葉勝娥

摘 要：從激發(fā)興趣，培養(yǎng)活躍思維；多向互動，學(xué)習(xí)方式靈活；做好實驗，培養(yǎng)動手能力闡述了怎樣在高中物理教學(xué)實踐當(dāng)中落實推進新的課程標(biāo)準(zhǔn)，打造富有活力的高中物理課堂。

關(guān)鍵詞：課程改革；課堂活力；多向互動

新一輪的課程改革對學(xué)校教育提出了新的要求，作為高中一線物理教師，如何落實新課改的教育理念，全面提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，打造富有活力的高中物理課堂是我們所要面對的新問題。《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“物理學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識與基本技能?！薄案淖冋n程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時，成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀。”在教學(xué)實踐當(dāng)中，怎樣落實推進新的課程標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，打造富有活力的高中物理課堂呢？結(jié)合筆者的教育實踐，我是這樣做的：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)活躍思維

新課程改革強調(diào)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，特別是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師在進行教學(xué)時要注意不僅要讓學(xué)生掌握物理的“雙基”知識，還要讓學(xué)生明白關(guān)于物理的歷史及未來的發(fā)展方向及其對人類所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運用物理為自己的生活服務(wù)的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過自主探究獲得物理知識，指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理時的歸納概括能力及邏輯推理能力，讓學(xué)生學(xué)會自主思考，在與他人合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

二、多向互動，學(xué)習(xí)方式靈活多樣

過去的高中物理課堂教學(xué)方式單一，以教師講解為主，很少顧及學(xué)生的感受。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，落實學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)方式上以大量的師生互動、生生互動等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并在與同學(xué)合作的基礎(chǔ)上積極探究、合作學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，力求使學(xué)生身心得到最大發(fā)展。其次，教師要積極應(yīng)用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以通過真實的實驗演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高物理的課堂效率。教師可以嘗試對學(xué)生放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些相對簡單的知識，為學(xué)習(xí)的能力發(fā)展創(chuàng)造更多的機會，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會展示。

三、做好實驗，培養(yǎng)動手能力

物理知識的掌握離不開大量的實驗，實驗是高中物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教師想落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神就不能忽視實驗這一重要的物理資源。教師可以開拓思路，設(shè)計不同的實驗方式，如：課堂演示實驗、隨堂趣味實驗、學(xué)生分組實驗、課下實驗探究等，并積極為學(xué)生創(chuàng)造親自動手實驗的條件，幫助學(xué)生完成實驗。在組織學(xué)生進行實驗的過程中，從引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)物理問題，到設(shè)計實驗方式步驟，再到完成實驗、收集整理數(shù)據(jù)、分析實驗現(xiàn)象，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓學(xué)生通過自主探究來學(xué)習(xí)新的知識、掌握新的技能。

總之，教師要想提高高中物理的課堂效率，落實課程改革的教育理念，就必須激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。喪失興趣的學(xué)習(xí)是效率低下的學(xué)習(xí)，不關(guān)注學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)是無法提高學(xué)生的能力的。相信通過多種方式的互動，將學(xué)生的物理學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活進行聯(lián)系，我們的物理課堂一定會充滿活力，學(xué)生也會獲得一生受益的發(fā)展。

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[3]吳永軍.新課程備課新思維.教育科學(xué)出版社，2004-06.

（作者單位 海南省東方市東方中學(xué)）

編輯 溫雪蓮