李淑萍

摘 要：在初中課程教學(xué)實踐中，思想品德課一直是德育的主渠道，承載著傳遞知識和培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重要任務(wù)。新課改以來，國家更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，重視德育教育工作。現(xiàn)從營造氛圍、活用教材和注重實踐三個方面對初中思想品德課如何滲透德育教育展開初步探索，旨在拋磚引玉，促進相關(guān)教學(xué)工作更好地開展。

關(guān)鍵詞：營造氛圍；活用教材；注重實踐

隨著新課改工作的不斷推進，新的教育理念也受到了社會各界的廣泛關(guān)注，人們逐漸認識到中學(xué)教育不僅要使學(xué)生成才，更要使學(xué)生成人。初中階段的學(xué)生處于青春期，思維比較活躍，很容易產(chǎn)生逆反心理，這一階段也是學(xué)生樹立形成科學(xué)人生觀、價值觀和世界觀的關(guān)鍵時期。作為這一時期德育培養(yǎng)的重要課程，初中思想品德課對于幫助學(xué)生形成正確的思想品德方向和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)具有十分重要的作用。對此，我們一定要樹立以人為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的生活、成長和發(fā)展，將德育教育工作積極融入并滲透于思想品德課程教學(xué)實踐，在潛移默化中培養(yǎng)和提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，做到春風(fēng)化雨、潤物無聲。

一、營造氛圍，加強德育滲透

實施新課改以來，中學(xué)教育也日益注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，要求在課程教學(xué)實踐中始終將學(xué)生放在中心，突出學(xué)生的主體地位，讓其擁有表達思想見解的機會。教師在整個教學(xué)過程中，也要注重身份、角色的轉(zhuǎn)變，由課程“主導(dǎo)者”向“引導(dǎo)者”“指導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生的自我情感體驗，讓其積極自覺地去探索人生的真諦。亞里士多德說：“思維起于疑問，創(chuàng)新起于思維?！痹诔踔兴枷肫返陆虒W(xué)實踐中，教師也應(yīng)該注重通過合理設(shè)置問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，并逐步引導(dǎo)其去學(xué)習(xí)探索。在這一過程中，相比于課程知識的傳授，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)變化，通過及時有效的鼓勵來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自尊、自重、自控意識。當然，初中思想品德教學(xué)也強調(diào)言傳身教，在良好課程氛圍營造過程中，教師也要不斷進行自我完善，發(fā)揮榜樣作用，要想把學(xué)生培養(yǎng)成有思想、有道德的高素質(zhì)人才，教師更應(yīng)不斷提升自身綜合素質(zhì)，正所謂“其身正，不令而行”，以自身正面影響向?qū)W生傳遞積極向上的正能量。

二、活用教材，提升德育影響

相對于教材內(nèi)容設(shè)置的呆板，講授教材的人是“活”的，課程講授的方法也是“活”的，針對同樣的教學(xué)任務(wù)，不同教師選用相同方法，以及相同教師選用不同方法，講授的結(jié)果也大相徑庭。為了進一步提升初中思想品德課程的德育效果，在課程教學(xué)實踐中也應(yīng)該將德育培養(yǎng)要求積極滲透于教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的接受理解能力和當前的社會發(fā)展現(xiàn)狀“活”化教材內(nèi)容，讓學(xué)生能夠做到學(xué)有所得，學(xué)以致用。教師在講授“政府的職能：管理與服務(wù)”一節(jié)內(nèi)容時，結(jié)合日本福島大地震后國內(nèi)市場的“搶鹽風(fēng)波”引導(dǎo)學(xué)生積極思考，總結(jié)反思，進而引出國內(nèi)市場監(jiān)管中出現(xiàn)的一系列問題，如，“姜你軍”“蒜你狠”以及“豆你玩”等等，將身邊這些活潑生動的案例與課程教學(xué)緊密聯(lián)系起來，探討現(xiàn)象背后的深層次國民素質(zhì)和政府監(jiān)管問題，必要時還可以進一步引申出“地溝油”“瘦肉精”等食品安全問題，配合以多媒體幻燈片，以活潑生動的案例加深學(xué)生對知識點的印象和理解，在總結(jié)反思中不斷提升自我要求，形成正確的人生價值觀。再以講述中華文化的博大精深時，可以借助多媒體視頻來展示瓷器、皮影戲、蘇州園林等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

三、注重實踐，強化德育效果

在現(xiàn)代社會發(fā)展節(jié)奏越來越快的今天，社會各界的聯(lián)系也愈發(fā)緊密，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的日子已經(jīng)一去不復(fù)返，也很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要?？梢姡诔踔兴枷肫返抡n程教學(xué)實踐中，教師要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過實踐活動，實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)。在初中思想品德日常教學(xué)活動中，教師也要充分挖掘現(xiàn)實社會生活材料，喚起學(xué)生對社會現(xiàn)實問題的審視和關(guān)注，在擴展學(xué)生視野的同時，為他們提供了充分接觸社會的機會，幫助他們樹立積極的生活態(tài)度和責(zé)任意識。在每年的清明節(jié)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生去烈士陵園等愛國基地參觀學(xué)習(xí)，并邀請優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和勞動模范代表與學(xué)生進行面對面的親密交談，組織學(xué)生觀看愛國主義主題電影或戲曲表演，讓他們能夠進一步接觸、了解先進的英雄事跡和愛國精神，如：艱苦奮斗的精神、吃苦耐勞的精神以及愛國主義精神。在這些優(yōu)秀精神力量的感召下，及時組織開展有獎?wù)魑幕顒樱尨蠹疫M一步深化認識，交流思想，不斷提升整個班集體的綜合思想素質(zhì)。在講授學(xué)法、知法、懂法、守法相關(guān)知識時，不妨以身邊同齡人的反面教材為大家敲響警鐘，讓學(xué)生對照分析，做到自我教育，警鐘長鳴。

總之，在初中思想品德課程教學(xué)中，如果每個教師能掌握德育滲透的基本原則，將德育工作合理有效地滲透融入課程教學(xué)活動中，勢必會取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]劉妍麗.初中思想品德教學(xué)中如何加強德育滲透[J].學(xué)周刊，2012（7）：51.

[3]程新忠.談德育教育在初中思想品德教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2013（7）：82-83.

（作者單位 吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 代敏麗