在我們語文教師面前的重要課題。雖任重而道遠(yuǎn)，但并非可望而不可即。本文論述了如何培養(yǎng)書寫習(xí)慣、提高習(xí)字能力。

【關(guān)鍵詞】書寫；習(xí)字；能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

常言說：字如其人。寫一手漂亮的字，不僅讓人賞心悅目，還能展現(xiàn)自己的性格和文化修養(yǎng)。再者，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的角度來看，寫一手工整、美觀的好字，既是一種語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是一種性情的陶冶；既是一種素質(zhì)的提升，更是一筆終身受用不盡的財(cái)富。

2011版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初中生的書寫提出這樣的要求：要達(dá)到“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度?！?這一要求滲透在考試的評(píng)價(jià)體系中，眾所周知，書寫在試卷上的顯性分值，一般為3分。而2013年南京市中考語文全卷的書寫分值由原來的3分上升為4分，由此可以看出，我們的教育評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的書寫越來越重視。當(dāng)然書寫對(duì)答卷的影響，還遠(yuǎn)不止于這顯性分值，它更廣泛、深遠(yuǎn)地體現(xiàn)在其隱性影響中，它左右著批閱者的直觀印象，也影響著孩子的前途和未來。

一、培養(yǎng)書寫習(xí)慣

（一）針對(duì)書寫實(shí)際，強(qiáng)化要求

1.尋找病因。開學(xué)初，為了讓學(xué)生直觀地明確書寫的具體要求，我找了一部分書寫有問題的學(xué)生的作業(yè)，并拍攝下來，分門別類，加以冠名，如“甲骨文”“蝌蚪文”“補(bǔ)丁文”“潦草文”“大字文”“無體文”等等，然后制作成課件，全班展示。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生留下了深刻印象，課上我們又要求孩子們對(duì)照課件內(nèi)容看看自己和同桌的書寫，互相說說對(duì)方屬于什么文，存在哪些問題，是否達(dá)到了基本的要求，并給對(duì)方指出努力的方向。

2.隨堂醫(yī)治。在日常的語文作業(yè)課、小測(cè)驗(yàn)中，我也經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地提醒糾正，抬起孩子的頭、抹平孩子的背、放正孩子的本子或講義。這些小小的無聲的動(dòng)作，帶給孩子的不僅是提醒，也是一份溫情。漸漸地我發(fā)現(xiàn)有時(shí)走近某個(gè)孩子，他就會(huì)有意識(shí)地坐正身子、放好本子，我相信這樣的提醒強(qiáng)化隨著時(shí)間的推移一定會(huì)取得良好的效果。

（二）落實(shí)書寫評(píng)價(jià)，激發(fā)潛能

1.增設(shè)書寫分值。從入學(xué)起我就要求學(xué)生在作業(yè)本上畫上表格，分別是成績(jī)和書寫，把書寫質(zhì)量、清晰度與作業(yè)評(píng)價(jià)緊密結(jié)合起來，這一做法提醒學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、小測(cè)試就是書寫展示，書寫習(xí)慣的養(yǎng)成要落實(shí)在平時(shí)。這樣做看上去老師花費(fèi)的時(shí)間多了些，工作量加大了，其實(shí)這舉手之勞的一個(gè)分?jǐn)?shù)即可潛移默化地激發(fā)學(xué)生的寫字潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的“內(nèi)動(dòng)力”。有時(shí)我還寫一些鼓勵(lì)的話語或者書寫建議，甚至在同學(xué)之間有意識(shí)的形成競(jìng)爭(zhēng)局面，比一比誰先得到書寫滿分。講評(píng)作業(yè)的時(shí)候，也有意識(shí)地表揚(yáng)書寫進(jìn)步生。

2.加大反饋力度。開展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，每到期中、期末考試前后，我們讓每個(gè)學(xué)生把自己的語文作業(yè)本、測(cè)試本擺在課桌上相互觀察，推薦優(yōu)秀作業(yè)，其中重要的一項(xiàng)就是書寫成績(jī)，評(píng)比后張榜公布名單，展示優(yōu)秀作業(yè)，給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，并發(fā)送信息給家長(zhǎng)通報(bào)評(píng)比結(jié)果。我一直認(rèn)為人性中最本質(zhì)的渴求是渴望得到賞識(shí)，更何況我們面對(duì)的是一幫孩子們。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，讓平時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真書寫的同學(xué)得到了相應(yīng)的激勵(lì)，班級(jí)里也有了榜樣，有了表率，這部分同學(xué)對(duì)其他同學(xué)的榜樣激勵(lì)作用是不容小覷的。

