吳素芹

摘 要：新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了好幾年了，小學(xué)課堂經(jīng)歷了從“鴉雀無(wú)聲”到“暢所欲言”的變化。這種變化充分展示了新課程改革的魅力。然而，教師面對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了越來(lái)越多的困惑，不知道怎樣提高課堂教學(xué)的有效性。為此，僅以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談一談教師怎樣提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；有效教學(xué)；提升策略

課堂，是教師講授知識(shí)的場(chǎng)所，是學(xué)生得到知識(shí)的渠道。每位教師都一直想要找到一種方法，使課堂的每一分鐘都得到充分地利用，并且達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。為此，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性便提上了議程。

一、有效性的概念

有效性是指完成策劃的活動(dòng)和達(dá)到策劃結(jié)果的程度。相對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)，有效性則是教師在講授知識(shí)的時(shí)候是否能達(dá)到預(yù)定的課程目標(biāo)，且課程完畢后能夠達(dá)到怎樣的效果。隨著近幾年新課程改革的實(shí)施，課堂上的變化不言而喻。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)又是一大問(wèn)題，圍繞著這一問(wèn)題我們將展開討論。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境，提供全面清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。”此觀點(diǎn)很清晰地強(qiáng)調(diào)了教師在講授知識(shí)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠積極參與的，并且能夠獲得想要知識(shí)的教學(xué)情境是多么的重要。有了良好的教學(xué)情境，可以使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠有效地提升教學(xué)的有效性。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是否有效，是教師在課堂教學(xué)的時(shí)候能否達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)。興趣，是學(xué)好一切知識(shí)的關(guān)鍵。適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

伴隨著多媒體技術(shù)的引用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。多彩的畫面、形象的例證使學(xué)生愿意且更容易接受老師所要講解的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，并不是所有的內(nèi)容都適合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，過(guò)多地引用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)也比較容易產(chǎn)生不良效果。為此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的分析，從而更好地確定什么時(shí)間運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)比較好。

總之，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，我們應(yīng)該科學(xué)地運(yùn)用各種教學(xué)方法，最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

王建.教學(xué)有效性探究[M].成都出版社，2011（18）.

（作者單位 湖北省咸寧市通城縣大坪鄉(xiāng)長(zhǎng)垅完小）

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