從落實(shí)教師評(píng)價(jià)到開展學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)反饋，這些舉措極大地端正了學(xué)生規(guī)范工整書寫的意識(shí)，培養(yǎng)了良好的書寫習(xí)慣。

二、提高習(xí)字能力

（一）堅(jiān)持練字訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)

關(guān)于書法的意義、書寫的規(guī)律了解再透徹，都抵不過實(shí)實(shí)在在地提筆來練習(xí)。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。為此，我每天都堅(jiān)持要求學(xué)生練字，并已形成以下幾點(diǎn)特征：首先是全員性。全班學(xué)生人人參與，統(tǒng)一購買字帖，學(xué)生自備鋼筆。然后是持續(xù)性，練字是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的過程，從學(xué)生入學(xué)那天開始，應(yīng)貫穿于整個(gè)初中階段。因?yàn)椤叭齑螋~，兩天曬網(wǎng)”式的偶爾為之，是不會(huì)看到顯著成效的。再次是漸進(jìn)性。從開始的橫平豎直的筆畫訓(xùn)練，到描紅本上一絲不茍的摹寫，再到用正楷字帖進(jìn)行臨寫，最后會(huì)逐漸過渡到行楷的摹寫，這一過程體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。最后是指導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生的書法作業(yè)，我也會(huì)逐一批改點(diǎn)評(píng)，對(duì)態(tài)度認(rèn)真、進(jìn)步明顯的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)。

（二）開辦校本課程，提高興趣

除了每天的練字，也可開設(shè)與書法有關(guān)的校本課程，為那些對(duì)書法感興趣的同學(xué)提供更好的平臺(tái)。比如人教版七年級(jí)下冊(cè)語文書附錄中的“臨摹、欣賞顏體書法”專題，在以往的教學(xué)中往往容易被忽略，可在校本課程中加以補(bǔ)充。

另外有關(guān)正確的坐姿及握筆姿勢(shì)、字體的間架結(jié)構(gòu)與運(yùn)筆的方法、書法的演變史、書寫的寫法和技巧等等都可以利用書法的校本課程對(duì)同學(xué)們進(jìn)行講解。

（三）舉行書法比賽，獎(jiǎng)優(yōu)鼓勁

為了讓孩子有更大的勁頭把字寫好，我每學(xué)期都會(huì)舉行兩次以上的硬筆書法比賽。比賽有統(tǒng)一的書寫內(nèi)容、使用統(tǒng)一的米字格，利用一節(jié)早讀課的時(shí)間，當(dāng)堂限時(shí)完成。比賽的結(jié)果，會(huì)在班級(jí)里進(jìn)行公示，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，授予“小小書法家”和“書法小能手”稱號(hào)。這些措施都極大地鼓舞了學(xué)生，讓寫一手好字成為一種令人羨慕的事情。比賽還專門設(shè)立了最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，給那些原來書法底子并不夠好，但經(jīng)過用心練習(xí)，有了明顯提升的孩子一個(gè)極大地鼓舞。我就是用這種方式在向孩子說明：比起最后的結(jié)果，老師同樣看重你們努力的過程！

（四）結(jié)合社會(huì)活動(dòng)，學(xué)以致用

書法有一種修身養(yǎng)性的長(zhǎng)期的功用，我在引導(dǎo)孩子切實(shí)提高書寫水平的時(shí)候，也不忘把他們?nèi)谌胍恍┥鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，真正做到學(xué)以致用、陶冶情操。

同學(xué)們把自己優(yōu)秀的書法作品裝飾美化教室，精品就向?qū)W校推薦，向全校師生展示。另外有的同學(xué)還在超市門口寫春聯(lián)，免費(fèi)送給來超市購物的人們。通過這些活動(dòng)，大家更激發(fā)了書寫的興趣，真正做到勤寫、樂寫，真真正正地做到學(xué)以致用，樂在其中。

（編輯：龍賢東）endprint